1樓：匿名使用者
這個問題有點難回答，畢竟現代高等教育發展這麼多年，既然還存在，就有他的道理，君不見上世紀8090年代的大學生是如何的重要！但是隨著高校的擴招，這種高等教育質量的下降是必然的趨勢，教師的隊伍擴大和硬體設施的增加的速度趕不上學生的擴大步伐。比如：
原來乙個教師管10個學生，在上實驗課時間，學生有充足的裝置和空間去做實驗，遇到不懂的地方隨時可以請教。現在呢，乙個老師帶20 30個，**還能保證質量？
還有就是學生的自我認知：原來的大學生大都比較珍惜上大學的機會，自然學起來就很刻苦，現在能做到這一點的不多吧？
再者就是學校的政策：對學生：只要不搗亂就行；對老師，只要你課題做的好，一切都好...
社會的責任;說什麼素質教育，卻仍然在不斷開設什麼奧數班了，這個補習班了，那個補習班了
不可否認，現在還有很多學校仍然在堅持精品辦學理念，可是也到了山窮水盡的地步。這也許就是為什麼我們國家喊了這麼多年口號，說什麼建立世界一流大學，卻到現在仍然不見有乙個的原因吧...
有點亂，隨便看看就得了
2樓：匿名使用者
這些資料可能有用
你如何看待中國當前的大學教育？
3樓：匿名使用者
在教學科研水平方面，我國的高等教育和西方一些大學肯定還有一定的差距，但是我國人口眾多，高等學校的數量卻令西方國家自嘆不如，希望在不久的將來，我國大學的科研學術水平在世界能夠占有一席之地。
4樓：勵志簡語
大學教育蓬勃發展，大學更加注重學生的創造力，以及團結合作能力，這是非常重要的。大學生只有在這樣的環境下成長，才能夠成為優秀的人。前提必須是不斷的磨練自己，這樣才能夠讓自己更加的優秀，創造和團結必不可少。
5樓：主持人
想法單純，成績好的適合在學校發展，但是未來我們是要走向社會的，因此思想獨立，有遠大志向的人更容易成功，未來還包含很多機遇在裡面
6樓：十一維觀影
我覺得大學教育水平單從最高學府層次來看，應該是世界頂尖水平無疑。但是範圍擴大，放眼全國來看，水平還是處於相對落後的階段。但我相信隨著教育發展越來越完善，我們國家大學教育一定會領先於世界各國。
7樓：
中國當前的大學教育也還是處於摸索階段，一直也是在根據時代的發展做著調整，我很看好我們國家大學教育的將來。
8樓：來自小孤山妙語連珠的蓮藕
大命題！僅就其為社會看管好相當一部分19-23青年並讓其有所學這一角度看，是成功的。
9樓：誠心吧就
現在中國大學的教育已經在一條高速發展的軌道上，依靠學生的創造力，有很多新的科研成果，可以說是很優秀了，成功是一方面，其實也是存在一些問題，和國際高水平相比差距非常大，革命尚未成功，同志仍需努力。
10樓：
中國當前的大學教育越來越來嚴格，以前只要混混就可以拿得到文憑，現在必須要有真材實學，真正能通過專業考試後才能拿到畢業證書和學士學位證了，對大學生的要求越來越高，所以今後的大學畢業生水平會越來越高。
11樓：
現在中國的大學教育發展很成功，取得的成就也越來越大。更注重學生的自我發展。如果說以前跟國外的學校差距大，那麼現在國內名校跟它們的差距在縮小，或者持平。甚至超過它們
12樓：文韜武略
中國大學的文科還可以
理科 醫科 工科 還需要密切跟外國碰撞
交流 虛心學習別國先進經驗 以彌補不足
13樓：蘇木木喲
我覺得現在的大學教育還沒有很完善。至少我這個學校的教育制度還不夠好。因為我學的專業很冷門，導致沒有足夠的老師來給我們上課，於是學校就去了超市，找了乙個超市經理來給我們上課，感覺什麼也沒學到。
14樓：自正大悟
當前大學教育就像是教人做蛋糕，有的人學得多做得精緻，有的人學得不多，款式少。但是沒有教你採購麵粉。沒有教你種植小麥
等工作後，你才要去了解，那些生產一線的東西
15樓：王保障
科舉過去適合文科，但是隨著現**工科的發展，創造、創新、實踐的要求，那光靠科舉就不全面了。所以要與時俱進，借鑑先進國家辦學經驗(國家利益為重)。高考可以試點：
文科或仍應試，理工科綜合素質考，有利於選撥創造、創新型或特色有發明或專一型人才等，使人盡其才，才盡其用。另有助於中小學生減負，分流高考千軍萬馬過獨木橋的現象。
如何看待當今中國的高等教育？
16樓：
個人 認為 你上大學 其實不是去學課本知識 而是結識更多朋友現在的社會只有你的朋友多了 你才能更好的去發展 大學是個小社會 裡邊的交際很多 怎樣做人 怎樣用頭腦拉攏人 怎樣去經營你拉攏的人 這是你所學的 僅是個人觀點
17樓：優美de旋律
機器模式，缺乏道德教育，高等教育的含義不是單純的高等學術，他包含了很多東西！
18樓：day劉文雋
政策壓迫下的填鴨式學生.
