1樓：寄意瑤琴
「雖有嘉餚」一句出自《禮記 學記》：
雖有嘉餚，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然後知不足，教然後知困。知不足，然後能自反也；知困，然後能自強也。故曰：教學相長也。
意思是：即使有美味的食物，不去品嚐，就不知道它的甘美。即使有最好的道理，不學習，就不知道它的好處。
所以學習之後才會知道自己的不足，教過別人之後才會知道自己也有理解不透徹的地方。知道了自己的不足，這樣才能知道如何反省自己；知道了自己不懂的地方，這樣才能自我勉勵。所以說：
「教和學是互相促進的。教別人也能增長自己的學問。」
從這裡可以看出儒家思想的一大特點：非常重視實踐，要求把明白了的道理付諸於行動，通過行動來證明道理是否正確。
進行實踐必須抱著現實主義的實事求是的態度，以清醒冷靜的態度面對現實，是一就是一，絕不說是二。即使錯了，也不敢於承認，使知道行合一，理論和實際聯絡在一起，反對空頭理論。這樣就有了「學然後知不足，教然後知困」這種自然而然的結論。
學習本身是一種實踐活動，當然必須用實事求是的態度來對待，而不能摻雜使假或者驕傲浮躁。正如***所說的，「虛心使人進步，驕傲使人落後。」另一方面，教和學是相互促進的，二者相鋪相成。
這樣來看問題，同樣也是現實的和實際的。
教和學互相促進，教學，也能增長自己的學問，並強調了要實踐出真知。重視實踐，在教和學的實踐中明真理，出真知，得到進步和發展。
2樓：桶裝芽芽
教和學互相促進的道理。
3樓：秒懂百科精選
《雖有嘉餚》:中國古代一部重要的典章制度書籍。
雖有嘉餚有什麼道理
4樓：匿名使用者
重視實踐，要求把明白了的道理付諸於行動，通版過行動來證權明道理是否正確。
參考：即使有美味佳餚，不去品嚐，就不知道它的味道鮮美；縱使有最好的方法，不去學習，就不知道它的益處。所以學習以後就會知道不足，教學以後就會知道困難。
知道不足，然後就能反過來要求自己；知道困難，然後就能自強不息。所以說：教學與學習互相促進。
5樓：free我是你浩哥
《雖有嘉餚》:中國古代一部重要的典章制度書籍。
初一語文《雖有嘉餚》本文主要論述了什麼問題?說明了乙個什麼樣的道理？
6樓：伊誠匡女
本文主要論述了教學相長的道理。
本文在論述時先以「雖有嘉餚，弗食，不知其旨也」
作比引出「雖有至道，弗學，不知其善」
進而又從教與學兩個方面加以說明，最後歸結到「教學相長」
這個結論。
7樓：秦元斐駱醜
1，通過美食和學習的觀點總結出：教和學互相促進。
2，說明了學是第一位的，學習了之後才會知道不足和不理解的，還有勇於實踐。
望採納！！！
雖有佳餚論述了哪兩者之間的關係？說明了什麼道理
雖有嘉餚文集中論述了什麼與什麼的關係問題，說明了什麼道理。
8樓：匿名使用者
雖有佳餚，集中論述了教與學的關係。說明了教與學是互相促進的道理。
9樓：匿名使用者
學 教 教學相長也。
食與學 學與教 教學相長也。
雖有嘉餚一文主要論述了什麼道理
雖有嘉餚作者的講論思路是怎樣的，雖有佳餚本文主要論述了什麼道理？作者是怎樣論述的？（論證思路）答案
運用托物言志的手法引出要闡明的觀點，指出教和學是互相促進 相輔相成的，即 教學相長 告訴了我們實踐出真知的道理以及工作學習和實踐的重要性，文章表示出 教 和 學 是息息相關的。進行實踐必須抱著現實主義的實事求是的態度，以清醒冷靜的態度面對現實，是一就是一，絕不說是二。即使錯了，也要敢於承認，使言行合...