1樓：april_薇
程老師是乙個年輕的女教師。好勝心強，對工作很負責任。但她的做法實在不怎麼地道。
首先，公開課展現的是課堂的真實情況，讓學生做充分的預習是可以的。但文中的程老師為上好公開課，不惜弄虛作假，挑選了優秀的學生按順序舉手，當李京京表達了想在公開課上讀課文的願望後，程老師因為對他的偏見，加上一心為了上好代表學校榮譽的公開課，就無情地拒絕了京京的這一請求。我想此時的程老師是忘記了課堂的主要任務——讓每一位學生都有展現自我、表達自我的機會。
其次，我認為程老師的「優生教育」很大程度上傷害了成績不太理想的學生的積極性，而且會讓「優生」產生一種驕傲的心理，我認為這是非常不合理的。老師應該為每乙個學生提供公平的表現機會。況且後來者居上的例子並不是沒有。
最後，李京京用實際行動改變了程老師的看法，京京的朗讀感動了程老師。我相信程老師在這一堂公開課上不僅僅是真正認識了李京京，也學到了不少東西。
2樓：扈沛凝陳儂
京京，沒想到我最不看重的孩子是最好的。京京，你證明了自己的水平。你融入了這個故事，把自己的感情表現了出來。
京京，老師也許是錯的，是我把其他的東西看重了，我是老師，我有責任教好每乙個學生，不應有自私自利之心。京京，老師謝謝你讓我明白了這個道理，京京，你是最好的。
3樓：
你看看教師用書裡說沒說
初三語文課文《心聲》簡介
4樓：為理想而奮鬥吧
《心聲》是當代女作家黃蓓佳的作品。**寫一位與萬卡有著相似命運的小男孩，要求在語文公開課上朗讀課文《凡卡》，遭到老師拒絕，通過故事揭示了社會生活和義務教育中普遍存在的一些令人深思的問題。**以其深沉的思想內涵，淒楚的人物形象，纖麗的情節敘述和令人傷感的語言表達，感染著讀者。
**以其獨特的思想和藝術，被選入《中國新文藝大系——1976—1982兒童文學集》。
**分四個部分。
第一部分（從開頭到「朗讀課文難道一定要唱歌的嗓子嗎？」），寫老師布置公開教學任務，京京提出朗讀課文要求，老師沒有答應。
第二部分（從「回家的路上」到「京京心裡難受極了」），寫京京在小樹林裡獨自朗讀《凡卡》，聯想起自己的身世，想起鄉下的爺爺和小朋友，心裡難受極了。
第三部分（從「第二天放學後」到「他還聽見趙小禎銀鈴兒似的笑聲」），寫京京指出同學朗讀預演中的錯誤，同學取笑他，他感到非常委屈。
第四部分（從「到了上公開課的那天」到結尾），寫公開課上京京勇敢「救場」，他的聲情並茂的朗讀感動了大家。
初中課文，《心聲》
5樓：匿名使用者
這幾天有一件重
要的事，區教育局第一次在我們班組織公開教學課，這專關係到全校的榮譽。老屬師發了講義到同學們手裡，講義上印的是一篇**《萬卡》
有乙個叫李京京的同學非常喜愛這篇課文，**裡的主人公弄得他一整天都有點神情恍惚。
程老師要請6個同學在那天表情朗讀課文，但是叫沒有李京京，因為他聲音太沙啞。
到了公開課那天，其中乙個本應讀課文的同學因為害怕沒有舉手，李京京勇敢地舉起了手，他的表情朗讀感動了教室裡的所有人。
李京京在課後，給爺爺寫了一封信。
取名「心聲」的原因
李京京的「心聲」不僅在於執著地在公開課上朗讀課文，起深層次的「心聲」包括兩方面：一是要求教師能公正、平等地對待每乙個學生，給予每個人相同的關心和發展機會；二是渴望家庭和諧，渴望能生活在乙個幸福安寧的環境裡
6樓：葉落丨風蕭希
這幾bai天有一件重要
的事du，區教育局第一次在zhi我們班組織公開教學課，dao這關係到全校專的榮譽。老師屬發了講義到同學們手裡，講義上印的是一篇**《萬卡》
有乙個叫李京京的同學非常喜愛這篇課文，**裡的主人公弄得他一整天都有點神情恍惚。
程老師要請6個同學在那天表情朗讀課文，但是叫沒有李京京，因為他聲音太沙啞。
到了公開課那天，其中乙個本應讀課文的同學因為害怕沒有舉手，李京京勇敢地舉起了手，他的表情朗讀感動了教室裡的所有人。
李京京在課後，給爺爺寫了一封信。
初三語文課文《心聲》複述
7樓：滿平藍
