1樓：匿名使用者
新課程需要新的教學評價，新教學評價的根本目的是促進每一位學生的發展。以激勵性和發展性為主的評價方式，使教師們能用發展的眼光看待學生的成長過程，注重肯定，讚揚學生的點滴進步，讓學生們享受學習成功的歡樂，喚起學生自尊心和學習的自豪感。但「一味的鼓勵性評價為主」的評價觀，忽視了對學生作品問題的指出，這樣久而久之只會使學生失去進步的方向，盲目地去學習。
而「科學性為主」的評價觀，即注重看到學生作品進步的一面，還要恰當地指出不足的一面，只有這樣才能使學生在原有的基礎上得到實實在在的發展。
2樓：匿名使用者
如何正確評價學生的美術作業
在美術課堂教學進行到最後，一般有乙個對學生作業評價的教學環節，並在課後要給學生作業打乙個分數。課堂小結一般都採用讓作業完成早的學生將作業貼到黑板上，老師再從學生作業中選出優秀的和存在普遍性問題的作業和很差的，以這些作業為例進行講評。這種講評方式，主要是教師在唱獨角戲，教師的權威性佔很大比例。
也有不少教師往往要問「你認為哪張作業完成得最好？」讓學生從中選出最優秀的作業。這種選出最好、次好的做法顯然不利於大多數學生獲得成功感，也不符合美術表現多樣性特點。
新課改的提出，使我們看到以往的作業評價方式已不適應現代化教學。「為促進學生發展而評價」，「弱化甄別與選拔功能」評價方案的提出為我們指明了方向。如何正確評價學生的作業是乙個值得**的問題，我在批改學生作業的時候往往拿著筆不知該給打多少分才恰當，一味的肯定和鼓勵，對學生作業 中存在的明顯問題，往往不能切中要害。
打分低了又唯恐抹殺學生的創新精神和創作熱情。所以一段時間以來，我不知該如何評價學生用心表現的作品。
經過一學期的摸索、實踐，我總結出了一些經驗：
1、作業的評價要有利於學生鞏固當堂課所講的內容。
2、要有利於學生獲得成功感和了解自己尚須改進之處，促進學習興趣。學生剛完成作業，自我滿意的學生期盼大家了解並獲得認同，自覺完成差的同學如果能從師生那裡獲得某點上的肯定，也會有某種成功感，學習興趣不會受挫。在評價過程中學生會從甄別比較中發現自己的特點、優點與不足而產生學習動力。
例如：一年級《我在空中飛》一課中，有一位學生興高采烈、兩眼放光的拿著畫給我看「老師老師看我畫的！」，我一看畫面畫的很亂，色彩搭配也不好，可我覺得不能打消他的創作熱情，就選出他的優點進行表揚：
「你很聰明，這個飛行器設計的真棒，能不能再把它畫得更整潔、漂亮一些，塗上好看的顏色，讓你顯得更神氣」。他一聽更來勁了，「老師，行，我再畫一張更好的！」這樣既表揚了優點又指出了缺點，學生的創作慾望更加強烈，一舉兩得。
3、將學生作業展示於黑板，面對這些琳琅滿目的不同風貌的作業，經過師生對其正確的甄別與評價，可以加深學生對作品風格多樣性和美的多樣性的認識與理解，加深對美術表現性的認識和理解，提高審美眼力和判斷水平。
此外，在設計課堂小結作業評價的時候，不能將結課的作業評價環節籠統為乙個模式，不能簡單化，應該是多種多樣的。例如：1、造型、表現類課業可分為：
創意新、粗獷美、細膩美、單純美、豐富美、有進步等項，讓學生自我評價其作業歸屬哪類，貼在展版的規定之處。然後發動學生加以甄別其自我評價是否準確，並加以調換。這樣將學生作業放在哪類都不會傷害其自尊心，學生都會有一定的成功感。
因為，創意新、美和進步，就是一種褒獎。最後這一步是不是「選拔」？當然是「選拔」。
課改提出是「弱化選拔」，不是消除選拔，而這種選拔旨在使學生認識怎樣的作業為好和完美，不是不顧及全體學生發展的選尖子生。這樣做可以使未被提公升的學生發現自己存在的缺點與不足，是在他受到肯定的基礎上促其自我思考，促其向更完美的方向努力，不是傷害，信心不會受挫。這樣做，既可以使學生明了形式風格的多樣性，加深其美術的理解，又明了自己藝術表現上的特點，按其審美觀點愛好發展藝術個性。
