1樓：小李談心
1. 讀書可以改變自己的命運。
古今中外，讀書改變命運的人太多了。我今天只舉乙個家喻戶曉的人物——馬雲。
馬雲曾經在一次節目中特別推薦過兩本書，其中一本就是《人生》。他說，自己第一次高考失敗後萬念俱灰，於是就去做了臨時工。
有一次，他在義烏火車站書店看見路遙的《人生》，隨便翻了翻，就被內容吸引了，就買了下來。看完了之後，他覺得人家都可以一次沒考上再考，而自己沒考上就去踩三輪車了。
於是，他下決心第二年再考。可是第二年他又沒考上，但是他仍然沒放棄。直到第三年，他終於考上了。
馬雲說，他特別感謝路遙，特別感謝路遙的那本《人生》。雖然考大學對他而言意味著什麼，當時他並不清楚。但是，他覺得人家那麼努力，他也必須努力一下。
不能說，沒有《人生》，這世界上就不會有這樣乙個叱吒風雲的人物橫空出世。但是，正是讀書，給了馬雲一部成為「頂尖人物」的階梯，從而改變了他的命運。
讀到這裡，可能有小夥伴要問了：比爾蓋茨讀過多少書呢？他連大學都沒讀完就輟學了，不也是世界首富？
比爾蓋茨讀過多少書，我真不知道。拋開比爾蓋茨富二代的家庭不談，我們先看看人家是從哪個大學輟學的？是的，哈佛大學，沒有讀過幾本書的人，絕對拿不到哈佛大學的錄取通知書。
一本好書，可能是作者畢生的思想精華，我們閱讀的過程，就是和作者產生鏈結的過程，就是一場思想碰撞的過程，就是一場引發思考的過程。
這就是為什麼我會帶領我的學生閱讀經典的原因——哪怕裡面只有一句話觸動了我們的心靈，也可能讓我們受益終生。
上面我們說過了，馬雲的命運，因為讀了一本書而改變了。事實上，因為讀書而改變命運的，何止馬雲乙個人。
2樓：匿名使用者
閱亮讀書裡閱亮書架是有助教的，多個集體的聚合空間，可以進行交流，溝通，學習，展示，挺不錯的。謝謝您能夠認可我的並。
3樓：
月亮讀書裡面還有助教。這樣讀書裡面的是應該是還會有支教的，根據你所需要的內容來的。
4樓：斯海之
月亮讀書裡面還有助教，月亮讀書裡面是有助教的，所以呀，很好讀。
5樓：帥芳芳樂園
這裡邊的話的確是有助教的，具體的你可以了解一下整個過程。
6樓：來自海天禪寺簡約的暖風
月亮讀書裡面還有有次教嗎？一般都有的，可以幫助很多的閱讀蔣。
7樓：無傲南
這個裡面沒有助教啊。
8樓：於文翰
月亮讀書裡邊還有助教嗎？這個應該是有的，你可以諮詢一下。
9樓：獅子座有有
這讀書裡面怎麼還會有**呢？因為助教也是乙個很不錯的工作，有很多外國人就會過來。
10樓：梵天蘭若
料裡面讀書的就助教應該很多，你可以上網查詢一下。
11樓：校樂心
都是關鍵，下款出身汗都是這樣教育這樣一種人，沒有一定搞物件。
12樓：用盼晴
可以學到很多知識和技能。
13樓：阿咪
月亮讀書裡面還有助教嗎？這個助教在月亮裡面是有的。
14樓：那扇門後的祝福
閱亮讀書裡面是沒有助教的，全靠自己的自學和堅持。
教育和學習的區別
15樓：月似當時
教育和培訓的本質區別導致兩者存在很大的不同，主要表現在以下幾個方面：
一、中心點的區別。
教師、學員和管理者都是教育和培訓活動的主體，但教育和培訓的中心點是不一樣的。教育強調的是教師傳授知識，學生獲取知識，課程和教學內容是學校規定好的，教師教什麼，學生就學什麼，因此，教育的中心是教師。
在培訓活動中參訓者都是成年人，他們都有一定的教育背景和工作經驗，他們之所以參加培訓不只是為了獲取資訊，更重要的是為了提高能力和提公升發展空間。對他們來說培訓活動強調的是參訓者需要什麼，參訓者能夠通過培訓真正學到什麼，培訓師就應該傳授什麼，而不是培訓師願意教什麼就教什麼，因此，培訓的中心是學員。
二、學習內容的區別。
教育提供的教學內容強調的是培養學生基礎理論知識的掌握與運用。培訓強調的則是與企業工作密切相關的知識和技能的掌握和運用。
三、過程的區別。
教育的過程是乙個以個人為導向的過程，個人在接受教育前對學什麼專業和畢業後做什麼會有很多選擇，在接受教育的過程中也可以充分發揮自己的特長，張揚自己的個性。
培訓的過程則是乙個以企業工作和任務為導向的過程，你一旦進入特定的企業之後，企業會要求你在某個工作崗位上在一段時期內保持相對的穩定，並要求你與企業目標保持一致，與企業規範保持統一，認同企業文化和價值觀。你不可再率性而為，你的個性可能會相對受到制約，你的特長也可能會在一段時期內得不到發揮，你需要去適應新的環境並很快地融入到企業生活中。
培訓就是培養+訓練。就是通過培養加訓練使受訓者掌握某種技能的方式。目前，國內培訓主要以技能培訓為主，側重於行為之前。
為了達到統一的科學技術規範、標準化作業，通過目標規劃設定、知識和資訊傳遞、技能熟練演練、作業達成評測、結果交流公告等現代資訊化的流程，讓受訓者通過一定的教育訓練技術手段，達到預期的水平提高目標，提公升戰鬥力，個人能力，工作能力的訓練都稱之為培訓！
培訓是給有經驗或無經驗的受訓者傳授其完成某種行為必需的思維認知、基本知識和技能的過程。基於認知心理學理論可知，職場正確認知（內部心理過程的輸出）的傳遞效果才是決定培訓效果好壞的根本。
談談學習教育學的認識/意義? 25
16樓：文庫精選
學習教育學的意義？1.有助於樹立正確的教育思想，提高貫徹執行教育方針、政策的自覺性；2.
