1樓：匿名使用者
世紀 乙個世紀是一百年，通常是指連續的一百年。當用來計算日子時，世紀通常從可以被100整除的年代或此後一年開始，例如2000年或2001年。這種奇數的紀年法來自於耶穌紀元後，其中的1年通常表示「吾主之年」（year of our lord），因此第一世紀從公元1年到公元100年，而20世紀則從公元1901年到公元2000年，因此2001年是21世紀的第一年。
不過，有人將公元1世紀定為99年，而以後的世紀則為100年，如果按照這種定義的話，2000年則為21世紀的第一年。
年代 年代，乙個年代為十年，指連續的十年，通常適用於用公元紀年。年代的劃分為：依照公元紀年年份，可以被10整除所在的年份的相鄰十年為乙個年代。
不過，對於年代的具體劃分卻存在兩種不同的方法，例如20世紀60年代，通常指1960年至1969年這段時間的連續10年，但也有人認為應指1961年至1970年這段時間的連續10年。
2樓：
說世紀的話向前倒10，說年代的話，就是那個年代第一年到第九年。如果說幾年代中期就是54.55.56這幾年
3樓：
舉個例子吧，比如二十世紀三十年代，換算成年份就是1930年代。我們現在進入了二十一世紀第十乙個年頭，準確點說就是2011年。現在你會發現，所謂什麼世紀，只需將世紀數減一就成了相應的年份。
4樓：冰夢歌
舉幾個例子：
二十世紀八十年代，就是1980年到1990年；
十五世紀，即1400年到1500年；
西元前五世紀，就是西元前500到400年
世紀是原來給的數減1，世紀就是那一百年，年代就是那十年
5樓：編號
這個不是很難的，打個比方吧，20世紀的話當然就是19##年了，你把世紀的數字減去一就是這一年的開頭的數字了。至於年代就是以十年為乙個年代，這是乙個比較寬泛的說法，是無法具體到某一年的。再打個比方，1999年、和1991年都可以說是20世紀90年代。
當然有的時候會分為某某世紀某某年代初，某某年代末，這樣的話一般就是3年左右的浮動空間。
6樓：固**主的號
世紀是100年，就是在年的百位上加1,如1990年，就是19+1＝20,是二十世紀。
年紀是10年，是年的十位數，如1990年，就是九十年代。
7樓：匿名使用者
一世紀是一百年，年代是十年。
世紀減一就是要說的年前兩位，比如18世紀就是18減1，得17**年。
8樓：匿名使用者
比如20世紀90年代 就是1990年到1999年這段時間20世紀就是1900年到1999年
19世紀就是1800年到1899年
世紀的話是往前推一位數 但是幾十年代的話就是多少年比如我們現在經常說的21世紀 就是2000年之後這樣明白了嗎
9樓：匿名使用者
比如說16世紀30年代，就是1530-1539年。
10樓：匿名使用者
每個世紀有100年，通常聽到有前期、中期、後期這三種說法，這三種說法可以理解為吧100年分成三份，即前期一般是0~30，中期30~60，後期60~100.你如說20世紀前期一般是1900~1930左右，20世紀中期則是1950年上下，20世紀後期一般指在1970、1980這樣。對於1910年習慣叫20世紀初期，1990年叫20世紀末期。
希望能幫到你。
11樓：惠聲惠色
什麼世紀用年來說就是（這個世紀-1）
什麼年代就是哪十年
例如：19世紀40年代 就是指 1840年~1849年
初中歷史學不好怎麼辦
12樓：distance凱亞
初中的話，不知道題主那兒是不是開卷考試，要是開卷的話，把自己不熟悉的知識點寫在書上能快速翻到的地方，花時間熟悉書本就行。
閉卷的話，短時間想提高很多不現實，掌握整個歷史的框架，然後靠自己的記憶將知識點向裡面填充，填完了之後不記得的再翻書記憶，這樣可能效率高一點。
13樓：倒霉熊二代
首先初中歷史比較簡單，就是些歷史事實的記憶工作，如果用心學肯定能記住，當然前提是你對歷史有興趣，否則效率會很低。
怎麼提起對歷史的興趣呢？其實不妨這麼理解歷史：其實歷史就是故事，學歷史其實就是歷史老師在講故事，本人對古代文化，尤其考古非常感興趣，因此對學習歷史有天生的興趣。
