1樓：匿名使用者
其實三年級是乙個小學的中轉站，既不能失去以前的輕鬆，也要加入未來的一些緊張生活。在這種情況下，老師要做到循序漸進。首先上課要活潑生動，不能讓同學愛理不理，要多一些互動。
其次可以多講一些課外小知識，為以後的學習生活多一些鋪墊。作業量可以慢慢加大，壓力也要慢慢加。要讓學生雖然有壓力，卻不覺得難受，這樣就算是成功了。
針對於數學來講，就是要多做一些數學小遊戲，開拓思維，對做題時很有幫助的。平時的練習題帶一點點難度，加一到兩道難題，上課前分析。最好是可以由學生做出來，請他們來講。
這樣可以加深他們的理解，也可以營造良好的學習氣氛，促使其他同學進步。
2樓：匿名使用者
學生只要喜歡老師，講課模式道不是很重要，學生不喜歡老師，老師講什麼學生都不會聽進去的，像這種問題老師最好結合自身的因素，多做總結，從而選出一種老師能講，學生能聽的講課模式！
3樓：百年孤獨
首先是要認真備課，在備課的過程中，採用各種能吸引學生的方法，如：多**，**，小故事等。總之，要根據你所上的班級的學生情況，吸引學生的學習興趣。
4樓：匿名使用者
三年級的學生一般對感知和理論相結合的課是最感興趣.如通過養蠶的實踐過程,再結合課本的知識,兩者在知識面上相互補充,使學生能夠更加深刻地了解蠶一生的變化.這樣的學習方式使學生對知識的探索有一定的"求知慾"的狀況下顯得猶為突出.
5樓：糾結的3心
在上課期間偶爾玩點關於學習的遊戲，那樣可以提高同學們上課的樂趣，就更加認真了
6樓：匿名使用者
老師在講課的方面要激發同學對這門課的興趣 必須在課堂上搞點能夠激發孩子們的積極性的 授課方式
7樓：夠了虛偽
嗯 、我覺得小學三年級比較喜歡輕鬆 ，同學老師互動。把大部分聯絡在課上做完，只是留下一部分的題當作業留給同學們，減輕孩子的負擔。一定要孩子喜歡上你這個老師。我覺得就這樣。
8樓：匿名使用者
還是愛玩的階段，但是也開始慢慢接受中國式的應試教育的起跑階段了，喜歡的當然是比較人性化的教育，而不是強制性的這樣那樣的羅列一大堆要求的教育模式。只是在中國來說是越來越難了，各位老師都要按照自己的工作跟政策走吧，不是你想怎麼樣就能怎麼樣的了。
9樓：
幽默，有趣的教學模式。
10樓：你擺我渡
引導學生自主地思考與學習，以提出問題讓學生給出答案，以誘其多些發散思緒
11樓：匿名使用者
我認為學生喜歡跟老師多做遊戲吧
12樓：小明
多數三年級學生喜歡生動有趣的講課方式，如果老師能把當天要講的知識融入到小故事中，再配上一些小插圖，學生們是很喜歡的，注意力會很集中。
13樓：
輕鬆，有競爭性，老師像家人一樣親切
14樓：康麗林
互動式教學模式 讓孩子們完全參與到上課當中去 寓教於樂
15樓：強擰的瓜
生動活潑。。。富有感染力的
16樓：小菜葉
玩中學習啊，盡量讓學生活躍起來， 語文課可以自己朗讀，評作文，英語可以設定遊戲環節，反覆練習。
17樓：蕜慘の玫瑰婲
應該多些互動 講課生動 不需要太多的作業
18樓：聽聽預算
小學三年級的學生喜歡輕鬆，和老師互動，能引起孩子興趣的講課模式
19樓：匿名使用者
前期在這個中轉站上你盡量用 1 2年級的講課方式去教育慢慢的一點一點的用你自己的方式去教育，讓孩子習慣你的講課方式。一般經可以了
20樓：匿名使用者
小學生應該是喜歡在不知不覺中學到知識的那種，尤其課堂氣氛要十分活躍，調動學生的積極性，提起學生的興趣。
21樓：席秀梅
夯實基礎、適度拓展，形式活潑。
怎樣跟小學三年級的學生講課學生比較容易接受？
22樓：沈東海
其實三年級是乙個小學的中轉站，既不能失去以前的輕鬆，也要加入未來的一些緊張生活。在這種情況下，老師要做到循序漸進。首先上課要活潑生動，不能讓同學愛理不理，要多一些互動。
