1樓：淚濕緣分
1、集中精神聽講，發揮主體作用。
在課堂上只有高度集中注意力，才能跟上老師的思路，抓住知識的重點，才利於對知識的理解和吸收。聽課時，眼睛要盯著老師的板書，老師講解時，眼睛要盯著老師的動作和表情，緊跟著老師的思路走，在集中精神聽講的同時，還要發揮個體的主觀能動性。有的同學認為，上課就是老師講，學生聽，他們把學習比做送貨進倉，認為只要自己開啟「倉門」就可以等著老師把貨物送進去。
這種想法是把自己放在學習的被動的地位上，是不對的。要提高聽課效率，重要的是對老師的講解進行思考，主動地去吸收老師所講的內容，發揮個體的能動作用。
2、緊跟老師的思路。
3、要以理解為主。
聽講的目的，就是要聽懂老師講解的內容。有些學生聽講時分不清主次，結果抓了芝麻，丟了西瓜，課堂上聽是主體，「聽講、聽講」主要是先「聽」，這是主體，「想」和「記」是次體。原則上是先聽清楚再思考，思考懂了再做筆記，不要只顧思考和做筆記而忘記了聽講或顧不上聽講。
4、積極回答問題。
師的提問往往是教材的重點、難點或需要特別注意的地方，要快速思考，踴躍發言。在別的同學回答問題時，也要精力集中，邊聽講邊分析正誤，留心不完善的或有錯的地方，隨時準備補充和糾正。上課不僅僅是老師向學生單向傳遞知識的過程，而且是老師和學生雙向交流資訊的過程。
其中的主要形式之一，就是老師提問，學生回答。這樣做，一方面可調動學生的積極性，啟發大家思考，提高聽課效率，另一方面還可鍛鍊同學們的語言表達能力和大腦的快速反應能力，將被動的聽課變為主動的參與。因此，你可不要失去這樣的好機會呀！
要隨時準備積極發言。
5、要敢於質疑。
課堂上有不懂和疑難問題，有不同的想法，要敢於提出，以求得老師的及時幫助。每位同學都可能遇上聽不懂的情況。在這時候，有的可能會「反正我聽不懂，再聽也沒用，乾脆來個不聽」。
有的則一味埋怨老師講得太快，不夠詳細；還有的會立即去問自己的同桌或埋頭查閱參考資料等。這些都是不可取的。一位西方哲人說過，選擇是聽的藝術的密鑰匙。
一般來說，老師講的都要聽，但是有時老師為了照顧不同層次的學生，採用不同的方式講不同的內容，這時學生就得根據自己的實際情況有選擇的聽，即抓住對於自己有重要意義的關鍵內容。
6、做好課堂筆記。
記課堂筆記的最常用方法是「提綱式」筆記法。即一邊聽課一邊敏捷地概括和記下重點、難點。課堂筆記要盡快整理，使重點突出，這對鞏固知識十分重要。
筆記的充實整理包括兩點：一是把課堂上漏記和記錯的內容補上去或糾正過來；二是理清綱目，突出重點、難點，用概括的語言將本節內容串聯起來，使筆記成為乙份自己提煉加工的、深化的和系統的複習材料。
要把握記筆記的時機，原則就是不影響聽講，一般情況下要用90%的注意力集中聽講，只抽出10%的注意力進行簡要記錄。做筆記的關鍵是記下「必要」和「精華，這個 「必要」和「精華」就是——記重點、記難點、記疑點、記思路、記技巧。記筆記應著重記下老師講課中的歸納和總結，以及容易混淆的概念等。
7、不要挑剔老師。
對老師的挑剔，不但極大地影響著同學的求知慾，更重要的是影響著學生對該老師所講授知識的接受與吸收，並且常常會因此造成偏科。個別學生對老師的挑剔比較多，認為老師水平不高，講課表情不好，動作不准等。這裡需要弄清乙個問題，老師只是乙個傳授知識的「輔助」，是乙個學生學習成功的重要外因。
老師的水平再高，也只能是「燃燒」自己；乙個老師的水平再差，只要自己努力也會有收穫。
8、注意用目光和老師交流。
上課時，你的目光是看黑板抄板書、看老師聽思路、還是低頭翻書翻資料？對這三種做法，化學成績較優秀的選中率分別為7.0%、73.
