1樓：匿名使用者
（1）強調集體工作方式，用以打敗藝術教育的個人藩籬，為企業工作奠定基礎。
（2）強調標準，用以打破藝術教育造成的漫不經心的自由化和非標準化。
（3）設法建立基於科學基礎上的新的教育體系，強調科學的、邏輯的工作方法和藝術表現的結合。以上幾個要點，已經將教學的中心從比較個人的藝術型教育體系轉移到理工型體系的方向上來了
（4）把設計一向流於「創作外型」的教育重心轉移到「解決問題」上去，因而設計第一次擺脫了玩形式的弊病，走向真正提供方便、實用、經濟、美觀的設計體系，為現代設計奠定了堅實的發展基礎。
（5）在比利時設計家亨利·凡·德·威爾德的試驗基礎上，開創了各種工作室，如金、木、陶瓷、紡織、攝影等。團結了一批卓有建樹的藝術家與設計家介入到設計中來，將設計教育建立在科學的基礎之上。
（6）打破了陳舊的學院式美術教育的框框，1920年包浩斯重要教員、色彩專家約翰尼·伊頓創立「基礎課」，在此以前是沒有所謂基礎課之說。同時創造了結合大工業生產的方式，為現代設計教育的發展奠定了基礎。
（7）培養了一批既熟悉傳統工藝又了解現代工業生產方式與設計規律的專門人才，形成了一種簡明的適合大機器生產方式的美學風格，將現代工業產品的設計提高到了新的水平。
包浩斯的歷史意義體現在哪些方面
2樓：生氣小鯉魚
一直被稱為20世紀最具影響力也最具有爭議的藝術院校，在當時它是烏托邦思想和精神的中心。它建立了現代設計的教育理念，取得了在藝術教育理論和實踐中無可辯駁的卓越成就。包浩斯的歷程就是現代設計誕生的歷程，也是在藝術和機械技術這兩個相去甚遠的門類間搭建橋梁的歷程。
無論是在建築學、美術學、工業設計，包浩斯都占有主導地位。
（1）強調集體工作方式，用以打敗藝術教育的個人藩籬，為企業工作奠定基礎。
（2）強調標準，用以打破藝術教育造成的漫不經心的自由化和非標準化。
（3）設法建立基於科學基礎上的新的教育體系，強調科學的、邏輯的工作方法和藝術表現的結合。以上幾個要點，已經將教學的中心從比較個人的藝術型教育體系轉移到理工型體系的方向上來了
（4）把設計一向流於「創作外型」的教育重心轉移到「解決問題」上去，因而設計第一次擺脫了玩形式的弊病，走向真正提供方便、實用、經濟、美觀的設計體系，為現代設計奠定了堅實的發展基礎。
（5）在比利時設計家亨利·凡·德·威爾德的試驗基礎上，開創了各種工作室，如金、木、陶瓷、紡織、攝影等。團結了一批卓有建樹的藝術家與設計家介入到設計中來，將設計教育建立在科學的基礎之上。
（6）打破了陳舊的學院式美術教育的框框，1920年包浩斯重要教員、色彩專家約翰尼·伊頓創立「基礎課」，在此以前是沒有所謂基礎課之說。同時創造了結合大工業生產的方式，為現代設計教育的發展奠定了基礎。
（7）培養了一批既熟悉傳統工藝又了解現代工業生產方式與設計規律的專門人才，形成了一種簡明的適合大機器生產方式的美學風格，將現代工業產品的設計提高到了新的水平。
簡述包浩斯有哪些歷程，其重要意義何在
3樓：匿名使用者
包浩斯前後經歷了三段歷程：
第一階段(1919—1925年)，魏瑪時期。格羅皮烏斯任校長，提出「藝術與技術新統一」的崇高理想，肩負起訓練20世紀設計家和建築師的神聖使命。他廣招賢能，聘任藝術家與手工匠師授課，形成藝術教育與手工製作相結合的新型教育制度；
第二階段(1925—1932年)，德紹時期。1928年格羅皮烏斯辭去包浩斯校長職務，由建築系主任漢內斯·梅耶（hanns meyer）繼任。接任的密斯面對來自納粹勢力的壓力，竭盡全力維持著學校的運轉，終於在1932年10月納粹黨佔據德紹後，被迫關閉包浩斯；
第三階段(1932—1933年)，柏林時期。由於包浩斯精神為德國納粹所不容，面對剛剛上台的納粹**。密斯終於回天無力，於該年8月宣布包浩斯永久關閉。
1933年11月包浩斯被封閉，不得不結束其14年的發展歷程。
意義：奠定了現代設計教育所包含的造型基礎、設計基礎、技能基礎三方面的知識。將現代美術諸流派發展的基本原理納入了包浩斯造型教育的軌道。使當時各種造型思潮得以聚集，並進步形成體系。
4樓：匿名使用者
主要有三點：1,包浩斯破除了純藝術和使用藝術的界限,在藝術和工業結合的思想指導下達到了藝術和技術的新統一.2,包浩斯教育適應時代大展需要,建立了與工業設計相適應的一套完整的教育體系,強調理論與實踐緊密結合雙軌並置的教育方針.