其次可以多講一些課外小知識，為以後的學習生活多一些鋪墊。作業量可以慢慢加大，壓力也要慢慢加。要讓學生雖然有壓力，卻不覺得難受，這樣就算是成功了。
針對於數學來講，就是要多做一些數學小遊戲，開拓思維，對做題時很有幫助的。平時的練習題帶一點點難度，加一到兩道難題，上課前分析。最好是可以由學生做出來，請他們來講。
這樣可以加深他們的理解，也可以營造良好的學習氣氛，促使其他同學進步。
23樓：匿名使用者
我也是教三年級的，以我自己的經驗而言我認為對待小孩子耐心是很重要的，教態要有親和力，語言要隨和生動，不能講大道理，要用淺顯的語言激發他們的好奇心，從而讓他們自願的加入到課堂中來，這樣讓他們也活躍了起來~~~~~不過經驗也需要自己慢慢的摸索，加油吧！
24樓：本暮
要創設學習情境，採用有效教學手段，如多**、表演等激起學生的學習興趣，引起學生的注意力，深入淺出的講解，這樣才能是學生容易接受。
25樓：飄然而落
對學生要像朋友，但是管學生管得嚴！ 就像我們老師一樣......我超喜歡我們數學老師，講課超級有趣，平時也對我們笑容相對，但是生氣氣來也有點點嚇人額......
總之我們數學老師超好了啦~(*^__^*) 嘻嘻~~
26樓：匿名使用者
三年級學生剛開始接觸英語，會對英語很感興趣。而且他們有乙個特點，就是特別愛玩，所以，課堂上，我主張遊戲教學。我經常玩「cow boy」「聽聲辨物」的遊戲，這對單詞教學有用。
關於句子，我會讓他們設定情景，在情景中將學到的語法，句子都掌握了。
27樓：
興趣，都說興趣是最好的老師！只有學生感興趣的東西，你講的時候，他們才會認真的聽。
28樓：匿名使用者
為學生創設適當的情境，多從學生方面著想，讓學生願意接受。
29樓：明月藍蘭
盡可能的找一些與課程相關的比較有意思的內容在開始時講 然後再講課程
30樓：回首望墨語流年
你可以通過講故事或做遊戲 在他們眼中比較有意思的授課方式，在其中滲透一些知識點，他們就會在不知不覺中掌握知識了 也不會太抗拒 還有要多站在他們的角度看看他們的一些想法 我相信能你會發現他們可愛的一面，跟他們溝通起來就方便多了 。嘿嘿，不要太苦惱了，你一定會成功講好課的y(^_^)y
31樓：匿名使用者
要學會站在學生的立場上去講課，在講乙個問題時要充分的考慮到學生能不能接受，自己在講課的過程中還有那些欠缺的方面，是語言不夠通俗易懂？還是自己不夠自信？給學生講課是乙個學習的過程，也是乙個自我鍛鍊的過程，在這裡我不能一一的告訴你該怎麼做，唯有你自己好好的摸索和前進，但是有一點是必須要對你說的，對待學生要懷著認真的態度去對待他，讓他感受到你的真心和付出，當付出達到一定的程度時，你所提問的問題自然而然的就迎刃而解了，加油，祝你成功~~~~
32樓：匿名使用者
1、了解學生的認知結構。
2、節湊慢點，語言簡練明了。
3、設問要清楚明確。
總之要好好了解學生。
33樓：匿名使用者
給他們一種玩遊戲版的方法尤其幻燈片比較容易懂
34樓：華文語文
從學生思維去思考問題
怎樣培養三年級學生聽課的好習慣
35樓：匿名使用者
如何培養三年級小學生上課認真聽講的好習慣 教育家葉聖陶先生說:「教育就是要養成習慣。」作為教育者，我們都知道，學生擁有良好的學習習慣，小學階段是學生養成良好學習習慣的重要時期。
「少成則若性也，習慣若自然也。」不但能使受教育者在學習上取得較好的成績，而且能使其終身受益。這是因為習慣具有省力性和自覺性，良好的學習習慣一旦形成就會趨向定型化、穩固化，不必別人的幫助提醒，不必再花費什麼努力，在學習過程中就會自覺的表現出來。