2、設計、應用類課業可分為：功能好、創意新、工藝好、裝飾美、有進步等項。這是根據設計標準制定的。
功能好，符合設計第一要素，即適用。如果把一件用品不適合於用，即便裝飾得多麼精美也不能屬於優秀的設計。比如一年級《會滾的玩具》一課，學生用礦泉水瓶，易拉罐，小球，蛋糕盤等製作會滾的玩具，有的學生用彩紙將易拉罐裝飾的很漂亮，又能在桌面或地上滾動著玩這樣就屬於功能好，又有創意的作業。
也有的學生將礦泉水瓶裝飾成乙個小娃娃，很漂亮，可是滾動不起來了，這就屬於裝飾美，不屬於功能性好。3、欣賞、評述類課業，一般無書面作業，可對學生的學習及動態學習過程給予評價，可設定：理解作品，敢於評價、見解獨到、學習態度認真、能查詢資料、運用資料等項。
後兩項要根據課前曾布置與否而定，對學生提出了要求，就要對其予以評價，以使學生不忽略。4、綜合、探索類的自立、合作完成專案的課業，如分小組評價和個人評價。對小組評價可分為完成任務好、計畫設計好、調查報告好、小組團結好等項；對個人評價可從積極投入、責任感強、對集體貢獻大、合作精神好等項進行評價，著眼於培養學生的責任感、合作精神和團隊意識。
課堂小結的作業評價要根據每課教學內容和作業要求設計作業評價內容，就可以使作業評價這一環節充分發揮其評價功能，其作用比作業評分作用更大。
如何對學生的美術作業進行評價
3樓：小小正能量
以往的美術作業都是教師「一支筆」，而沒有學生的自評這一欄目。新課改以後，才慢慢的改變了這一現狀。現在的美術作業在評價中有三個欄目，教師可以根據實際情況在課內進行。
其次，自評和互評一般在課內完成，而且適合於中高年級。低年級適合於教師評價為主，自評和互評為輔。自我評價是自我認識活動。
在以往，幾乎沒有時間讓學生進行自我評價，因而相應的如自我分析能力、自我決策能力，就得不到提高。通過自我評價可鍛鍊學生的語言表達能力，同時提高了美術學習的主動性，因而會提高美術的學習質量。
為什麼評價美術作業
4樓：接撒隨便hi哦襖
在美術專業技術訓練課上，針對學生所交的作品，我們如何品價，如何更好的體現學生水平和積極性，是值得**的。通過這次繼續教育研修學習，我受益匪淺，現整理幾種方案，作為研修總結。 本人認為，對學生美術作業應採用多樣的評價方法。
學生美術作業評價呈現方式可以是分數或分級，可以是評語，也可以採用評語與等級相結合的方式，還可以採用互評或座談等方式，要充分肯定學生的進步和發展，並使學生明確需要克服的弱點與發展方向。 相比美術活動表現評價，美術作業評價屬於靜態的對於學生學習結果的評價。評價美術作業是對學生完成學習任務質量的評價，並且有一定的強化作用，教師給予的評語和成績對學生個人及對整個班級都有導向作用。
一般情況下，教師對學生美術作業的評價通常以「畫得像不像」、「繪畫技法好不好」為評價標準，或一味地以寬鬆的鼓勵來評價學生的作業都具有較大的主觀性和隨意性，在一定程度上也偏離了美術學科的本質規律，因為這些並非為評價美術作品的唯一標準。如果採用多種評價方式評價學生的美術作業，其目的是要能夠診斷學習中的問題、促進學生的學習，即能夠充分肯定學生的進步和發展，並使學生明確需要克服的弱點與發展方向。然而，無論用什麼方式評價美術作業，其關鍵是要解決如何對圖形化、多樣化、個性化的美術作業制訂評價指標體系否則就會使評價誤入歧途或失去應有的意義。
由於學生是按照教師設計的「作業要求」來完成作業的，而「作業要求」是教學目標的具體化。那麼教師提出的「作業要求」對學生作業或對教學評價都具有「目標」的意義，這樣我們要解決兩個問題：一是如何設計美術作業要求；二是如何按美術作業要求來評價美術作業。