3,包浩斯樹立了一種以機器生產為技術背景的現代主義美學觀和藝術風格.
包浩斯對現代設計的貢獻和影響
5樓：禿頭的美少女
1、強調標準，用以打破藝術教育造成的漫不經心的自由化和非標準化。
2、設法建立基於科學基礎上的新的教育體系，強調科學的、邏輯的工作方法和藝術表現的結合。以上幾個要點，已經將教學的中心從比較個人的藝術型教育體系轉移到理工型體系的方向上來了
3、把設計一向流於「創作外型」的教育重心轉移到「解決問題」上去，因而設計第一次擺脫了玩形式的弊病，走向真正提供方便、實用、經濟、美觀的設計體系，為現代設計奠定了堅實的發展基礎。
4、培養了一批既熟悉傳統工藝又了解現代工業生產方式與設計規律的專門人才，形成了一種簡明的適合大機器生產方式的美學風格，將現代工業產品的設計提高到了新的水平。
包浩斯對現代設計的影響
一直被稱為20世紀最具影響力也最具有爭議的藝術院校，在當時它是烏托邦思想和精神的中心。它建立了現代設計的教育理念，取得了在藝術教育理論和實踐中無可辯駁的卓越成就。
包浩斯的歷程就是現代設計誕生的歷程，也是在藝術和機械技術這兩個相去甚遠的門類間搭建橋梁的歷程。無論是在建築學、美術學、工業設計，包浩斯都占有主導地位。
包浩斯的相關介紹
包浩斯學院雖然只存在了14年，但它的影響卻流傳至今。這是因為它的系統折射出了西方文明從工業期邁向創造期、產業結構和商品模式發生深刻變遷的時代的種種端倪，它的產品是我們藉以揭示這種深刻變遷的隱秘符碼的重要遺存。
包浩斯所開啟的模式理念是努力為消費者提供新的生活方式，敢於向迎合常規的觀念提出挑戰。市場不是保守的，偉大的創新終要走向大眾。這種建造模式不僅於上世紀60年代在美國城市大改造中被廣泛運用，而且20年後在中國遍地燎原。
我們至今都能感受到這種模式對生活和環境的影響。
包浩斯學院正是以其富於挑戰和開拓的變革精神創造了上世紀最早的流行的設計文化。包浩斯重視材料的變革，重視功能的實現，進而湧現出簡約的傾向。方形、圓形、三角形、直線、曲線最簡約。
這種簡約帶來了「少即多」的構成思想，推進了代表機械美學精神的標準樣式，進而倡導工業設計的大眾靈魂，形成將批量生產推上歷史舞台、將簡約審美植入大眾心靈的現代烏托邦思想。包浩斯的教科書所致力的正是這樣一種思想的洗禮和運動。
"包浩斯"經歷了幾個階段?
包浩斯的發展經歷了哪三個階段及設計與教育改革具有什麼樣的歷史偉大意義？
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