1樓：拾羽曰龍空
用機械能和動量守恆做，套公式
2樓：清晨在雲端
物理學是研究物質運動最一般規律和物質基本結構的學科。作為自然科學的帶頭學科，物理學研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物質最基本的運動形式和規律，因此成為其他各自然科學學科的研究基礎。它的理論結構充分地運用數學作為自己的工作語言，以實驗作為檢驗理論正確性的唯一標準，它是當今最精密的一門自然科學學科。[1]
高中物理問題求解答
3樓：阿顏
【摘要】物理難學是乙個普遍性的問題。但只要我們經過踏實刻苦的努力，不畏困難的執著追求，付出辛勤的汗水和智慧型的勞動，一定會在較短的時間內適應高中階段的學習，找出適合自己的學習方法。
物理難學，是乙個普遍性的問題。這主要是由物 理學 自身的特點決定的。因為物理這門課對形象思維和抽象思維的要求都很高。
進入高中後，由於定義、概念、 規律 、現象、公式多，敘述多，進度快，方法靈活，題型花樣多，加之科目多，如果仍靠初中那種以機械記憶為主的學習方法，顯然是無能為力了。由於理解能力差，即使背得到定義、公式，因不解其意，不注意適用條件，便往往亂代公式，亂用資料，而對萬花筒式的題型變化，更是束手無策，望而生畏，失去了信心。而對一些形同質異、形異質同的問題，由於遇到一些似乎兩個看起來一樣的問題，但要用兩個不同的物理規律來解；而兩個看起來完全不同的問題，卻可以用同一規律來解的情況，而覺得物理好像真是無章可循。
怎麼才能解決高中物理難學的問題，筆者認為應該從以下幾方面入手。
一、提高物理學習動機
動機產生於需要，學習動機就是對學習的一種需要，學習動機一般**於下列三方面：第一，求知慾，即**於學生獲取知識的願望，例如，關於「光的本性」，先學雙縫干涉，證明光具有波動性，繼而學習光電效應，發現光還具有粒子性，從而產生了學習「光的本性」的慾望。第二，明確的目標，學習過程中，目標越具體越好，每堂課應有明確具體的目標，教師應圍繞這個目標去創設物理情景，探索實現目標的途，促進學生學習動機的形成與 發展 。
第三，正確的評價，教師批改作業時，應正確評價，使學生知道自己的成功與不足，課堂上適時表揚也可以激勵學生的上進心。一般情況下，正確的、強烈的學習動機有利於學生的學習，獲得好的學習效果，反之就差；學習效果也有強化學習動機，兩者是相互作用的，當然，決定學習效果的好差還有知識基礎，能力發展水平、學習方法、學習習慣、健康、環境等因素的影響，總之，學習動機與效果之間是辨證的能動的關係。
二、加強直觀性教學
高中物理在研究複雜的物理現象時，為了使問題簡單化，經常只考慮其主要因素，而忽略次要因素，建立物理現象的模型，使物理概念抽象化。初中學生進入高中學習，往往感到模型抽象，不可以想象。針對這種情況，應盡量採用直觀形象的教學方法，多做一些實驗，多舉一些例項，使學生能夠通過具體的物理現象來建立物理概念，掌握物理概念，設法使他們嚐到「成功的喜悅」。
蘇霍姆林斯基曾經指出：「有許多聰明的，天賦很好的學生，只有當他的手和手指尖接觸到創造性勞動的時候，他們對知識的興趣才能覺醒起來」。提高學生的物理學習興趣，增強克服困難的信心。
通過實物演示的直觀教學使抽象的物理概念與生活例項聯絡起來，變抽象為形象，變枯燥為生動，提高了學生的物理學習興趣，使學生更好更快的適應高中物理的教學特點。
4樓：張和平
假如你就是乙個原子核，你的身上用繩子牽引著許多核外電子旋轉，當你的牽引力無法束縛核外電子時，一些電子就會飛出去（放出射線），當你損失一部分射線的時候，你的旋轉速度就會加快，其餘電子就會以更快的速度飛出去（能級公升高）。。。。。。直到衰變結束。普通的物質粒子旋轉速度和牽引力適中，不會放出射線。
5樓：超級
當原子核衰變時，產生兩種射線，同時原子核衰變成另外一種新的原子核，舊原子核能量確實減少了，但產生的新的原子核能量還是會很大的！書上是相對來說的……
6樓：0未咲
原子核衰變就是從高能級向低能級躍遷，這個「能級」是原子核的能級。處在高能級的原子核不穩定，發生衰變，就是α、β衰變，放出α、β粒子或者產生核外電子俘獲。
7樓：勝邪龍淵
因為自然衰變，必然是放熱的。因為經過衰變，必然有質能轉換，質能轉換釋熱沒有立即放射出去，聚集在反衝核內，原子為了趨於穩定，必然會以γ光子的形式向外釋放能量。
但這個過程是十分短暫的。在能量釋放之前，它是處於高能級的。
問一道高中物理題，求解答
8樓：匿名使用者
(1)解：依題意，粒子所受的力為：f=qe由，平面光滑，則粒子為僅在庫倫力f作用下做勻加速直線運動則：f=ma得，a=f/m=qe/m
