1樓：匿名使用者
詢問孩子假期是否願意回老家，如果願意那麼好，給他提出一些要求必須完成不然就不要回去了。
要求的內容主要是作業，每天給他定量必須完成多少。至於老人溺愛孩子那是沒有辦法的事情了，是無法說服的啊。
2樓：匿名使用者
其實我們不用來討論**適合孩子們，而是家長用什麼樣的心態，來面對孩子，孩子經過暑假和寒假，適度上都有問題存在，節日綜合症，不光是在孩子身上體現出來，大人有的時候也是這樣。
我個人認為，首先要調整孩子的心態，告訴孩子，要遵守學校的規則，你也可以制定家庭的規則，任何東西，沒有規矩，不成方園。其次是，給與孩子信心和鼓勵，家長要以身作則，不能光讓孩子做到，家長首先要做到，要每天微笑平和的處理事情和面對家人，最後，給與孩子適當的空間，我們都知道孩子天性是貪玩，乙個不敢於冒險和調皮的孩子是沒有作為的，所以給與孩子一定的空間，是必要的，所以你一定要尊重孩子，孩子的性格和叛逆就會有很大程度的疏解。
3樓：眾艾感統教育
老人寵愛孩子是正常現象，孩子偶爾放鬆是好事，但是要給孩子樹立規矩，可以加強孩子的時間管理意識，給孩子弄個小日曆，讓他規劃自己的行程安排，這個習慣要從小做起，培養孩子珍惜時間的意識。可以跟老人商量，在教育孩子的時候老人盡量不要參與，以免孩子會有依賴心理，給自己找藉口。在教育孩子這件事上，方法總比困難多，只要用心就好。
——眾艾感統
4樓：匿名使用者
我覺得還是的正確的引導，比如給孩子一些獎勵，如果每天按時完成作業家長給予適當的獎勵，這樣孩子就會慢慢養成寫作業的好習慣了。
5樓：匿名使用者
可以給孩子制定計畫，將暑假的作業按每天的量平均開。讓老人監督，完成以後可以玩。大點的孩子還可以讓他們尋找城市與農村的區別，做好日記，這樣也提高了寫作水平。
6樓：匿名使用者
你要送他去的咯？就在老家給他報幾個培訓班，或者給他買些資料書給他做。
對孩子在學習和生活上應該怎麼教育
寫一篇關於教育孩子的發言稿，生活上的，學習上的都可以
如何才能教育孩子，養成乙個良好的生活和學習習慣
7樓：匿名使用者
首先，言教不如身教，家長要克制自己的一些不良習慣，用行動去影響孩子的生活習慣。
1、要有堅強的意志和信念
2、要有較好的衛生健康知識基礎
3、生活要規律，輕易不要被生活中的意外事情打亂了習慣
4、身體鍛鍊很重要，堅持打太極拳就是乙個不錯的選擇
5、要樂觀快樂的心態，為人隨和，包容他人，助人為樂也是良好的生活習慣的乙個方面
第二，在孩子的學習上主要培養興趣，不要老提這次考試多少分，排第幾名，而是要求不會的要弄懂，要了解孩子在那些方面薄弱，家長一起去查詢原因，去克服困難解決問題。
第三，要讓孩子多學習了解書本以外的知識。知識不是獨立的東西，只有學習掌握了全面的知識能起到逐類旁通的作用。
第四，要作孩子的朋友而不是家長，這樣孩子才能信任你，才能和你交流，你才能發現問題解決問題的。
學習生活中的教育心理學現象
8樓：匿名使用者
古人云：「開卷有益」。常讀書和常思考，會使我們勇於和善於對自己的教育教學作出嚴格的反省和內省，既不憚於正視自己之短，又要努力**補救途徑，更要擅於總結自己的或同行的成功經驗，從中提煉出可供借鑑的精華，為理論的突破夯實根基。
讀《學與教的心理學》，我想對自己及老師們說一句：讀書，能使你的知識變得更豐富，若干年以後，「教科書在你眼裡看來就淺易得像識字課本一樣了」我閱讀了《學與教的心理學》這本書，讀完後深有感觸，這本書中提到的很多的教學機制、教學理念，與我們的教育教學息息相關。讀後使我的業務水平有了進一步的提高，對學生的心理以及學與教的心理有了更深刻的認識。