7%、19.3%.可見目光跟著老師轉是最佳做法。
事實上，師生間積極的目光交流，不僅利於學生集中注意力，而且使老師也很容易從學生的表情裡讀出哪些地方學生已懂可略講，哪些地方還需放慢速度重點講，因此目光交流的過程實為師生間相互了解、感知的過程。
9、善始善終，聽好小結。
臨近下課，經歷了緊張一節課的大腦往往感到疲憊倦怠，往往會對小結部分引不起足夠的重視。但事實上，結尾的話雖然不多，卻常常是一節課精要的提煉和複習的提示，是點睛之筆，「文眼」、「核心」所在，它對我們進一步理解課本內容、掌握知識要領、領會知識的實質，有著不容忽視的作用。因此必須認真聽好最後的小結。
10、注意課後總結。
2樓：秉燭求學
聽好課的基礎是集中注意力，注意力集中之後再加上多動腦就可以把課聽好。
首先可以把自己的視線放在老師身上，關注老師說的話，以便集中注意力。
其次要一邊聽課一邊做筆記。做筆記不僅能方便以後複習，還能使你集中注意力，在動筆記錄的過程中加強理解。記筆記的時候不要只是埋頭寫，記一些關鍵點就可以了。
及時提問，當你確實有疑問時就應提出來，提問能增加你的課堂參與和加深理解。如果越上越不明白，就很難集中注意力。課後也可以重看一遍筆記，如果有不清楚之處，可以問同學，也可以下次向老師提問。
課堂參與很重要，應踴躍回答老師提出的問題，當然，你不必每個問題都舉手回答。回答問題可以讓你注意力更集中，同時也能提高學習的興趣。
上完課還沒有完，課後要及時進行回憶和複習。
回想一下課上學過的知識，像放電影一樣在腦海中過一遍。鞏固一下知識，包括晚上睡前也可以這樣做。
學習一段時間後還要進行查缺補漏，找出哪些內容自己還沒記住、哪些知識還沒有搞懂、哪些知識以前忽略了、哪些題目做錯了、做錯的原因是什麼等等。
對於梳理出來的一些重要知識，陸續有計畫地去記憶背誦。記憶背誦的方法有很多，比如嘗試回憶法，學完後就嘗試著回憶一下，回憶不起來的地方再回頭確認鞏固。至於一些提高記憶的方法和訓練，大多是運用聯想、思維的能力，比如「精英特速讀記憶訓練軟體」中：
「編碼定位記憶」通過「諧音、形象轉化、意義轉化」來進行編碼方便記憶，再結合「人體、家居」等來進行定位記憶；「思維導圖記憶」則是發揮思維的力量，對知識進行梳理後的結構化記憶。如果記憶力差、有時間的話，可以花點時間學習學習。
怎樣聽好課？ 30
3樓：寧靜致遠
這個法我試著挺有用的：身體各部位也不要隨意動、自己也心靜下來，有助於集中精力。過一段，可放鬆一些，因為人持續集中精力時間不是很長，即使不想浪費時間也要做出決斷；走神時，不要「放過」自己，狠心收過神；不知道你的年齡和你的性格，別人說的只是一般的方法，你自己的情況自己要清楚，選擇適合你的方法吧!
4樓：匿名使用者
不僅要聽課 還要記好簡要明了的筆記（好記性不如爛筆頭嘛） 用心專注（不是叫你在課堂上盯著黑板和老師發呆！）做簡要預習（不要太認真，不然會自大不聽課） 複習，然後做作業。這樣效果不錯哦
5樓：匿名使用者
不溜號，眼神緊跟住老師
6樓：手機使用者
上課不講話，讓自己的注意力跟著老師一起走動，做好筆記。
如何聽好一堂課？應該從那些那面去聽？
7樓：小劉飛氘
學會聽課，首先就是要用辯證的頭腦看待各種各樣的觀摩課，要以鑑別和挑剔的眼光學會篩選。不管多麼優秀的教師的課，課堂也同樣存在這樣那樣的問題，不要神化別人，那實際上就是愚化自己。要用自己的頭腦去思考，去鑑別，不能全信，不能照搬，應該創造性地吸收，有選擇地學習。
這是我們聽課要把握的原則。
一、聽課應該有準備的去聽
聽課的時候，我們應把自己定位為教學活動的參與者、組織者，而不是旁觀者。聽課前要有充分準備，去要講的課程內容有所了解，了解上課教師的意圖，知道要聽的課，教學目的是什麼，重點、難點是什麼，這樣，在聽課的過程中就能做到有的放矢，帶著問題去聽。只有有「備」而聽，並盡可能以學生的身份參與到學習活動中，才能獲取第一手材料，從而為自己如何上好一堂課奠定基礎。
我們還應該是審美者而不是批評家，要多學習老教師的長處，閃光點，為我所用。從這個角度講，新教師不僅要用美的眼光去感受老教師的儀態美、語言美、板書美、直觀教具美等外在的美；還要去領略老教師如何通過精巧的思維、嚴密的推理、嚴肅的實證來充分展示科學的理性美；更要用心去體會教學過程中的尊重、發現、合作與共享，這是更高境界的美，值得我們去永遠追求。
二、聽課聽什麼？
教學是涉及教師與學生雙邊的活動過程。一節課成功與否，不僅僅在於教師講了多少，更在於學生學會了多少。所以聽課應從單一聽教師的「講」變為同時看學生的「學」，做到既聽又看，聽看結合，注重觀察。
一聽教師怎麼講的，是不是講到點子上了。課堂教學確定怎樣的教學目標、；重點是否突出，詳略是否得當；二聽課講的是否清楚明白。目標採用什麼方式實現，如何引導學生複習回顧、回顧什麼，學生能否聽懂，教學語言如何；三聽教師啟發是否得當。