學生養成良好的學習習慣，不僅有利於他們的學習，有利於教師減輕教學負擔，更有利於學生在人生之旅上不斷獲得成功。專心聽講的學習習慣是否養成，直接影響到課堂教學效果。專心聽講，是指學生在課堂上，能精力集中，不做與學習無關的動作，能認真傾聽老師的點撥、指導與同學的發言。
學生認真聽講是學好知識，提高能力的基本保證。所以我主要從培養學生專心聽講入手培養學生聽的能力。教師在教學中要做到:
①合理分配教學時間，採用多種多樣的教學方法，用生動形象的語言，形象化的直觀教學來吸引學生的注意力;②從學生的實際出發，抓住學生學習中的難點，深入淺出，使學生都能聽得懂;③注意調動和保持學生學習的積極性，不講學生的語言，教態和藹可親。培養學生良好的聽課習慣可以從三方面入手:①教師講的主要部分、關鍵問題一定要提醒學生，引起他們的注意力，使學生自覺不自覺地養成注意聽課的習慣;②要培養學生在課堂教學中邊聽邊想的習慣，遇到不懂的地方，要及時舉手，向老師提出來，強化學生在課堂教學中積極主動地學習，把疑難問題放在課堂中解決;③邊聽邊記。
聽課必須有手的活動，要把隨時聽到的重點隨手記到本上或書上，養成這種聽寫同步進行的習慣對今後的學習是大有益處的。此外，教師講課時要善於察看學生聽課的表情，如果學生對所講內容反應淡漠，就應及時調整講課內容和方法;如有個別學生思想「開小差」，要及時提醒。1、教學語言力求兒語化和趣味性，激發學生認真聽講的興奮點。
小學生好奇、好動、注意力容易分散，永續性差在實踐中我體會到這是直接影響學生聽課效率的重要原因之一。為了使學生的注意力保持相對的穩定我在教學過程中運用靈活巧妙地講課方法吸引學生的注意力。教學內容本身比較抽象、枯燥，如果教學語言生澀、呆板，學生學起來就乏味、疲倦，很難保持高度的注意力。
因此，，教學語言在精煉、準確的同時，更要生動、活潑;增加形象思維的色彩。配之形象化的動作，學生十分感興趣。人們常說，良好的開端是成功的一半。
因此我特別重視課前導入，我根據學生愛聽故事、愛看動畫片的特點我把課的開始，故事匯入，並製成幻燈片出示。課的開始是這樣的。同學們，我知道你們很喜歡聽故事。
今天老師就帶來了一則故事同學們認真聽了;於是我就邊出示幻燈片邊講:從前有座山，山上有座廟。廟裡有個老和尚，老和尚對小和尚說，從前有座山，山上有座廟，廟裡有個老和尚，老和尚對小和尚說……。
講到這裡孩子們都笑了並接著說起來。這樣孩子們不僅對迴圈一詞有了粗淺的認識又對本課很感興趣因此激起孩子們認真聽講的慾望。2、讓學生有盡可能多的回答問題的機會，促使他們始終處於積極主動的學習狀態。
課堂教學中如果過多地讓學生被動地聽教師講授，這種聽講勢必缺乏一種「我要學」的參與意識。缺乏內在的學習動因，對於培養專心聽講的習慣是極為不利的。只有處於積極主動學習狀態下的聽講，才能真正做到專心。
因此在課堂教學中，必須讓每乙個學生有盡可能多的回答問題的機會，以調動他們學習的主動性和積極性。學習是主體自主建構的過程，就數學學習而言，優化學生主體與教材的深層對話，是促進課堂建構的重要途徑。通過閱讀教材，主動獲取資訊、發展思維、訓練語言。
隨著資訊科技的飛速發展，對數學文字閱讀能力的培養受到人們前所未有的關注。課本內容抽象，但讓學生會看書，從書上間接獲取新知，這不僅僅是乙個學習習慣培養的問題，同時也是教會學生學習的方法、培養學生數學學習能力的乙個重要途徑。總之，對學生專心聽講的習慣的培養，實際上是對學生注意力的培養，我相信，只要我們教師在如何集中學生注意力上去做文章，一定回成為一名倍受學生喜愛的老師。
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