教學是教與學的統一，只有老師和學生們的積極配合，才能達到教學的完美結合。《學與教的心理學》這本書包括了三部分：教師與學生心理，學習心理，教學心理。
它將新的學習論和教學論及其教學設計技術貫穿全書。採取了以學校學習和教學中的心理學問題為基本線索，介紹和剖析學與教的重要方面和主要環節的心理學理論與應用。論述了學習型別與教學條件的相互關係，學生人格特徵與教學處理的相互影響，師生間和同學間的互動作用，等等。
我先談談對教與學的心理學的認識，當然這些是來自對書上內容的吸收和思考。學與教的心理學是一門把學習心理和教學心理兩個分支學科結合起來，闡明學生的知識、技能和品德的習得過程，以及教師如何為學生有效學習創設適當條件，促進學生的知識、技能和品德學習的心理學新學科。它是研究學校教育過程中學生的學習活動及與之相關的心理現象及其規律的科學。
它涉及學校教育過程中的一切心理現象和規律。一方面深刻的體會到教與學這是兩個相互影響和促進的過程，對於我們重點研究學校教學或更細些的課堂教學和我們這麼多年的學習生活體會是一致的；另一方面，我也認識到教學它是乙個完整的過程，而在每乙個過程都應當有正確的理論去指導，這樣才能更好地促進教學。教與學的心理學與教育學不同：
教育學研究的是教育過程的一些基本規律，而相對應的，教與學的心理學則研究在教育教學條件下教師與學生心理活動的規律及應用。從書中，我認識到以下幾個方面的問題：1、我國教育面臨著從「應試」教育向「素質」教育的轉軌。
要提高學生的素質，首先要使教師隊伍具備良好的素質。要更新我們教師的教育觀念和提高自身教書育人的技能。2、中、小學教育的物件是青少年學生。
學生的發展既是教育目標，又是教育的基本依據。教師要想取得預期的教育效果，必須了解學生發展的基本規律及其學生的個體差異。在教學中我應把握學生的認知特徵，促進學生的認知發展。
3、幫助學生有效地學習是教師的天職。若要有效地幫助學生學習，就必須懂得和熟練地運用學習規律。所以我們教師要知道學生認知能力、動作技能和態度與品德學習的過程和有效學習的內部與外部條件。
4、教師必須學好教學心理學才能使習得的學習論原理轉化為教學技能。為我們的教學決策提供心理學依據和應用技術。5、教學設計是一項複雜的技術，需要許多心理學和教育學知識作指導。
教師必須知道並理解課堂教學的一般過程。課堂上的任何教學方法或技術的選用必須適合教學目標的需要。激發和維持學習動機是教育教學過程中的乙個重要環節。
教師要順利完成教學各個環節的任務，必須自始自終對課堂進行有效的管理。6、學習的測量和評價是教學過程中的重要環節，也是教育心理學的重要組成部分。教育的目的在於引發學生行為或傾向的改變，因此，教師就要善於運用測量來評價學生學習後的情形。
目前，教師往往忙於教學，比較重視教材教法的研究，而忽視測驗的信度和效度問題，更談不上運用測量來改進教學。但是，事實上，考試影響著教與學，錯誤的考試引導錯誤的教與學，影響教學質量。個人收穫和體會：
《學與教的心理學》揭示出教育過程中應當了解學生的特點，並且闡述了這些特點對教學過程會產生何種影響。作為一名教師,了解學生、了解學生的學習，學會如何有效指導學生學習將是他職業生涯中最重要的事情。教與學應是不分離的，它就是乙個共同體,有助於我們更好地認清教學的實質。