19樓：傲塵的浮雲
這不是一兩句說的清的
我想說人家都看得太重了
如何看待中國高等教育
20樓：欣然怡悅
最大的問題與現實脫節，其實高等教育，比如大學還是可以學到很多東西的，但是所教授的知識很落後，但是早大學裡還是可以一定程度的鍛鍊到能力的
21樓：匿名使用者
就目前來說，高等教育的質量出現大問題，出來的不是人才，基本都是沒人要的廢材。
如何看待當前的高等教育，如何在大學裡培養良好的職責素養
22樓：因為心玲美
目前大學生綜合素質培養中存在的問題主要表現於：1、動力不足，缺乏恆心。當代大學生價值取向呈多元化，部分學生政治觀念模糊，沒有遠大的理想和抱負，趨向於實用主義，重功利講實惠，缺乏長遠打算、遠大理想、抱負和社會責任感，因而沒有強大的動力。
2、缺乏奉獻精神。在父母身邊生活慣了的學生們，容易形成「小皇帝」脾氣，因而養成了只講索取、不懂奉獻的習慣。必定導致成年後的敬業精神匱乏、社會誠信形象不佳的情形。
背離了職業人才的最基本、最核心的要求，難以適應社會發展要求。3、缺乏正確開展社會交往的能力。有的學生霸氣十足，舉止**，破壞公共秩序、語言粗俗，容易被宿舍排斥；有的學生性格孤僻，自製能力差，不善於交往，缺乏寬容與合作精神。
4、缺乏自理、自立和解決實際問題的能力。專業基本功不紮實，專業素質不高，實幹能力欠缺，被動應付現象突出，主動參與能力較差，缺乏解決問題的能力。5、身體、心理上的問題。
許多學生身體狀況不佳，身體瘦弱，近視眼較多，有許多學生體育成績一般或勉強過關，心理比較脆弱，一旦受到挫折就容易產生心理障礙。
全面培養學生自身綜合素質應從以下幾個方面的內容入手：
1. 思想道德素質
從近幾年人才市場和就業形勢反饋的資訊看，很多用人單位選人重才更重德, 把思想道德素質放在首位，政治思想素質較高，具有事業心、責任感和吃苦奉獻精神的畢業生成了首選目標。思想道德素質包括政治素質、事業心和責任感、艱苦奮鬥精神和務實作風等方面。(1) 較高的政治素質。
政治素質不僅表現在政治立場、觀念方面的遠見和洞察力，還表現為對社會發展趨勢的敏銳性，對國家巨集觀政策的**把握能力及具有一定的政治理論修養。(2) 事業心和責任感。許多用人單位在人才的要求上強調要有事業心、責任感，要愛崗敬業、樂於奉獻。
希望並要求畢業生把選擇的工作當作長期追求、投入的事業，要與單位同甘苦，共患難，榮辱與共，而不僅僅是賺錢謀生的職業和臨時落腳點。惟有敬業的大學生才能積極進取、胸懷大志，才能開發蘊藏在自己身上潛在的創造性，為社會作出貢獻，實現自己的人生價值。(3) 艱苦奮鬥精神和務實作風。
這是創業者應有的精神風貌，在改革開放和現代化建設中，會遇到無數的艱難險阻，也難免有這樣那樣的曲折和坎坷，這就需要畢業生始終保持昂揚的鬥志和堅韌不拔的作風，堅定不移地朝著既定的奮鬥目標前進。用人單位需要的是幹才，能踏踏實實工作，有吃苦精神，而不是好高騖遠、眼高手低。
2. 科學文化素質
在現代科學技術突飛猛進、生產的發展越來越多地依靠人的智力和知識的今天，勞動者科學文化素質的高低，對生產的發展、社會的進步有著決定性的影響。(1) 要有廣博精深的知識貯備。現代社會對從業人員的文化素質、知識結構的要求愈來愈多，對知識技能共性的要求愈來愈多，不僅要具備寬厚紮實的基礎知識，還必須具有廣博精深的專業知識和大容量的新知識儲備，要求從業者的知識程度高、內容新、實用性強。