與美術課程的總目標相聯絡。美術作業要求可由「基本要求」、「具體化」和「可選部分」三部分組成，而這三部分又能與美術作業評價相關聯，構成乙個完整的教學體系。 學生是學習的主體，教師的主導作用需要通過學生的內部狀態才起作用，同時又受到各種外在因素的影響，教師對學生的學習質量應作辯證分析。
美術教師也可以在每一單元教學結束後，記錄教學體會、教學成果以及需要改進之處。最後，各種評價都有一定的信度和效度，但也不可避免人為因素而產生的失真，應該相互配合使用，取長補短，才能得到比較公正、全面的評價結果，真正成為能「促進學生不斷提高的評價體系」。
5樓：
有的讓學生痛不欲生，有的讓家長痛不欲生。
家長對小學生美術作業意見寫什麼?
6樓：匿名使用者
小學生家長意見怎麼寫呢？ 首先非常感謝老師對他的教導，在學習上給他很大的幫助。學校提供了乙個這樣的平台，使我們家長能更好的了解他在學校的情況，並能及時的溝通。
再寫就是：他學習有什麼地方不足（比如是否有偏科或是其它的什麼，總之與學習有關的就ok），希望老師在這些方面多多指點和督促他，使他的學習能更上一層樓。謝謝！
例： ×老師： 我的孩子×××的報告冊和您寫的評語和意見（如果沒有就不要）我已經認真拜讀。
×××能夠取得一點進步，完全是您對他的教育和關心，我們非常感謝。我們對孩子在德智體等方面的教育一直抓得比較緊，他在家中能夠料理自己的生活起居，學習時間利用尚可，但有時比較任性。為了他進步更快，我們將積極配合老師對他的教育。
另外，我們想向學校建議：…… 再次感謝老師。 家長簽名。日期。
美術課教師對學生課堂習慣提出的要求
養成教育要求教師首先是具有高素質的 良好習慣的人，這樣才能起到潛移默化的教育作用。一堂很平常的美術課，到底要給學生多少東西呢？乙個教師，當你站在學生面前的時候，你給予學生的資訊是方方面面的 你的衣著 髮型 語言 聲調 眼神 小動作及處理突發事件的方法，對教學的態度等等，與教會知識技能比起來，這些東西...
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首先是個人的素質，個人的表現從兩個方面來說 1 外在，其中包括穿著打扮，一定要得體，作為教師必須遵守這一點，才能給面試考官留下好印象，要有風格但還不能太招搖 2 言語得體，語態生動親切，待人接物一定要謹慎，但是不要拘束，也就是一樓所說的自信，不要有怯場的現象。第二個方面則是內在的涵養 應聘美術教師，...
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中學美術教師，要美術專業畢業，加美術教師資格證 能力結構上說，必須了解中外繪畫發展史和名家名作，必須會繪畫，並熟練進行素描 彩畫的臨摹與寫生，會速寫，必須能夠分析 講解和指導 示範 學生的繪畫。起碼有個美術專業畢業證吧。當老式教師資格證 普通話證書要有吧。至少繪畫方面的基礎要有吧。基本的應變分析講解...
為什麼越來越多的學生開始學習美術，美術生就業前景大
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既然這樣,為什麼你不認真學習呢 如果這兩者還是樂器好吧 美術比較難學 學民樂吧！好學 說實話，還是好好學習是最方便的 一般特長生還是學樂器的多 也不是很好考，但如果你學得好，能考上一般大學的特長生，都可以加50至60分 建議你學美術 我大學畢業工作不到2年 專業學器樂，很難出頭。學美術方面的，即便再...