然後時間是主線，用時間這個主線把歷史從頭到尾串聯起來，是非常有意思的。不要把記憶當成是任務，即便暫時記住了，後期肯定還會遺忘，而如果是跟聽故事似的記住那經久不忘，
希望對你有所幫助。
14樓：雲心教育
歷史是乙個文科性質的學科，所以各位初中生在學習初中歷史時，做到以下幾點對學習成績有幫助：
1、初中歷史的學習在於閱讀、理解，記憶。需要初中生具備的基本技能是將掌握的知識點可以熟練運用。所以在學習時一定要提高學習效率。
所以每個學生要根據自己的情況進行學習，如某些某些學生更容易理解條理清晰的知識點，那麼在學習時就要將學習過的知識點進行整理。或者是自己學習時效率低那麼就要提高課堂上的學習效率。所以各位初中生一定要找到自己在學習上的特點，
2、初中生在學習初中歷史時需要掌握的另乙個基本技能就是學會速度記憶。這是提高初中生學習效率的一種辦法。這樣初中生可在學習時舊件大部分的知識點進行記憶，大大縮短了課下的學習壓力。
3、初中生能否將學習過的初中歷史知識點進行整理是初中生能不能取得好成績的關鍵因素。初中生要把學習過的知識進行整合，方便記憶、複習。而且還要講新學習的知識點與以前所學過的知識點進行聯絡。
以增加這個知識點在自己腦海中的記憶。
4、做題是初中生學習任何任何一科都必不可少的，但是並不建議初中生使用題海戰術。做題在於質量而不在於數量。有些初中生在學習初中歷史時盲目的使用題海戰術，非但知識沒有學習明白，反而讓初中生自己將所學的知識點記混了，得不償失。
所以初中生要把握好做題的數量，在做題中最重要的是學會反思、歸類和整理出相應的解題技巧。並且對自己的知識體系進行調整完善。
15樓：匿名使用者
其實，初中的一些科目是可以不用特意細學的（語數外除外），例如化學，如果不是要參加中考的話直接可以跳過初中化學直接學高中化學。初中歷史和政治也可以了解一下就行，直接學高中歷史和政治。文綜的課程高考只考高中的內容，
請注意，改變人生的目標是高考不是中考，中考考的不好，你高中照樣也能追上。
如果一定要學好歷史，那我建議你歷史就當是部**，你羅列出各個朝代各個時間段歷史上發生的事件。就當做你生活在那個年代。
16樓：匿名使用者
首先多看看歷史故事嘛，從故事入手，培養出自己的興趣，主要是興趣很重要
然後， 在根據課堂中老師的講解和分析進行學習，就基本上可以慢慢融匯了
自己首先要強迫起來，看歷史就如同看**一般，那麼興趣一上來，什麼就好學了，也就不存在學不好的問題了
17樓：匿名使用者
學歷史要熟讀內容善於做筆記，集中點，記方法，會標註疑惑的或似是而非的，養成嚴謹的讀題、審題、做題的習慣。
理清線索，把握整體結構；使知識條理化，系統化；注意前後聯絡，學會歸劃整理；及時複習鞏固，按時完成學習任務；學會解題，在訓練中不斷提高解題能力。
「世上無難事，只怕有心人」，只要對歷史付出極大熱忱，有信心和決心，肯努力，講求方法一定能學好歷史，並在考試成績中取得優異的成績。
18樓：歲月神坑
初中歷史相對來說比較簡單，初一學的是中國古代史，需要學會一些基本的歷史史實和一些關鍵內容，比如漢武帝鞏固**集權的措施，經濟重心的南移等等內容，有些內容需要記憶
初二歷史學的是近現代史，很多內容都需要記憶，當然，有些內容也需要理解性記憶，比如鴉片戰爭爆發的原因，理解佔四成，記憶佔六成，有些內容，特別是某個事件的意義必須記住
初三的歷史更多的偏重理解，因為做的題也是這樣的題，更多的需要你把所學知識運用起來，而不是死記硬背，這個從中考就可以看的出來，中考要求學生多理解，這樣才能更好的做題
19樓：安徽新東方烹飪學校
初中生哦， 可以選擇烹飪技工學校去學習哦 學校不僅傳授廚藝 教導各種菜系的製作方法，磨鍊廚師的基本功，平常都是實踐教學，還會傳授很多飯店管理經驗哦 畢業也會推薦就業 還可以提供（大專）學歷服務，考證服務。 可以學習中餐 西餐 西點專業哦 選擇這些行業就業率高哦：
烹飪專業畢業的學生，在學校一般是理論和實操相結合授課，實操大於理論，在學校動手實踐能力得到了提公升，更適合社會的發展。2.隨著餐飲行業的突飛猛進，社會對烹飪人才需求量日益增大，供不應求。
3.人們的觀念與意識進一步提公升，在飲食方面都注重營養。4.
