1樓：撲街
1. c
2. 〈1〉細心 耐心 2〉 分心 專心。
3. 〈1〉學習中：語言是通往成功彼岸的橋梁 〈2〉生活中：語言是一把開啟彼此心靈的鑰匙。
4. 從文中看出：「我」是個調皮、貪玩、不愛學習、幼稚但有自制力的孩子。
5. 不能。因為那時總是戰亂，總發生事情，沒了「又」字，就覺得是第一次的戰爭，與文章所要表達的意思不符。
6. 天氣是那麼令人煩躁不安，陽光不那麼強烈，像失去了熱情。畫眉在樹林裡不安地鳴叫著；可惡的普魯士兵正在為奪取他人東西而操練著。
7. 柏林的命令：阿爾薩斯和洛林的學校從明天起只許教德語，所有法語教師一率換成德語教師。
8. 突出了當時社會的黑暗及柏林人們的悽慘。作用是渲染氣氛。為下面情節的發展作鋪墊。
9. 一種對祖國的熱愛，對敵人的仇恨，一種不屈服與敵人的堅強心理，給了上校生命力。
10. 第一句畫線句：看出上校的愛國心十分強烈，為祖國的勝利感到自豪。畫線句第三句：可看出上校是那麼的絕望、失望與悲痛。
11. 法軍終於勝利了，柏林勝利了，巴黎人民再也不需要鞠躬於普魯士兵的腳下，不用生活在被普魯士兵圍困攻陷的苦難之中了，終於可以逃離水生火熱的生活，能夠安居樂業了。相信祖國會越來越昌盛的。
2樓：春訪波
7最後一課。
1.（1）細心耐心（2）分心專心2.示例：
（1）語言像開啟文化知識殿堂的大門（2）語言是連線人與人的橋梁3.法柏林之圍4.「我」是個天真貪玩，既幼稚又有點懂事的小孩子。
5.不能。「又」寫出了那時戰亂頻繁，法國敗況連連，壞事迭起，人心惶惶。
注意要用描述性語言。7.示例：
阿爾薩斯和洛林現歸普魯士所有，明日起，學校只許教授德語。如有違抗，嚴懲不貸。8.
示例：文明的斷殘不是古代城郭的廢弛，而是失去對文字的解讀能力；乙個民族的毀滅，不在於生命的消失，而在於語言的滅亡；漢語是世界上最悠久最美麗的語言。
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徘徊 涯 零 2.d3.劃 拉 舉 4.是的，這裡就數我大了 這樣的安靜。走過院子，看那垂落的夾竹桃 我已不再是小孩子。5.雖然 快回家去！比 快回家去！快回家去！更簡潔，可兩個快回家去更突出了我急切的心情。6.催著自己，我好想怕趕不上什麼事情似的 急急忙忙趕回家去，這是一種預感，暗示爸爸病危。旁邊...
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盲 嬉 哞哞 攀 潺潺 2.愛是清泉，滋潤了乾涸的心田 愛是春風，吹走了嚴酷的寒冬 愛是陽光，孕熟了幸福的果實 愛是朝露，是晨輝，是微雨 愛，就是攜子之手，與子偕老 3 c 閱讀 1 在螢火蟲的幫助下，影子又回到了盲孩子的身邊。2 他當時可能先是覺得害怕，繼而想去找影子。3 經歷過黑暗，自然感覺月亮...
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三 1.芽 頂芽 側芽 著生位置 2.高度 側枝 3.c4.d 5.c6.a 7.d8.打頂是為了多長側枝多生果子 去掉細弱的枝條是為了提供充足的營養 9.芽軸 頂端分生組織 葉原基 幼葉 芽原基其他他們給的都是四的。給你三的 加分哈 o o謝謝 p42 p43 dcccbc 種子萌發 植物開花結果...