由d=0.5a²t得：t=2d/a²=2dm²/(q²e²)(2)解：由(1)得到：
粒子進入磁場時的初速度為v=at=2dm/(qe)運用左手定理，且f=|q|vbsinθ得：
f=2qdmb/e（此為粒子在磁場中做勻速圓周運動的向心力）由f=mv²/r得：
r=f/(mv²)=q³b/(2dm²)
設粒子第一次經過x軸時，距離粒子對磁場入射點o的距離為d則：d=2r=q³b/dm²（此為粒子第一次經過x軸時，距離粒子對磁場入射點o的距離）
又因為粒子在電場中運動時，只有電場做功
因此在電場中粒子"電勢能-動能"守恆
粒子在穿越x軸時速度依然為v
依題意可知，粒子第四次穿越x軸時，在磁場中做了第二次勻速圓周運動重複以上計算，得：粒子第四次穿越x軸時，距離o的距離為2d=2q³b/dm²
9樓：蔡李浩
解析：由於此帶電粒子是從靜止開始釋放的，要能經過m點，其起始位置只能在勻強電場區域．物理過程是：靜止電荷位於勻強電場區域的y軸上，受電場力作用而加速，以速度v進入磁場，在磁場中受洛侖茲力作用作勻速圓周運動，向x軸偏轉．迴轉半週期過x軸重新進入電場，在電場中經減速、加速後仍以原速率從距o點2r處再次超過x軸，在磁場迴轉半周後又從距o點4r處飛越x軸如圖所示（圖中電場與磁場均未畫出）故有l＝2r，l＝2×2r，l＝3×2r 即 r＝l/2n，（n=1、2、3……） 設粒子靜止於y軸正半軸上，和原點距離為h，由能量守恆得mv2／2=qeh 對粒子在磁場中只受洛侖茲力作用而作勻速圓周運動有：
r＝mv／qb 解①②③式得：h＝b2ql2／8n2me （n＝l、2、3……）
10樓：農嫻冷彥珺
假設t後人能追住汽車那麼s1=6*t
那麼汽車行駛了s2=1/2at^2=1/2t^2s1=25+s2
無解6s人與車距離最近。。。為7公尺。。
說明選b
一高中物理問題，求解答
11樓：匿名使用者
就是說靜摩擦力反向，這裡剛好靜止就是最大靜摩擦力等於kx，反向以後兩倍kx剛好可以提供木塊與木板相同的加速度即可。
12樓：匿名使用者
a對b的最大靜摩擦力為2mgμ，從而bc共同運動的最大加速度為2mgμ/(2m)=μg
所以c受到的最大全力為ma，即bc間最大拉力為μmg
答案為b
13樓：少曾至蹊徑
最大靜摩擦力f=kx
當有f時，彈力kx和摩擦力f都向右，合力2kx，加速度2kx/m
則整體f=（m+m）a=d
14樓：匿名使用者
f最大=kx，當摩擦力變為向右，大小為kx時，m剛好不相對m滑動，此時m受力2kx，a=2kx/m, 整體a相同，f=(m+m)a
高中物理題求解，謝謝，求解物理題。
a c對！簡單分析一下這個運動，因q不知是正負，電荷運動受到的磁場的作用力的方向不定，有可能向上，也有可能向下！如果向上，當qbv0 mg時，摩擦力為0，球體勻速運動，克服摩擦力所做的功為0.當qbv0 mg時，球體減速，直到qbv mg，則球體的動能為1 2 m mg qb 2，克服摩擦力做的功為...
求解一道高中物理題
軌跡長度就是這0.001秒內物體的位移 設石子在軌跡上端時速度為v0，則有 有s v0 t 1 2 gt 2,可求出這 0.001秒物體的初速 v0 19.995m s 這個速度是前面的末速,v0 2 2gs1,前面的位移s1 19.99m 以上用g 10m s 2算得 設石子在軌跡上端時速度為v1...
高中物理題
已知 r1 r2 1 4 g1 g2 1 6 t1 t2 27 r2 4.2 10 7m 求 r1 解 gmm r 2 mg gmm r 2 mr 2 t 2 聯立以上兩式可得 r 3 r 2 gt 2 4 2 所以 r1 r2 3 r1 2 g1t1 2 r2 2 g2t2 2 r1 r2 2 g...
高中物理題
答案 b 解析 整個體系的電流的功轉化分為兩部分，即機械能與電流通過電路電阻的熱能。a電流在整個電路中作功為eit。i 2 r r t只是整體的熱能部分 b電動機輸出的機械能有兩種表達方式。機械能 總能 熱能。從整個體系看總能即為eit，熱能即為i 2 r r t，因而機械能 eit i 2 r r...
高中物理題
1.合外力提供加速度，人受到重力和向上的支援力，此時超重，也就是說支援力減去重力等於合外力 f g ma 那麼f g ma mg ma 525kg 壓力大小等於支援力 解完了2.選a 應為抬到是較粗大一端 那麼重心離支點 也就是手抬到另一端 的距離要大於長度的一半。根據力矩平衡 g l1 f l l...