學會全面地去洞察一切，學會將教學置於「共同體」中，學會在整體中去把握；不再教學分離，既要認識到自我的侷限，又要善於去發掘自身的潛能。培養學生的思維能力、邏輯能力、表達能力、思辯能力、交際能力和創新精神則永遠是教學最本質的核心。明白了學習的本質是人類個體的自我意識和自我超越，我很認同「終身學習」和「學習社會化」的觀念和模式。
在學校，學習的不是死的知識，而是學習的能力，學習要伴隨著人的一生，要學會學習。沒有智慧型，知識本身是沒有用的。學習不僅是課堂中的事，要創造學習化的社會，我們個人也應該學會在生活中學習，在學習中生活。
讓學生更新了本身原有的學習觀念，以前只是注重知識，技能的學習，而忽視了情感，態度，方法，道德品質和行為習慣的學習，而這些方面是很重要的；注重學習活動的創新性，以前習慣於接受老師或書本的現成知識，懶得思考。因為只要掌握了老師講的東西就一取得比較好的成績，也在一定程度上滋長了自己的懶惰情緒，而現在要轉變成發現式，創造性學習，探索未知的領域。學習不僅要有明確的學習目標，而且需要建立靈敏，完善的反饋調節機制，通過對學習評價理論的學習，更新了評價觀，評價決不僅僅是考試，老師的評語。
同時也要重視自我評價，而它才是學習過程的出發點與歸宿，只有更多地進行自我評價，才能形成自我意識，獲得自我超越。學習的過程，首先要端正態度，在學習上勤奮，踏實，一絲不苟，在此基礎上，要尋找並掌握最適合自己的學習方法，也就是「巧學」，有些學生整天埋頭苦讀，雖精神可嘉，但事倍功半，收效甚微。人們看重的是成效，結果，沒有人會同情這類人。
從來沒有救世主，這類學生要從書本，題海的泥潭中走出來，尋求科學的學習方法，做到「會學」，而不是「死學」，達到事半功倍的效果。技能學習的最根本要求是實踐，要反覆練習，從而熟練掌握。在此過程中，特別要注重開始時動作的正確性，如果開始就是錯的，一旦形成習慣，就難以糾正。
學習錯誤的，還不如不學。教學是師生雙向互動的活動。整本書比較實用，很好地解釋心理學與教育的關係，將心理學知識轉化為教師教學能力。
學與教心理學的出現是現代學習心理學和教學心理學發展的產物。它首先闡明學生的學習規律，提出系統的課堂學習理論。然後在學習論的基礎上闡明教學的一般過程，包括教學目標的制定、學習任務的分析、教學方法的選擇與應用、課堂管理、學生動機的激發、課堂紀律的維持以及教學結果的測量和評價。
學與教的心理學的出現把學習論、教學論和教學法統一在乙個學科體系之中。有利於我們反思自己的教學，搞清自己的教學的風格與特點。總之，通過閱讀這本書我獲益匪淺，今後還需要多多閱讀這類的好書。
相信有豐實的理論來指導自己如今的教育教學實踐，我的教育教學實踐的路也會走得越來越紮實，越來越寬廣。
9樓：匿名使用者
在日常學習和生活中拖延已成為一種相當普遍的現象,甚至成為一部分人的生活方式。
有調查顯示,至少有一半的學生有著長期的行為障礙性拖延行為;而在普通 人群中,有25%的人報告自己有著嚴重的拖延現象.拖延行為不僅會阻礙工作、學習目標的達成。
長期的拖延還會引發焦慮、懊悔等負性情緒,而負性情緒的長期 積壓又會對機體的免疫系統造成損害.所以,拖延不僅會降低生活幸福感,還會影響到身體健康,需要引起重視。
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基部去葉切斜口 入瓶前要將插條基部葉片除去，並用利刀將基部切成斜口，刀口要平滑，以增大對水分和養分的吸收面積。每3 4天，換一次清水，可放入幾塊小木炭防腐，10天內不要移動位置和改變方向，約15天左右即可長出銀白色鬚根。回答親，您好，這這道問題由我來幫你解答正在為你解答，請你稍微等待一會，希望可以幫...