1樓：繼潤
是的。（1）政治方面：科舉制改善了用人制度，使擁有才識的讀書人有機會進入各級**任職。
（2）教育、社會風氣方面：科舉制促進了教育事業的發展，士人用功讀書的風氣盛行。
（3）文學藝術方面：科舉制也促進了文化藝術的發展，進士科重視考詩賦，大大有利於唐詩的繁榮。
科舉制，又稱科舉、科舉制度，是中國古代通過考試選拔官吏的制度。由於採用分科取士的辦法，所以叫做科舉。
科舉制具有分科考試，取士權歸於**所有，允許自由報考（即「懷牒譜自薦於州縣」，與察舉制的「他薦」相區別）和主要以成績定取捨四個顯著的特點。
2樓：匿名使用者
是，但到了明清兩朝科舉考試越來越不適應近代國家的需要。
科舉制這一項選拔人才的制度，科舉制的影響是什麼？
3樓：石小希
1、積極影響
（1）科舉制改善了用人制度，使擁有才識的讀書人有機會進入各級**任職。
（2）科舉制促進了教育事業的發展，士人用功讀書的風氣盛行。
（3）科舉制也促進了文化藝術的發展，進士科重視考詩賦，大大有利於唐詩的繁榮。
2、消極影響
（1）由於統治者改變考試內容使科舉成為束縛知識分子思想的枷鎖。
（2）由於入仕途徑單一，只有通過科舉考試的人才能做官，而很多人又有做官就能發財的想法，所以導致追求部分士人產生了畸形的價值觀，從而催生一些家庭和社會悲劇。
（3）科舉制度導致官場腐敗。
4樓：粉紅月夜
在隋唐實行科舉制度之前，國家人才基本上都是各大家族門閥舉薦上去的，所以寒門子弟（也就是農村窮人家孩子）很少能當大官，除非皇帝慧眼識英才！所以唐以前千百年都是世家子弟當政！科舉制就不一樣，只要讀書就可以參加科舉，有乙個參加仕途的正當途徑！
5樓：匿名使用者
1、提供人才
2、為下層子弟提供向上流動的機會
6樓：杭杭杭杭杭仔仔
積極方面：
1.具有社會整合功能，下層讀書人可通過科舉制度成為****，促進了社會階層的流動。
2.考試內容多為儒家典籍，推動了儒學的發展。
3.鞏固國家統一。
4.以科舉制度作為選官制度，傳到世界各地，推動了世界文明的發展。
消極方面：
1.注重考試成績，形成了重才輕品的社會局面。
2.在當時社會及後世形成了官本位思想。
3.考試內容死板，禁錮了人們的思想。
現在的考試與古代的科舉制度有什麼區別啊，不都是分科考試，擇優錄取嗎？ 20
7樓：一槓青年
一、區別：
形式不同：古代的科舉制是文官選拔制度，主要是考文學修養和對諸子經典的熟悉程度，考試型別和內容固定，所需人才單一片面。而高考以文理來劃分，文科理科都要考語、數、外，再分別加文綜和理綜，這意味著每個考生至少都要重點學習六門課。
從考生的綜合素質上講，高考比科舉更能造就全能型或者是多方面優秀的人才。
目的不同：科舉直接的目的是選官，科舉之後直接當官。而高考要選拔的人才是全方位的，不限於當官，與此同時高考選拔後還要進入大學，也就是人才的再次培養。
內容不同：古代科舉只考經史子集，而現代高考天文地理全方面的內容，不在片面死板。
培養方式不同：古代科舉前，人才的培養都是自學或者私塾。而現代的高考都是分年級，層層培養，系統學習。
二、補充說明：
1、中國封建王朝通過設立各種科目公開考試選拔官吏的制度，由於採用分科取士的辦法，所以叫做科舉。科舉制創始於隋，形成於唐，完備於宋，強化於明,至清趨向衰落，光緒二十七年（1901），武科考試正式廢止，歷經1300餘年。科舉是中國古代讀書人所參加的人才選拔考試，對中國封建社會中、後期的政治、經濟、教育、文化觀念和社會風尚有重大影響。
2、高考，是普通高等學校招生全國統一考試的簡稱，中華人民共和國（港、澳、臺除外）大學最重要的入學考試。由中華人民共和國教育部統一組織排程，或實行自主命題的省級考試院（海南省為考試局）命題，每年6月7日、6月8日為考試日，部分省區高考時間為3天。
8樓：落莫山
是一樣啊，只是考試範圍擴大了，畢竟高考和科舉一樣，算是相對公平的一種取材方式。
古代歐洲沒有科舉考試，他們是怎麼選拔人才的？
9樓：朋克兒
在近代中西文化交流過程中，中國的科舉制度被介紹到了西方。科舉制用考試選拔人才的原則備受推崇，對歐洲文官制度的確立產生了積極的影響。
中世紀歐洲各國**實行賜官制，文職**的錄用不進行任何考試。因此，像大哲學家培根這樣有才華的人，為了求得一管半職，只好去巴結宮廷權貴。賜官制必然導致吏治腐敗，「朝有南郭，野有遺賢」的現象相當普遍。
新航路開闢以後，來華的西方傳教士潛心研究中國的典章制度，不斷向歐洲傳遞東方的資訊。16世紀中期來華的傳教士克魯茲，發現科舉制與西方人事制度迥然不同，實行「學而優則仕」的原則，他對此很感興趣，隨後在遊記中把中國科舉制介紹到歐洲。這個世紀末，歐洲就有了關於中國科舉制度的詳細報道。
18世紀介紹中國最有影響著作是阿爾德的《中國概況》，其中介紹了中國科舉制度。至1810年，《大清律例》被譯成英文，也有關於科舉的法律條文。
