1樓：敏
戴震這年才會說話，大概是聰明積累的時間太長，跟隨老師讀書，看一遍就能背下來，每天背幾千字不肯停下來，老師教《大學章句》至《右徑一章》以下。問老師：「這憑什麼知道是孔子的話，而曾子記述，又怎麼知道是曾子的意思，而是學生記下來的呢？
」老師回答他說：「這是朱文公說的。」（他）馬上問：
「朱文公是什麼時候的人。」（老師）回答他說：「宋朝人。
」「曾子，孔子是什麼時候的人。」說：「周朝人。
」「周朝和宋朝相隔多少年。」（老師）說：「差不多兩千年了。
」「既然這樣朱文公怎麼知道這些？」老師無法回答，說：「這是乙個不尋常的孩子。」
2樓：匿名使用者
戴震年幼時，跟隨老師讀書，看一遍就能背下來，每天背幾千字不肯停下來。老師教《大學章句》到《右經一章》以後，(戴震)問老師：「這憑什麼知道是孔子的話，而由曾子記述?
又怎麼知道是曾子的意思，是他的學生記下來的呢？」老師回答他說：「這是朱文公說的。
」（他）馬上問：「朱文公是什麼時候的人。」（老師）回答他說：
「宋朝人。」(戴震問老師):「曾子，孔子是什麼時候的人？
」(老師)說：「周朝人。」戴震追問道：
「周朝和宋朝相隔多少年？」（老師）說：「差不多兩千年了。
」(戴震問老師):「既然這樣，那麼朱文公怎麼知道？」老師無言以對，說：
「這是乙個不尋常的孩子。」
3樓：勞明鈺
先生10歲的時候才會說話，大概是聰明蘊蓄得太久的緣故吧，跟隨老師讀書，看一遍就能背下來，每天背幾千字不肯停下來，老師教《大學章句》至《右靜一章》以後。(戴震)問老師：「這憑什麼知道是孔子的話，而由曾子記述?
又怎麼知道是曾子的意思，而是學生記下來的呢？」老師回答他說：「這是朱文公說的。
」（他）馬上問：「朱文公是什麼時候的人。」（老師）回答他說：
「宋朝人。」(戴震問老師):「曾子，孔子是什麼時候的人。
」(老師)說：「周朝人。」「周朝和宋朝相隔多少年。
」（老師）說：「差不多兩千年了。」(戴震問老師):
「既然這樣朱文公怎麼知道這些？」老師無法回答，說：「這不是乙個尋常的孩子啊。」
戴震難師文言文翻譯
4樓：穆子澈想我
譯文戴震10歲的時候才會說話，大概是聰明累積得太久的緣故吧。跟隨老師讀書，（戴震）看一遍就能背下來，每天背幾千字不肯停下來。老師教《大學章句》到《右經一章》以後，(戴震)問老師：
「這憑什麼知道是孔子的話，卻由曾子記述?又怎麼知道是曾子的意思，卻是他的學生記下來的呢？」
老師回答他說：「這是朱熹說的。」（他）馬上問：
「朱文公是什麼朝代的人？」（老師）回答他說：「宋朝人。
」(戴震問老師):「曾子，孔子是什麼朝代的人？」(老師)說：
「周朝人。」戴震追問道：「周朝和宋朝相隔多少年？
」（老師）說：「差不多兩千年了。」
(戴震問老師):「既然這樣，那麼朱熹怎麼知道？」老師沒有什麼可以拿來回答，說：「這個孩子非同一般。」
原文先生（戴震）是年（這年戴震十歲）乃能言，蓋聰明蘊蓄者久矣。就傅讀書，過目成誦，日數千言不肯休。（老師）授《大學章句》，至「右經一章」以下，問塾師：
「此何以知為孔子之言而曾子述之？又何以知為曾子之意而門人記之？」
師應之曰：「此朱文公（朱熹）所說。」即問：
「朱文公何時人？」曰：「宋朝人。
」「孔子、曾子何時人？」曰：「周朝人。
」「周朝、宋朝相去幾何時矣？」曰：「幾二千年矣。
」「然則朱文公何以知然？」 師無以應，曰：「此非常兒也。
」一、少年戴震的良好的學習習慣。
勤學好問 善於思考 踴躍質疑
二、故事啟發
應學習戴震勤於思考問題的精神。敢於疑問，敢於質問
三、作者簡介
段玉裁（1735-1815），清代文字訓詁學家、經學家，字若膺，號懋堂，晚年又號硯北居士，長塘湖居士，僑吳老人，江蘇金壇人。龔自珍外公。乾隆舉人，歷任貴州玉屏、四川巫山等縣知縣，引疾歸，居蘇州楓橋，閉門讀書。
