如何才能較好地發揮學前教育評價的各項功能

1樓：小小綠芽聊教育

學前教育評價的功能：

一）鑑別功能通過學前教育評價，人們可以對學前教育系統的執行狀態及效果做出比較準確的描述和判斷，在此基礎上，對被評價物件進行比較或按一定標準予以分類，就能起到對學前教育的鑑別作用。

二）導向功能學前教育評價標準的依據是教育目標，因此，學前教育評價標準本身就是學前教育目標的一種反映，這種具有明確方面性和目的性的評價標準可以成為幼教工作者和兒童的行為目標，具有導向作用。

三）診斷功能通過學前教育評價，我們可以發現教育工作中存在的問題，並且可以對問題產生的原因進行調查分析，找出癥結所在，為改進工作提供有益的資訊。

四）調節功能學前教育評價是學前教育系統執行中的反饋調節系統，它可以將近學前教育執行狀態的資訊隨時反饋給教育活動的主體，使其及時發現成績和不足，並會對存在的問題做出適當調整和改進。

五）激勵功能學前教育評價的結果一方面給教育管理和決策者提供了資訊，另一方面也給被評價者反饋了資訊。調動被評價者工作或學習的積極性，並使之進一步明確努力方向，改進不足。要充分發揮學校教育的評價功能必須樹立正確的評價觀。

評價就是一種價值判斷，以什麼樣的評價觀為指導，就會導致什麼樣的評價結果。

2樓：sky芮安

學生為主體即學生是學習的主體，在教學中要以學生為中心，無論是教學內容還是教學活動都要從學生的學習角度出發，而教師的主導作用就是教師在學生學習過程中起指導作用，主導有二個任務，一是主導教學內容、教學的重點和難點、設計教學過程和教。

如何客觀，有效的評價學前教育質量

3樓：螳臂推車

評價學前教育的質量，從幼兒發展與幼兒園課程兩個部分。

幼兒發展」評價指標包括「體能」、「習慣」、「自我意識與自理」、「認知」、「語言能力」、「社會性」、「美感與表達」等七個方面，每個方面又有若干個評價重點與標準。

幼兒園課程」評價指標包括「課程實施方案」、「環境創設與利用」、「生活活動」、「運動」、「遊戲活動」、「學習活動」、「保健和特殊照料」、「與社群家長的互動」等八個方面，每個方面又有若干個評價重點與評價標準，標準又分「合格標準」與「優秀標準」。

重要性：

學前教育是學前教育學的重要內容之一，是構成學前教育學的科學體系的一部分。兒童是人生智力發展的基礎階段，又是發展最快的時期，適當、正確的學前教育對幼兒智力及其日後的發展有很大的作用。

超常兒童的形成、發展，無一不與適當、正確的學前教育有關，尤其是智力方面的學前教育。學前智育是乙個多方面的培養過程。對學前兒童的心理健康關注也不可小覷。

這個年齡段的兒童心智發展極不成熟，需要家長及幼師積極的引導。現在的孩子很多都是獨生子女，自我意識很強，缺乏對他人的關心，不懂得分享，因此，作為家長和幼師，應積極引導孩子學會關心他人、學會分享、樂於分享。

4樓：啥名字好呢呢呢

幼兒園保教質量評價其源頭是課程管理，出口是幼兒發展，即大班畢業的幼兒合格標準應是統一的。因此，《上海市幼兒園保教質量評價指南》中確立了幼兒發展與幼兒園課程兩個部分。

學前教育教育評價的功能及功能發揮的條件是什麼

5樓：似羽喻端靜

需要從小就讓孩子接觸一些學校裡學不到的，比如情商口才，少兒財商，還有現在比較流行的stem趣味科學。

如何進行學前教育評價？

6樓：詩和遠方心向未來

（一）目的性原則。

目的性原則指在開展學前教育評價時，必須有明確的評價目的。社會主義教育的性質決定的，教育為社會主義服務的方向。評價具有導向功能，由指標和權重體現。

二）全面性原則。

全面性原則指學前教育評價的內容要全面收集的資訊要盡量全面，以防止評價結論中的簡單化和片面性。

三）客觀性原則。

客觀性原則指在開展學前教育評價時，從態度到方法都要做到客觀、公正、實事求是。評價結果要客觀可靠，追求評價的客觀性是現代教育評價的基本特點。評價包括描述和價值判斷。

資訊要可靠，全面系統，指標體系設計要科學，評價者素質好、公正。

四）定量評價與定性評價相結合的原則。

定量評價與定性評價作為學前教育評價的兩種基本方法在實踐運用時各有所長。這兩種評價方法在學前教育評價中都很重要，在實踐中應當結合起來使用。

五）靜態評價與動態評價相結合的原則。

靜態評價指對評價物件已經達到的水平或已經具備的條件進行評價。動態評價指對評價物件的發展狀態的評價。它在評價時注意評價物件的發展潛力和發展趨勢。

靜態評價與動態評價各有所長，又各有所短，如果僅用靜態評價或動態評價都不能很好地完成評價任務。

六）評價與指導相結合的原則。

在學前教育評價中，評價與指導是相結合的，有對什麼問題的評價就有對什麼問題的指導。從評價到指導，再評價再指導，迴圈反覆促進學前教育質量的不斷提高。