1樓：wuli小亮仔
因為文化是由人所創造、為人所特有的。
文化是相對於經濟、政治而言的人類全部精神活動及其產品。是非常廣泛和最具人文意味的概念，簡單來說文化就是地區人類的生活要素形態的統稱：即衣、冠、文、物、食、住、行等。
具體人類文化內容指群族的歷史、地理、風土人情、傳統習俗，工具，附屬物、生活方式、宗教信仰，文學藝術、規範，律法，制度、思維方式、價值觀念、審美情趣，精神圖騰等。
擴充套件資料
文化內容：
1、文化既包括世界觀、人生觀、價值觀等具有意識形態性質的部分，又包括自然科學和技術、語言和文字等非意識形態的部分。
2、文化是智慧型群族的一切群族社會現象與群族內在精神的既有，傳承，創造，發展的總和。
3、文化包含著八大藝術和第九藝術
4、其中中國文化烙印著民族與時代的特點，既有傳承又有發展，中國文化的主要內容是新時代的儒學思想。
2樓：宇宙幽蘭
文化是人類社會特有的現象。文化是由人創造、為人所特有的。純粹「自然」的東西不能稱為文化。（如颱風、**等自然現象）。
說文化是人類特有的現象意思是說只有高等生物人類才能創造文化，只有人類 才能推動社會的進步。（1）文化是一種精神現象
「文化」是相對於經濟、政治而言的人類全部精神活動及其產品。其中，既包括世界觀、人生觀、價值觀等具有意識形態性質的部分，又包括自然科學和技術、語言和文字等非意識形態的部分。
（2）文化是一種社會現象文化是人類社會特有的現象。
文化是由人所創造、為人所特有的。純粹「自然"的東西不能稱為文化。有了人類社會才有文化，文化是人們社會實踐的產物。(社會實踐是文化的源泉)
（3）乙個人文化素養的形成每個人所具有的文化素養，不是天生的，而是通過對社會生活的體驗，特別是通過參與文化活動、接受知識文化教育而逐步培養出來的。
（4）人們的精神活動離不開物質活動，精神產品離不開物質載體。
3樓：葉落隨風
文化與傳承是人類社會特有的標誌
為什麼說教育是人類社會特有的活動
4樓：雲朵課堂
首先，動物的「教育」是一種基於親子和生存本能的自發行為，而人類的教育是一種複雜的社會活動；
其次，動物界沒有人類這樣高階的語言、符號系統，它們的思維不夠發達,所有動物只停留在「個體」層次上。而人類是「符號的動物」，人類具有高階語言符號系統，藉此符號系統，人能夠將經驗類化，使人具有自覺的類意識，能自覺維持類的發展，並在資源共享的條件下，使人能為共同的利益做出自己的貢獻；
再者，動物的教育也基本上隨著生理的成熟而結束。而人的教育則絕不會止於生理的成熟。
綜上所述，教育是人類社會特有的活動，社會性是人類教育活動，與動物所謂「教育」活動的本質區別。
5樓：叢曄勢妍和
就教育的廣義而言，動物也有為了生存的身教。
但把前人的經驗綜合寫在書本上，以學校形式，用來教育後人，確是人類獨有的社會活動。
為什麼說教育是人類特有的永恆的社會現象
6樓：宇宙幽蘭
人類及其社會在物質
生產過程中創造了文化，教育只能是人類特有的傳遞社會文化的工具。動物界沒有文化，其群體生活是生物遺傳行為。人類在創造物質財富過程中，創造了文化，不僅過著動物所沒有的物質生活，也過著動物所沒有的精神文化生活，其中包括教育。
動物沒有「文化」，也根本談不上教育。動物個體在生活中也熊改變某些行為，習得某些「經驗」，但不能變成類的經驗，不能在代際間保留、積累；動物的經驗隨著個體的死亡而消失。人類文化是勞動和生活中的經驗，通過工具和語言等物質載體一代一代地傳遞、繼承、積累而成。
只有人類社會才可能有這種既以生物遺傳為基礎，又超越生物本能的社會傳遞活動。這種一代一代的社會傳遞便是教育。教育是人類特有的文化生活的組成部分，同時是人類特有的社會文化傳遞工具。
教育在形成中就具文化性。
總之一句話，人類所會的一切東西都是後天學習而來的，如果哪天一切知識都與生俱來了就不用學習，也就不存在教育這個東西了。
——網上資料
教育學 為什麼說教育是人類社會所特有的一種社會現象
7樓：匿名使用者
人類及其社會在物質生產過程中創造了文化，教育只能是人類特有的傳遞社會文化的工具。動物界沒有文化，其群體生活是生物遺傳行為。人類在創造物質財富過程中，創造了文化，不僅過著動物所沒有的物質生活，也過著動物所沒有的精神文化生活，其中包括教育。
動物沒有「文化」，也根本談不上教育。動物個體在生活中也熊改變某些行為，習得某些「經驗」，但不能變成類的經驗，不能在代際間保留、積累；動物的經驗隨著個體的死亡而消失。人類文化是勞動和生活中的經驗，通過工具和語言等物質載體一代一代地傳遞、繼承、積累而成。
只有人類社會才可能有這種既以生物遺傳為基礎，又超越生物本能的社會傳遞活動。這種一代一代的社會傳遞便是教育。教育是人類特有的文化生活的組成部分，同時是人類特有的社會文化傳遞工具。
教育在形成中就具文化性。
主要是與動物界相比得出的結論參考《中等教育學》
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