廚師人人都需要，走哪都不開，人總是要吃飯的，所以不用擔心會失業。
生活的意義到底是什麼？
20樓：飛天***
人生和生命的價值和意義
雪峰人生和生命是兩個概念，相互關聯，但有本質的不同。
人生是生命在人間旅行的乙個片斷，人生是短暫的，而生命是久長的。人生是生命長河裡展現的乙個生命段落，而生命是從宇宙源頭延伸到無限時空的連續劇。
人生隨時會結束，但生命不會隨著人生的結束而結束，生命的人生結束了，而生命本身會以其他形式繼續存在。
所以，人生的價值和意義與生命的價值和意義是有區別的，如果把人生的價值和意義與生命的價值和意義混為一談了，人生就容易迷茫。
人生的價值是：為生命服務，還債，完善生命結構，讓生命開心、快樂、自由、幸福，並使其向高層空間延伸。
人生的意義是：創造財富和歡樂，為自己、他人、社會服務。
生命的價值是：為上帝服務，為大自然服務，為維護宇宙生命的動態平衡服務
生命的意義是：宇宙為生命而存，生命為宇宙而生，沒有宇宙，就沒有生命；沒有生命，就沒有宇宙。
人生若不開心、快樂、自由、幸福，並逐漸使自己的生命結構完美，那麼，人生就毫無價值。
人生若不能為自己、他人、社會創造財富和歡樂，那麼，人生就毫無意義。
生命若不為上帝服務，不為大自然服務，不為其他生命服務，這樣的生命就毫無價值。
2008-02-17
生存呢還是生活呢
雪峰人的一生，是為生存活著，還是為生活而活著？
生存和生活是兩個完全不同的概念。
生存，就是為了活著而活著；生活，是為了體現人生價值和意義而活著。
生存，就是為了吃穿住行生老病死而奔波勞碌；生活，是為了實現終極理想而跋涉攀登。
生存，就是最大限度地追逐財富和滿足生理需求；生活，是為了享受生命。
哪些行為屬於為了生存？
答：學習、學習、再學習！工作！
工作！再工作！奔波！
奔波！再奔波！賺錢！
賺錢！再賺錢！擁有！
擁有！再擁有！結婚、成家、養育孩子。
生存者的一切目的就是為了最大限度地獲取物質財富和擴張勢力。
哪些行為屬於為了生活？
答：享受學習！享受勞動！不過多擁有，不過多勞累，不結婚成家，不追求多餘的東西。生活者的一切都圍繞著享受生命，為了獲得開心快樂自由幸福，為了最大限度地獲得精神和心靈財富而。
所有為了吃穿住行生老病死而勞心費神者，就是生存者。
所有為了體驗人生享受生命而逍遙自在者，就是生活者。
所有為了子孫後代而奔波勞碌者，就是生存者。
所有為了昇華自己的品質而追求覺悟者，就是生活者。
所有為了更多地擁有物質財富而學習、工作和勞作者，就是生存者。
所有為了更多地擁有精神和心靈財富而學習和奉獻者，就是生活者。
所有總是愁眉苦臉唉聲嘆氣者，都是生存者。
所有總是喜笑顏開豁達大度者，都是生活者。
所有消極悲觀絕望者，都是生存者。
所有積極樂觀嚮往者，都是生活者。
所有忙忙碌碌焦慮不安者，都是生存者。
所有慢條斯理按部就班者，都是生活者。
所有貪得無厭者，都是生存者。
所有悠哉樂哉者，都是生活者。