有助於樹立牢固的專業思想，熱愛教育事業；3.有助於認識和掌握教育規律，提高教育工作的能力和水平；4.有助於提高學校的教育質量，推動學校的教育改革。
學習教育學的基本要求？1.堅持以馬列主義，***思想和***理論為指導；2.
堅持理論聯絡實際；3.要堅持批判地繼承和借鑑。教育本質的認識？
教育的本質存在於教育的內部，是教育各要素間的內資聯絡，是由教育過程的特殊矛盾決定的；在教育過程中，教育者和受教育者是兩個最重要的能動的因素，教育者的教和受教育者的身心發展水平的差異是教育過程不同於其他社會過程和持殊矛盾。教育者的教育要求反映社會發展對人的素質的要求（即教育目的），它總是高於受教育者的身心發展的現有水平。通過教育者的培養和訓練，使受教育者的身心發展水平得到一定的提高，這就是教育的本質。
教育宗旨、教育方針、教育目標的區分？教育宗旨，方針是巨集觀的。它反映乙個國家或**的教育政策和對教育的總體要求。
教育目的是中觀的，它反映一定社會對教育所要培養的人才的質量和規格的設想，是教育宗旨，方針內容的一部分。狹義的教育目標是微觀的，他是根據國家的教育方針和目的制定出的不同學校的具體培養目標，以指導學校進行各種具體的教育活動。新中國教育目的的基本核心？
1.社會主義方向性2.培養勞動者3.
全面發展與獨立個性相統一。素質教育的基本特徵？1.主體性。
怎樣學習教育學
17樓：戀藝不悔
對教育學這門課程的。
學習方法進行簡單介紹。
一)教育學課程的特點。
18樓：匿名使用者
教育學好考的，只要你認真的背書，弄乙份習題做做，你一定過的！
怎樣對小學生進行學習目的教育
19樓：山溪路
興趣是孩子們的唯一最有效的老師。
學習教育學的作用是什麼？
20樓：四川萬通汽車學院
第一，教育學研究應以教育制度作為優先目標，闡明教育制度對於教育情境中的個體行為的影響；
第二，教育實踐中的官僚主義、師生與行政人員彼此之間的疏離主要是由教育制度造成的；
第三，教育的目的是幫助完成想要完成的社會變遷，而要想達到這一目的，必須進行制度分析，幫助教育者和受教育者理解制約他們思想、行為的制度因素，把學校中「給定的」制度（即從外面強加的制度）變成「建立中」制度（即根據個人間的自由交往而導致自我管理的制度）；
第四，教育制度的分析不僅要分析那些顯在的制度，如教育組織制度、學生生活制度等，而且還要分析那些隱性的制度，如學校的建築、技術手段的運用，等等；
制度教育學關注教育與社會的關係，重視教育的外部環境特別是制度問題對教育的影響，促進了教育社會學的發展。但是，制度教育學過分地依賴精神分析理論來分析制度與個體行為之間的關係。
學習教育學有什麼意義？
21樓：天下相思
教育學的意義就是**、揭示種種教育的規律，闡明各種教育問題，建立教育學理論體系。
教育學的研究物件是人類教育現象和問題，以及教育的一般規律。是教育、社會、人之間和教育內部各因素之間內在的本質的聯絡和關係，如教育與社會的政治、生產、經濟、文化、人口之間的關係，教育活動與人的發展之間的關係。
未來教育學應該考慮的理論和實踐問題是社會解決經濟問題後如何實現健康發展問題，健康是生理、心理和適應力的結合體，所有不健康的現象和行為給人們帶來的損失和負面消極影響絕對不亞於物質財富。
22樓：納喇樂松丘火
1、啟發教育實踐工作者的教育自覺，使他們不斷地領悟教育的真諦。2、獲得大量的教育理論知識，擴充套件教育工作的理論視野。3、養成正確的教育態度，培植堅定的教育信念。
4、提高教育實際工作者的自我反思和發展能力。5、成為研究型餓額教師打下基礎。