1樓：龍菲善雁
1《課程與教學論》簡答題及答案
一、簡答題
1．簡述教學過程認識說的基本觀點與意義。
教學過程是學生在教師的指導下認識世界的過程，是接受前人積累的知識經驗的過程，在這一活動過程中，教師根據一定的教育目的、任務，引導學生掌握系統的文化知識和技能、技巧，使學生由不知到知、由知之不多到知之較多，從而發展學生認識世界的能力。
認識說認為教學過程是乙個認識過程，是乙個特殊的認識過程，是乙個通過傳授知識促進學生發展的過程。
2．簡述間接知識與直接經驗相結合的規律的主要觀點。
（1）在教學過程中，必須把間接經驗與直接經驗結合起來。（2）在教學過程中，當學生缺乏必要的直接經驗時，還應當讓學生用各種不同的方法獲得一定的感性經驗。（3）在學生掌握一些間接經驗時，就可引導學生把間接經驗運用到實踐中去，增加一定的直接經驗，加深學生對書本知識的理解和鞏固。
3．簡述教學過程的主要特點、主要矛盾。
教學過程的主要特點：雙邊性；認知性；實踐性。
教學過程的主要矛盾：學生與所學知識之間的矛盾；教師的教與學生的學之間的矛盾；教師與教材之間的矛盾。
簡述現代主義建築理論的基本思想
2樓：
現代主義建築是指二十世紀中葉，在西方建築界居主導地位的一種建築思想。這種建築的代表人物主張：建築師要擺脫傳統建築形式的束縛，大膽創造適應於工業化社會的條件、要求的嶄新建築。
因此具有鮮明的理性主義和激進主義的色彩，又稱為現代派建築。
現代主義建築思潮產生於 十九世紀後期，成熟於二十世紀20年代，在50～60年代風行全世界。從60年代起有人認為現代主義建築已經過時，有人認為現代主義建築基本原則仍然正確，但需修正補充。70年代以來，有的文獻在提到現代主義建築時，還冠以「20年代」或「正統」字樣。
1919年，德國建築師格羅皮烏斯擔任包浩斯校長。在他的主持 下，包浩斯在20年代，成為歐洲最激進的藝術和建築中心之一，推動了建築革新運動。德國建築師密斯·範德羅也在20年代初發表了一系列文章，闡述新觀點，用示意圖展示未來建築的風貌。
20年代中期，格羅皮烏斯、勒·柯布西耶、密斯·範德羅等人設計和建造了一些具有新風格的建築。其中影響較大的有格羅皮烏斯的包浩斯校舍 、勒·柯布西耶的薩伏伊別墅、巴黎瑞士學生宿舍和他的日內瓦國際聯盟大廈設計方案、密斯·範德羅的巴塞隆拿博覽會德國館等。在這三位建築師的影響下，在20年代後期，歐洲—些年輕的建築師 ，如芬蘭建築師阿爾托也設計出一些優秀的新型建築。
與學院派建築師不同，格羅皮烏斯等人對大量建造的普通居民需要的住房相當關心，有的人還對此作了科學研究。
1927年，在密斯·範德羅主持下，在德國斯圖加特市舉辦了住宅展覽會，對於住宅建築研究工作和新建築風格的形成都產生很大影響。1928年，來自12個國家的42名革新派建築師代表在瑞士集會，成立國際現代建築協會，「現代主義建築」一名也四處傳播。
從格羅皮烏斯、勒·柯布西耶、密斯·範德羅等人的言論和實際作品中，可以看出他們提倡的「現代主義建築」是要強調建築要隨時代而發展，現代建築應同工業化社會相適應；強調建築師要研究和解決建築的實用功能和經濟問題；主張積極採用新材料、新結構，在建築設計中發揮新材料、新結構的特性；主張堅決擺脫過時的建築樣式的束縛，放手創造新的建築風格；主張發展新的建築美學，創造建築新風格。
現代主義建築的代表人物提倡新的建築美學原則。其中包括表現手法和建造手段的統一；建築形體和內部功能的配合；建築形象的邏輯性；靈活均衡的非對稱構圖；簡潔的處理手法和純淨的體型；在建築藝術中吸取視覺藝術的新成果。
對這些建築觀點，有人稱為「功能主義」，有人稱為「理性主義」，不過更多的人則稱為「現代主義」。
在20世紀20～30年代，持有現代主義建築思想的建築師設計出來的建築作品，有一些相近的形式特徵，如平屋頂，不對稱的布局，光潔的白牆面，簡單的簷部處理，大小不一的玻璃窗，很少用或完全不用裝飾線腳等等。這樣的建築形象一時間在許多國家出現，於是有人給它起了乙個名稱叫「國際式」建築，當然，這樣的稱呼是就其某些表面形式而言的。
現代主義建築思想在20世紀30年代從西歐向世界其他地區迅速傳播。由於德國法西斯政權敵視新的建築觀點，格羅皮烏斯和密斯·範德羅先後被迫遷居美國；包浩斯學校被查封。但包浩斯的教學內容和設計思想卻對世界各國的建築教育產生了深刻的影響。
現代主義建築思想先是在實用為主的建築型別如工廠廠房、中小學校校舍、醫院建築、圖書館建築以及大量建造的住宅建築中得到推行；到了50年代，在紀念性和國家性的建築中也得到實現，如聯合國總部大廈和巴西議會大廈。現代主義思潮到 了二十世紀中葉，在世界建築潮流中佔據主導地位。