一次公開課，程老師準備了一篇李京京很喜歡的**《萬卡》作為上課內容，在之前請了六位同學準備表情朗讀。但李京京也很想在公開課上讀，但被老師一口回絕，就因為自己的嗓音沙啞。放學後，李京京一人在樹林下練習朗讀這篇**，卻想起了自己與萬卡的相似遭遇，心裡難過悲傷。
一日，為同學糾正朗讀錯誤，卻被別人嘲笑了一番。這令他感到十分委屈。後來，李京京在公開課上終於得到了機會，並聲情並茂地朗讀了**。
8樓：匿名使用者
程老師為了一堂公開課，布置朗讀的課文恰好是李京京最喜歡的一篇課文，於是李京京提出朗讀課文的請求，老師沒有答應。
李京京在小樹林中朗讀了這篇課文，併聯想起了自己的爺爺和小朋友，心裡難受的很。
京京為同學糾正語氣方面的錯誤，卻反被同學誤解，嘲笑了一番，京京感到很委屈。
上公開課是，京京勇敢的「救場」，打破了公開課上的尷尬，感動了程老師，感動了全班。
俺要分，俺要加分………………
初三語文《心聲》課後練習第二題,幫幫忙！
9樓：岡手
一次公開課，程老師準備了一篇李京京很喜歡
的**《萬卡》作為上課內容，在之前請了六位同學準備表情朗讀。但李京京也很想在公開課上讀，但被老師一口回絕，就因為自己的嗓音沙啞。放學後，李京京一人在樹林下練習朗讀這篇**，卻想起了自己與萬卡的相似遭遇，心裡難過悲傷。
一日，為同學糾正朗讀錯誤，卻被別人嘲笑了一番。這令他感到十分委屈。後來，李京京在公開課上終於得到了機會，並聲情並茂地朗讀了**。
還有：叫李東京，是四年級六班的學生，不久前從鄉下爺爺那轉到城裡小學來上學。我成繢不太好，也不如班上同學琊樣能說會遣、活潑可愛，因此老師們都不太注意我。
我的班主任是教語文的程老師，對我們要求特別嚴格，同學們都挺善怕她的，上語文課除了幾個老師的"心肝寶貝"外，別人都不敢舉手回答問題，怕答錯了挨批評。我也起來讀過一次課文，讀完後她皺著眉頭說我"嗓子沙啞得厲害"。再也沒叫過我起來讀課文。
可這次為上區公開課準備的課文《凡卡》我太喜歡、太想讀了，因為我老覺得自己就是那可憐的小凡卡，特別特別地想念鄉下的爺爺和夥伴，程老師沒有答應，又像往常那樣指定了幾個成繢好、嗓子又脆又甜的同學來讀，聽著他們把"窮孩子凡卡"讀得嬌滴滴、軟綿綿的，我實在忍不住去提了意見，可他們不但不接受，還嘲笑我，說我在妒忌，這可把我氣壞了，我可不是那種小心眼兒的人。公開課上指定期讀的趙小楨嚇壞了，不敢舉手玷起來。我憋不住了，我實在太想讀了，這種感情在我心申憋了太久了，
我非要痛痛快快地念出來，吐出來不可，無可奈何的程老師把我叫了起來，我讀了，不顧一切地讀了，從我嘴裡出來的不是乙個個字而是我的感情、我的思念、我的一顆幼小的心。看得出來班上同學、程老師以及聽課老師都被我的朗讀打動了，可我顧不上高興，我只想用我沙啞的嗓子，一字一句地、充滿憾情地念完這個動人的故事，我還決定放學後一定要像凡卡一樣給鄉下的爺爺寫一封信、一封長長的信。
10樓：深秋枯葉
不知道這裡有沒有你想要的。
11樓：匿名使用者
這幾天有一件重要的事，區教育局第一次在我們班組織公開教學課，這關係到全校的榮譽。老師發了講義到同學們手裡，講義上印的是一篇**《萬卡》
有乙個叫李京京的同學非常喜愛這篇課文，**裡的主人公弄得他一整天都有點神情恍惚。
程老師要請6個同學在那天表情朗讀課文，但是叫沒有李京京，因為他聲音太沙啞。
到了公開課那天，其中乙個本應讀課文的同學因為害怕沒有舉手，李京京勇敢地舉起了手，他的表情朗讀感動了教室裡的所有人。
李京京在課後，給爺爺寫了一封信。
初一第3課短文兩篇，初一課文第三課（短文兩篇）課後1 2 3題
一作者寫蟬，先抑後揚。抑在 揚在何處？通過一抑一揚表達怎樣的思想感情？本題旨在了解作者先抑後揚的寫作方法，同時引導深入理解課文內容和表現的主題。首先寫蟬的聒噪聲使人們心煩，這是一抑。其次寫看到乙隻病蟬，寫它的微小和病弱，又是一抑。從朋友說蟬埋在泥下17年，出來只活乙個夏天時開始轉折，小小的蟬開始令人...