段玉裁曾師事戴震，愛好經學，擅長**精微的道理，獲得廣博的知識。長於文字、音韻、訓詁之學，同時也精於校勘，於諸家小學的是非都能鑑別選擇，是徽派樸學大師中傑出的學者。
個人著述有《說文解字注》《六書音均表》《古文尚書撰異》《毛詩故訓傳定本》《經韻樓集》等。
5樓：夏目和友人帳
戴震10歲的時候才會說話，大概是聰明積累積得太久的緣故吧。跟隨老師讀書，看一遍就能背下來，每天背幾千字不肯停下來。老師教《大學章句》到《右經一章》以後，(戴震)問老師：
「這憑什麼知道是孔子的話，而由曾子記述?又怎麼知道是曾子的意思，而是他的學生記下來的呢？」老師回答他說：
「這是朱熹說的。」（他）馬上問：「朱文公是什麼時候的人？
」（老師）回答他說：「宋朝人。」(戴震問老師):
「曾子，孔子是什麼時候的人？」(老師)說：「周朝人。
」戴震追問道：「周朝和宋朝相隔多少年？」（老師）說：
「差不多兩千年了。」(戴震問老師):「既然這樣，那麼朱熹怎麼知道？
」老師沒有什麼可以拿來回答，說：「這不是一般的孩子。」
6樓：哀吟懷
去的意思（古文的意思）
司空劉授聞之，即闢此二人，旬日中皆見拔。由是震益見怨如翻譯
7樓：匿名使用者
司空（是個官職）劉授聽說之後，就招這兩個人做了官，不就又都公升了官。於是於震更加心存怨氣。
（翻譯的可能不大準，呵呵）
8樓：匿名使用者
司空劉授聽說後，就立即舉薦了二人，不到十天就都提拔了。於是這些人對楊震恨之入骨。 ...
戴震難師戴震的學習態度和學習方法與《論語》所提倡的哪些觀點相一致?請你各列舉一句。
9樓：匿名使用者
體現出：孔子提倡的學習方法，學而不思則罔和因材施教
戴震由於善於思考，勤學好問，踴躍質疑，提出的問題老師也回答不了，正體現了孔子提出的「學而不思則罔」，而老師無法應對，也體現了要「因材施教」的理念，對待這種學生要有不同的教學方法。
引用自： 網頁鏈結
10樓：匿名使用者
應該是學而不思則罔（方法），和，敏而好學，不恥下問（態度）
11樓：魚兒隊長
學而不思則罔思而不學則殆
12樓：匿名使用者
感覺像是來問作業的啊。
13樓：匿名使用者
說都不會話了，這語句邏輯
14樓：匿名使用者
學習態度：知之為知之，不知為不知，是知也。
學習方法：學而不思則罔。
15樓：孓
culhcfuvic
「知死必勇。非死者難也，處死者難也。」求翻譯
句子翻譯 知道將死而不害怕，必定是很有勇氣，死並非是難事，而怎樣對待死才是難事。西漢 司馬遷 史記 廉頗藺相如列傳 原文如下 太史公曰 知死必勇，非死者難也，處死者難也。方藺相如引璧睨柱，及叱秦王左右，勢不過誅，然士或怯懦而不敢發。相如一奮其氣，威信敵國，退而讓頗，名重太山，其處智勇，可謂兼之矣！譯...
弦高退師全文翻譯，求文言文《秦晉崤之戰》 翻譯
弦高退師 原文秦穆公使孟明舉兵襲鄭，過周以東。鄭之賈人弦高 蹇他相與謀日 師行數千里，數絕諸侯之地，其勢必襲鄭。凡襲國者，以為無備也。今示以知其情，必不敢進。乃矯鄭伯之命，以十二牛勞之。三率相與謀曰 凡襲人者，以為弗知，今已知之矣，守備必固，進必無功。乃還師而反。淮南子 人間訓 譯文秦穆公派孟明發動...
是君上驕主心，下姿群臣，求以成大事，難矣的翻譯？
素胚勾勒出青花筆鋒濃轉淡，瓶身描繪的牡丹一如你初妝 青花瓷，伴著委婉的中國風曲調，你漸漸地走出塵封的歷史，重新展現沉澱了千年的美麗。指尖輕輕劃過桌上的青花瓷，那釉色卻如絲如雨般流進我的心中。素白玉胚素面無華，天然去雕飾，清水出芙蓉。側鋒勾勒的玄青色牡丹如回眸一顧的盈盈笑靨，含蓄美麗如含苞未放的花蕾。...