新課如何匯入，包括匯入時引導學生參與那些活動；創設怎樣的教學情境，採取了哪些教學手段；設計那些問題讓學生進行**、如何**（設計活動步驟）；四聽學生的討論和答題。設計怎樣的問題或情景引導學生對新課內容和已有的知識進行整合；安排哪些練習讓學生動手練，使所學知識得以遷移鞏固；課堂教學氛圍如何。五聽課後學生的反饋。
對於學生的學習活動，聽課者應該關注：①學生是否在教師的引導下積極參與到學習活動中；②學習活動中學生經常做出怎樣的情緒反應；③學生是否樂於參與思考、討論、爭辯、動手操作；④學生是否經常積極主動地提出問題；等等。由於教學是一種學習活動，本質是學而不是教；而且教師活動是圍繞學生的學習活動而的，因此在關注教與學雙邊活動時，更要關注學生的活動。
聽課不但要聽，還要看。一看教師，看教師的精神是否飽滿，教態是否自然親切，看教師板書是否合理，看教師運用教具是否熟練，看教法的選擇是否得當，看教師指導學生學習是否得法，看教師實驗的安排及操作，看教師對學生出現問題的處理是否巧妙……一句話，看教師主導作用發揮得如何。 二看學生，看整個課堂氣氛，學生是靜坐呆聽，死記硬背，還是情緒飽滿，精神振奮；看學生參與教學活動；看學生對教材的感知；看學生注意力是否集中，思維是否活躍；看學生的練習、板演、作業情況；看學生舉手發言、思考問題情況；看學生活動的時間是否得當；看各類學生特別是後進生的積極性是否調動起來；看學生與教師情感是否交融；看學生自學習慣、讀書習慣、書寫習慣是否養成；看學生分析問題，解決問題能力如何……一句話，看學生主體作用發揮得如何。
三、聽課要思考
一位專家說過：「你講給我聽，我是要忘記的；你做給我看，我說不定記住了；你若讓我參與，我肯定能夠學會。」聽課，必須伴隨著多思考才能有進步、有提高！
一邊聽，一邊思考這樣一些問題：教師對教材為何這樣處理？換成自己該如何處理？
教師是怎樣把複雜問題轉化為簡單問題的？他的教學有什麼值得自己學習的？重難點是怎樣突破的？
自己應怎樣對「閃光點」活學活用？上得好的課，應該看得出學生是怎樣從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到比較熟練的過程。在課堂上，學生答錯了，答得不完整，答得結結巴巴，這是正常現象，正因為這樣他才要學習。
老師的功夫也就是在學生答錯時，能加以引導，答得不完整時，能加以啟發。所以聽課，一定要注意看實際效果，看學生怎麼學，看教師怎樣教學生學的。思考之後，可以和自己的備課思路進行對比分析，大膽地去粗取精，揚長避短，寫出符合自己特點的教案。
聽課作為第一感受，必須有反饋式的交流，才有進一步的深化。聽課中要使思維和老師、學生的思維一致。做練習時，可做啟示性的引導與剖析。
聽課後，能比較詳細地向教師匯報收益與看法，再讓教師指出哪幾點還沒有聽出門道，而停留在看熱鬧的淺面上，在具體問題上作進一步的切磋，共同**如何做得更好。 向別人學習，其實也是一種創造。這種創造有賴於自己的觀察、思考與探索，只有通過這樣的努力才能將別人的教育教學思想轉化為自己的理念，而不僅僅是表面上的方法與技巧的增多。
要達到這樣的目的，就首先想辦法提高自己的思想素養，讓自己能夠站在一定高度上來學習別人的經驗，並逐步形成自己的教育思想、教育理念。
四、聽後要講評
聽課的目的是為了使教師個人和整體教學活動得到改進和提高。因此，發展性聽課不應有終結性聽課的結論，而只是鼓勵、支援教師積極參與教學改革，促進自己的事業不斷發展。
怎樣聽好課，怎樣聽好課？
這個法我試著挺有用的 身體各部位也不要隨意動 自己也心靜下來，有助於集中精力。過一段，可放鬆一些，因為人持續集中精力時間不是很長，即使不想浪費時間也要做出決斷 走神時，不要 放過 自己，狠心收過神 不知道你的年齡和你的性格，別人說的只是一般的方法，你自己的情況自己要清楚，選擇適合你的方法吧 不僅要聽...
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課堂上跟著你們老師走，對於一些定理的證明，你做好在大腦中有一些影響，這對於你運用這些東西有幫助，對於問題要舉一反三，課後多做題，做題的目的是更好的運用所學過的知識，做題的時候不要光想著你們老師所講的東西，應該有自己的一些思想，完全照搬你們老師所講的東西，你是做不出題的，或者會感覺很難，當你習慣了每做...
怎樣才能增高，怎樣才能長高？
二次長高之飢餓增高法 一般人體在23歲前，身體骨骺板沒有閉合，身高是可能增長的。人體的身高受兩方面影響，一方面是受先天遺傳影響，另一方面就是受後天的運動和飲食生活習慣影響。有助於身高增長的運動有各種球類運動 尤其是籃球 排球等跳躍動作居多的球類運動 游泳 跳繩 跳遠 摸高跳等，通過跳躍和伸展等動作，...