生存者考慮的是如何活下去和如何更好地活下去；生活者考慮的是怎麼活和怎麼更好地生活。
生存者活得沒質量、沒品位、沒涵養、沒希望。
生活者活得有滋味、有品位、有涵養、有希望。
生存者的特徵是：焦慮、擔憂、忙碌、計較、空虛、寂寞、悲觀、恐懼。
生活者的特徵是：逍遙、自在、消閒、豁達、充實、喜悅、樂觀、無憂。
由此我們觀察人類，會驚訝地發現，人類的絕大多數都是為了生存，是生存者，只有極少數人是為了生活，是生活者。
如果你覺得不得不學習，不得不工作，不得不努力，不得不去爭，不得不去應付，那麼，你就是乙個生存者。
如果你覺得學習、工作是一種享受，努力勤奮是一種充實的遊戲，與人打交道純粹是為了友誼和情愛，那麼，你就是乙個生活者。
尊敬的讀者，你這一輩子是為了生存呢，還是為了生活呢？
2011/4/18
歷史書上說秦始皇焚書坑儒，殘暴異常，然而真實情況如何呢
焚書葬儒是秦始皇幹的一件大事。西元前213年，書籍被燒毀，超過460名違法者被殺害。所謂燒書埋儒，就是燒書不作解釋，但埋儒是一種誤解。按照現在的說法，埋葬儒家思想意味著挖乙個坑，然後說所有這些人都被活埋了，但是歷史上的坑不是我們所理解的。事實上，這種挖坑的方法並不是秦朝獨有的。通過查閱相關古籍，我們...
歷史書上的協定協議條約和約公約有什麼
應該有區別 協議是互相商談的 而條約就是規矩 協定 是協定，它是國與國，地區與地區，黨派和黨派之間的規定。公約 是國家和地區之間的約定。和約 可能是和平的約定。它可在國與國，人與人之間 簽定。條約 分為 平等條約，和不平等條約 例 馬關條約 就是不平等條約。它是根據國與國之間發生的 事規定的。協議 ...
歷史書上常提到土地兼併，兼併到底什麼意思
土地兼併，是指土地愈來愈集中到少數大地主 大官僚手中，而農民越來越多地喪失土地，甚至根本就沒有土地。封建社會的經濟形態是自然經濟。這種經濟形態的特點是以一家一戶為單位 分散的個體農業和家庭手工業相結合。它是封建地主階級統治的經濟基礎。這種經濟基礎的生產資料所有制形式是土地的私有和允許自由買賣。由於自...
歷史書上遠古人怎麼取火，古代人是怎麼取火的？
海南黎族的鑽木取火，共有三種方式。最常見的一種，叫做古典式鑽木取火。首先，準備一根長方形的木板，下面放上一些易燃的草葉，把一根木棍豎在上面，用雙手用力地搓動。仔細觀察，可以看到，在長方形的木板上，已經挖出了乙個個的淺坑，在淺坑邊緣還刻出了一條溝槽。木棍就是在這個淺坑上，不斷地鑽動。第二種方法，叫做雙...
在歷史書上所說的西元前是多少年前 公元是多少年怎麼定義的
今年是公元2012年，公元元年傳說是耶穌降生的年份。是西曆，也是全世界通用的曆法。公元元年之前的就是西元前 歷史中提到的西元前多少年或者公元多少年，是怎麼劃分的，這裡的公元指的是什麼，求詳細解答。這是現代紀元的方法，是從西方傳來的，公元元年是耶穌出生那年，今年是公元2014年，再往前就是西元前了。比...