1樓：生活就是戰鬥
學生的數感主要表現在對關於數與數量表示、數量大小比較、數量和運算結果的估計、數量關係等方面的感悟。建立數感有助於學生理解現實生活中數的意義，理解或表述具體情境中的數量關係。
動物和人類都擁有數感，早在60多年前，實驗已經顯示，鳥(koehler,1951)、老鼠(mechner & guevrekian,1962)、獅子(mccomb, packer &pusey,1994)和黑猩猩(woodruff & premack,1981)都擁有數感。
數學家基斯。德夫林(keith devlin,2000)提煉了數感的定義，認為數感由兩個重要的部分組成：同時比較兩組物體多少的能力和及時記住連續呈現的物體數量的能力。
應用
格斯騰和查德(gersten & chard,1999)認為，數感對於學習數學至關重要，因此，他們設定了五個等級，讓教師能夠評估孩子的數感。
以上內容來自 百科-數感
2樓：網友
數感主要體現在：理解數的意義；能用多種方法來表示數；在具體情境中把握數的相對大小關係；能用數來表達和交流資訊；理解運算的意義，能根據具體問題選擇適當的演算法；能估計運算的結果。
3樓：不太確定的猴子
1、理解數的意義；
2、能用多種方法來表示數；
3、能在具體的情景中把握數的相對大小關係；
4、能用數來表達和交流資訊；
5、能為解決問題而選擇適當的演算法；
6、能估計運算的結果，並對結果的合理性作出解釋。
4樓：謇燎中奇文
我認為見什麼數都想記住，如**號碼，菜價，年齡，生日，計算結果，體重，國家統計局的統計數字等等；見什麼東西都想問是多少，也就是量化意識，比如說這件菜好吃，那麼它的配比是多少，多少調料，多少蔬菜，說這個人特別好，那麼他的哪些數字能說明，做了多少件好事，他做好事堅持了多少年等等。這就是數感的表現。
數感是什麼?如何培養學生數感？
5樓：匿名使用者
數感主要是指關於數與數量、數量關係、運算結果估計等方面的感悟。建立數感有助於學生理解現實生活中數的意義，理解或表達具體情境中數量關係。
培養學生的數感：教學中要給學生足夠的時間和機會，讓他們親自動手操作，建立起數的概念與它們所表示的實際含義的聯絡，理解數的概念的實際含義，通過用多種方法來表示數，在具體情境中把握數的相對大小關係，從實際問題中抽象出數量關係，用所學的知識解決問題，進一步學習各種數及有關運算。在探索和解決數學問題過程中，在與他人交流的過程中，增進對數量關係及其變化規律的理解，進一步發展數感。
小學數學課程標準分析說明題學生的數感主要表現在哪些方面?
6樓：匿名使用者
1、理解數的意義；
2、能用多種。
方法來表示數；
3、能在具體的情境中把握數的相專對大小關係屬；
4、能用數來表達和交流資訊；
5、能為解決問題而選擇適當的演算法；
6、能估計運算的結果，並對結果的合理性作出解釋。
7樓：樂天bb酷林
記憶，理解，探索，創新。
什麼是數感?如何培養學生的數感
8樓：仙女可愛到炸
數感是什麼。
數感主要表現在以下幾個方面：
1）理解數的意義；
2）能用多種方法來表示數；
3）能在具體的情景中把握數的相對大小關係；
4）能用數來表達和交流資訊；
5）能為解決問題而選擇適當的演算法；
6）能估計運算的結果，並對結果的合理性作出解釋。
培養數感為什麼重要。
就像美術有"美感",**有"樂感",語文、英語有"語感"一樣，數學也有"數感".數感的培養有助於學生用數學的眼光去看世界，用數學的方法觀察認識和理解周圍事物，將現實問題與數量關係建立聯絡；數感的培養更有利於學生提出問題和解決問題能力的提高。由此可見很有必要培養學生的數感。
如何培養數感。
一、聯絡學生生活，在生活體驗中獲取數感。
數學**於生活，並高於生活，發展學生數感離不開學生的生活經驗。兒童的生活是豐富多彩的，充滿了好奇和想象，而生活是數學的寶庫。在教學中要充分利用學生身邊的素材，讓他們用數學的意義建立良好的數感。
二、在交流表達中形成數感。