(2) 要建立合理的知識結構。就是要做到圍繞自己選擇的就業目標，對自己所掌握的知識進行合理組合、恰當調配、形成知識系統。(3) 要有更新知識的能力。
即持續學習、終身學習的能力。(4) 要有創新能力。人類社會的不斷進步的過程，就是乙個不斷創新的過程。
在以高新技術產業為支柱的知識經濟時代，創新意識、創新精神、創新能力更是衡量新型人才的重要標誌。當前，在社會就業總需求不足的情況下，大學生一味地指望找到乙個理想的就業位置已不太現實，社會迫切需要有一大批大學生利用自己的學識自主創業，也為他人創造出更多的就業位置。
如何評價當今大學教育？
23樓：方寸齋主人
中國的現代大學教育發展比較晚，處於特定的歷史時期，經歷過大規模的社會動盪，先天不足，又有多次斷代，導致大學教育的功利目的性太強，不能夠完全適應社會的發展。
建國前後期的大學主要思想就是救亡圖存，這是無奈的選擇，大學生學習知識之後投身到革命之中，不能在學術和科技領域做出太多的貢獻，新中國建立初期，大學生都是按照國家指標特定培養，其目的就是快速的適應國家發展需求，提供特定崗位的人才，有些像專科學校，目的清晰明確，管理嚴格，那時候的大學生與其說是教育出來的，倒不如說是工廠批量加急生產的。大學教育目的性太強就會忽略教育的本質，我們不僅僅是需要培養人才，更重要的是要傳承文化理念，我們忽略了最重要的部分，也造就了中國教育的主流基調，不得不說這是一種瘸腿飛奔的狀態。
文革十年社會動盪，中國的大學教育被終止，到了1978年才得以恢復，大量的教學人才流失，教育資源入不敷出，重新開始大學教育之後，大學生作為社會稀缺資源被捧上了神壇，不僅包分配還能享受遠超社會平均水平的待遇，讓大學教育蒙上了功利化的陰影，雖然在國家強力的政策推動下，取得了飛躍式的發展，但是始終不能抹平文化缺失帶來的弊端。這一時期的大學就像中國的大躍進時代一樣，不擇手段的攫取利益。
到了近十年，大學搭上經濟發展的快車，不斷地擴招，看似大規模提高國民的教育水平，其實是以犧牲教育質量為前提的，學校放鬆日常的管理，連培養尖端人才的傳統都丟掉了，只是為了完成四年教育而進行。重點學校通過高考層層掠奪復合自己社會主流價值觀的人才型別，普通學校不斷減低錄取標準，各地大學城紛紛湧現，培養的大批高不成低不就的所謂的人才，只能在離校之後磨練自己的能力，很多人既不能找到合適的職位，又不想回鄉從事基礎工作，啃老也是教育缺失造成的一種社會表現。
孟子中曾經明確了大學的定義，大學之道，在明明德，在親民，在止於至善。知止而後有定，定而後能靜，靜而後能安，安而後能慮，慮而後能得。物有本末，事有終始，知所先後，則近道矣。
我們將高等教育命名為大學的初衷也在於此，不要覺得古代的東西都是過時的，我們的祖先已經把真理表述的十分詳盡了，中國大學的未來之路，還需要更加的努力。
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如何看待在高鐵上脫鞋的行為，如何評價在高鐵上脫鞋的行為？
這是一種不文明的行為，高鐵人員密集空間封閉，乙個腳有異味的人脫掉鞋孑乘車，自己是舒服了，卻會引起一車箱人的憤怒。素質決定人生，說明這個脫鞋人不但極度自私，也是乙個沒有文化修養的人。這是一種素質極差的行為，做事情完全不考慮別人的感受，無論腳臭不臭，都不能夠做出這麼 的行為。在公共道德上，脫鞋確實是一種...