3樓：小布熊
簡述後現代主義的特徵
4樓：靠名真tm難起
1、人性化、自由化，後現代主
義作為現代主義內部的逆動，是對現代主義的純理性及功能主義、尤其是國際風格的形式主義的反叛，後現代主義風格在設計中仍秉承設計以人為本的原則，強調人在技術中的主導地位，突出人機工程在設計中的應用，注重設計的人性化、自由化。
2、體現個性和文化內涵，後現代主義作為一種設計思潮，反對現代主義的蒼白平庸及千篇一律，並以浪漫主義、個人主義作為哲學基礎，推崇舒暢、自然、高雅的生活情趣，強調人性經驗在設計中的主導作用，突出設計的文化內涵。
3、歷史文脈的延續性，後現代主義主張繼承歷史文化傳統，強調設計的歷史文脈，在世紀末懷舊思潮的影響下，後現代主義追求傳統的典雅與現代的新穎相融合，創造出集傳統與現代，融古典與時尚於一體的大眾設計。
4、矛盾性，複雜性和多元化，後現代主義以複雜性和矛盾性去洗刷現代主義的簡潔性、單一性。採用非傳統的混合、疊加等設計手段，以模稜兩可的緊張感取代陳直不誤的清晰感，非此非彼，亦此亦彼的雜亂取代明確統一，在藝術風格上，主張多元化的統一。
5樓：lyon的黑澀天空
後現代主義的特徵被斯特恩歸結為三點：文脈主義、引喻主義、裝飾主義
他強調建築的歷史文化內涵、建築與環境的關係和建築的象徵性，並把裝飾作為建築不可分割的一部分。
6樓：昆明紫蘋果裝飾
1、注重人性化和自由化，也許很多人不了解這種家居裝飾風格，並沒有太多接觸。事實上，它與現代風格有一定的相似之處，但它具有更大的人性化和自由化，它是現代主義的純粹理性和功能。該學說的反叛強調以人為本的設計原則，注重個性，表達自己，因此後現代風格在現代年輕人中非常流行。
2、注重個性和文化內涵，作為一種流行的家居裝飾風格，很多人在8090年後很久就欣賞它。與現代風格相比，它放棄了現代主義的消失，但卻以浪漫和個人主義取代它，尊重自然和優雅。在生活品味中，重點放在人性的主導地位，突出了設計的文化內涵。
3、多元化的單位，在這種家居裝飾風格中，它具有更多的裝飾物和各種裝飾技術。隨意混合和混合，使後現代化的多樣化和複雜性取代了獨特的現代簡約設計。它採用非傳統的混合，疊加等手段營造出複雜而強大的氛圍，而不是現代風格的統一和清晰的特徵，更加多元化的藝術風格。
因此，在後現代風格中，房間的整體外**起來非常迷人。這就是大家喜歡該風格地主要原因吧。
後現代主義文論的主要觀點有哪些
7樓：天風海雨樓主
後現代主義文學的基本特徵
關於後現代文學的基
現代主義的基本特徵
現代主義藝術的意義
簡述現代主義建築理論的基本思想
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後現代化文化的特點是什麼，簡述後現代主義的特徵
後現代文化最突出的特徵莫過於對絕對理性和權威的顛覆。後現代文化則更多地體現了柔性的特點，如邊緣文化 個人選擇 重視個性 多元文化 複雜性等等。簡述後現代主義的特徵 1 人性化 自由化，後現代主 義作為現代主義內部的逆動，是對現代主義的純理性及功能主義 尤其是國際風格的形式主義的反叛，後現代主義風格在...
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祖國我愛你 就像老鼠愛貓咪 簡短的現代愛國主義詩歌 于右任臨終詩 國殤 葬我於高山之上兮，望我大陸 大陸不見兮，只有痛哭.葬我於高山之上兮，望我故鄉 故鄉不見兮，永不能忘。天蒼蒼，海茫茫，山之上，有國殤。愛國主義 短 現代詩 聞一多 一句話 有一句話說出就是禍，有一句話能點得著火。別看五千年沒有說破...
簡述社會主義市場經濟理論的內涵，簡述社會主義市場經濟理論的內涵
1 突破了過去公認的計畫經濟和市場經濟是代表社會主義和資本主義兩種經濟制度本質屬性的觀念，認為它們都是經濟手段。2 計畫和市場作為調節經濟的兩種手段，它們對經濟活動的調節各有自己的優勢和長處，在社會化大生產和存在著複雜經濟關係的條件下，市場經濟對促進經濟發展具有更強的適應性 更顯著的優勢和較高的效率...
又見近現代愛國主義影片（寫，又見近現代愛國主義影片（1840 1949），寫一篇300字左右的影評。 謝謝！
為了新中國，前進！董存瑞 觀後感 潤新小學五年級十班 王婧譽 自從看了電影 董存瑞 後，我的心久久不能平靜，董存瑞不怕敵人 不怕困難 不怕犧牲的不屈的精神讓我的心久久不能平靜。當電影演到董存瑞手拿炸藥包，高聲的喊道 為了新中國，前進！時，我的眼睛濕潤了，這是乙個多麼偉大的壯舉呀！從此，董存瑞那英雄光...