歐洲人了解到中國科舉制度以後，都異口同聲地稱讚。16世紀的門多薩認為，中國是世界各國中治理得最好的乙個，他把原因歸於中國競爭性的科舉制度，說中國通過競爭開放一切官職，從而利用了所有中國人的聰明才智。法國啟蒙思想家伏爾泰說，中國只有通過嚴格考試的人才能出任官職，「中國由那些及第的人治理著」，政治清明，經濟繁榮。
牛津大學教授紐曼說，中國行政制度是迄今為止存在於東方的無與倫比的優秀制度。即使中國在鴉片戰爭中失敗，歐洲學者仍對科學制度稱道不已。廉士在《中國總論》中說：
「中國通過卓越的考試制度錄用文官武將，這是他們制度惟一不同於古今任何乙個偉大的君主國家的地方」。
歐洲人讚賞的是中國科舉制度選拔人才的原則：機會均等，公平競爭，擇優錄用。他們認為這是一種出類拔萃的制度，值得效法。
在中國科學制的影響下，歐洲開始廢棄腐朽的賜官制，確立從競爭性考試中選拔文職**的制度。早在1776年，英國著名經濟家亞當·斯密就提議，每個人「被獲准在任何機構自由從事某一職業前，必須經過考試或試用」。他的主張是受法國百科全書派的影響，而後者又是受中國政治哲學的影響。
斯密提出選拔人才的原則為歐洲各國普遍接受。法國首先師承中國，在1791年進行了文職人員的考試，德國大約是在1800年。英國有識之士早就呼籲**效法中國科舉制度，面向全體國民，開科取士。
1833年，英國確認了通過考試擇優錄用的原則，但直到1847年，英國某一駐外機構為聘任辦事員，才進行了最早的競爭性考試。此舉受到種種非難，但英國行政改革者最終獲得勝利，應為這是一種卓越的選拔人才的制度。1855年，英國成立了第乙個文官委員會，主持普通文職人員競爭性考試。
1870年，英國頒布法令，使文官的競爭性考試正常化，英國文官考試制度最終確立。
英國文官考試面向公眾，定期舉行，對應試者進行基礎知識的筆試，低階職務的考試在地方進行，高階職務的考試才在首都倫敦。強調入選者必須具備良好的品行和確定試用期，與中國科舉制度的形式非常相似。當時的英國報刊就指出：
「生活中沒有什麼能比這與中國所實行的制度更相似的了。」《大英百科全書》對英國文官制與中國科舉制的淵源關係也有公允的結論："在歷史上，最早的考試制度出現在中國，它用考試來選拔行政**，並對已經進入仕途的**實行定期考核。
"英國文官制度吸收了中國科舉制的精華，又影響了歐洲其他國家
10樓：匿名使用者
封建時代他們是世襲制的.但是也有學校.古代奴隸城邦制的時候是選舉.
好多偉大的文學家考不上科舉，是否說明科舉考試不足以選拔人才？
11樓：卡小炮
其實自古以來，科舉考試選拔人才的制度是有爭議的，有好多偉大的文學家，他們都考不上科舉，其實我覺得這樣的現象發生並不只是和某一種考試制度相關，哪怕到了現代，有很多學習很好的人，也依然考不上重點大學。因為一場考試並不能代表和說明什麼。
其實，科舉考試制度在那個時代也是給朝廷提供了乙個選拔人才的好機會，但是我們知道科舉考試的形式非常的固定，考試方式不靈活，很容易導致參加考試的考生思想禁錮，所以自古以來，人們對於科舉考試制度標榜不一，一直是頗有爭議的，但這並不意味著很多文學家考不上，科舉制度科舉制度就不足以選拔人才。
其實，在古代皇帝是十分看重人才的，他們希望社會上的人才都能夠不看出身的，通過科舉制度來為自己效力，所以，如果科舉制度不足以選拔人才的話，那麼這項制度就不會再古代存活那麼久，所以說，科舉制度肯定是有它的優勢的。
至於為什麼好多偉大的文學家，他們都考不上科舉，我想原因應該是方方面面的，當然，一定會有這個制度本身的問題，但絕不僅僅是這個制度本身的問題。
或許有很多偉大的文學家，他們的才能與科舉這種形式並不匹配，也可能存在其他客觀的原因，或者他自己本身主觀的原因並，不能完全歸咎於科舉考試這一制度
12樓：追求成就美好
這並不能說明科舉考試不足以選拔人才，只是說科舉考試難度太大了而已。
13樓：小小呂子博
科技制度是對人的一種殘害，肯定不足以選拔人才。
14樓：暮光夢緣
科舉制度本來就是對人民思想的一種殘害。
15樓：百度小嘉嘉
科學考試，他是不允許人們思想超過題目限制的，所以他並不是說考試不足以選拔人才。
16樓：怎麼會生出了你
科舉考試選拔人才是有一定的弊端的，並且這種途徑是比較單一的，很難選出真正的人才。
17樓：做最好的
主要是因為他的選拔制度太過單一而造成的。
18樓：宇宙無敵帥老爸
我覺得科舉制度是可以選拔出人才的，但是選拔的方式過於單一。
19樓：青春恍若浮兮
也不能這麼說，但他總歸是有些弊端的。
20樓：女生心事
科舉制度是有很大的弊端的，而且到了明清的時候採取的是八股取士。
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