教學中為學生創設問題情境，讓學生在**的過程中互相學習，互相借鑑，體會數可以用來表示和交流資訊，使學生在交流對數的感知時拓展思維，豐富自己對數的認識，體會數學的價值，從而促進數感的形成。
三、充分利用學生已有生活經驗，鼓勵估算，在估算中發展數感。
估算是在日常生活中無法進行精確計算，或沒有必要算出精確結果時所採用的一種計算方式，它能對數量關係和空間形式進行合理的概算或推斷。
四、在觀察、比較中發展數感。
在具體的情境中把握數的相對大小關係，不僅是理解數的需要，同時也會加深學生對數的實際意義的理解，使學生在比較中有了多、少、多一些、少一些、相當於這樣的幾倍的認識，使數感得到發展。
五、在解決問題中強化數感。
解決問題，並對結果的合理性作出解釋，這就需要具備一定的數感，同時也使已具備的數感在解決問題的過程中得到強化。
總之培養學生的數感是小學數學教育的重要目標之一，作為一線教師，在實際教學中需要結合具體的教學內容，有意識設計具體目標，提供有助於培養學生數感的情境，有利於發展學生數感的評價方式，以促進學生數感的建立和屬性素養的提高，對學生將來的生活和工作都有價值。
數感是什麼？如何培養學生的數感
如何培養學生的數感？
如何培養學生的數感
9樓：匿名使用者
數感是人的一種基本素養，是學生認知數學物件繼而成為數學氣質的心智技能，是學習數學的重要結構變數。數感的培養是乙個漸進的過程，教師應在不斷的數學活動中，讓學生在對數的充分感知、感應和感受中，發展學生的數感。
對於小學一年級的學生，我們該從哪入手培養他們的數感呢？
一、在理解數概念中培養學生的數感。熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀、寫0-20各數。對於數概念一上教材提出了明確目標，而且是首要目標。
數概念是數學概念中的乙個最重要的成分，數概念的掌握表明了小學生理解數和算術的本質，從乙個側面反映了思維力的發展水平，標誌著真正意義上的數學學習的開始。因此，教師應該重視讓學生理解數概念。
二、在體驗中培養學生的數感。在每一段認數的教學中，都要教學數的基數含義、數的順序、數的大小比較、數的序數含義、數的組成等內容。在教學中注意要多讓學生擺一擺，讓學生在動手操作中體會知識的形成過程。
讓學生在親身體驗中建立數感。
三、在比較中培養學生的數感。在具體的情境中把握數的相對大小關係，不僅是理解數的需要，同時也會加深學生對數的實際意義的理解。在教學中讓學生比較數的大小，讓學生估計一堆物體的數目，讓學生用多一些、多得多、少一些、少得多來描述數之間的關係。
在這樣的比較中學生的數感就得到了發展。
四、讓學生在「親數學」的行為中體會數感。我們培養學生的數感，從書本聯絡到生活，讓學生用數學的眼光去觀認識周圍事物，用數學的概念與語言去反映和描述社會生活中的問題，讓學生感覺到數學就在身邊，生活中處處有數學。在教學10以內的認識和加減法中，讓學生數教室的物體的個數，說自己幾歲了，家裡有幾口人，自己在哪個班，家裡的門牌號碼，**號碼，汽車的編號等。
讓學生感受數的意義，體會用數來表示和交流的作用，初步建立數感。
數感是乙個新的學習內容，培養學生的數感的過程是循序漸進的，作為教師要長期把培養學生數感作為自己的教學目標。學生的數感得到了建立、發展和強化，學生的數學素養也會隨之提高。
如何培養學生的數感
10樓：月照星空
數感：對數的感覺，「理解數的意義；能用多種方法表示數；能在具體的情境中把握數的相對大小關係；能用數來表達和交流資訊；能為解決問題而選擇適當的演算法；能估計運算的結果，並對結果的合理性作出解釋。數感是一種心智技能，它存在於人的頭腦之中，是一種高階的智力活動。
有良好的數感的人，在需要數感發揮作用的時候，它便會自然出現，彷彿不需要人有意識地去探索一般。
培養學生的數感，要從以下幾方面入手。
1、讓學生在生活體驗中培養數感。
2、讓學生在探索中體驗數感。
3、讓學生在估算中誘發數感。
4、讓學生在交流中優化數感 。
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