1樓：這輩子只愛左左
1、人與社會有怎樣的關係？
人生活在社會之中，這是人類勝過動物的優點。
個人的成長離不開社會。我們可以借助社會的鏡子，不斷的彌補不足，看到自己的進步，選擇自己的未來。
2、我們的身邊有哪些群體？（同齡人群、學生、民族、社會組織、社群群體）
3、我們身邊有哪些鏡子？當來自周圍的評價與自我的看法不一致時，我們應該怎麼辦？
（1）我們的身邊的鏡子有：同學、老師、父母、朋友等。有的鏡子是良師，有的是益友他有的起不到正面作用。
（2）我們應該正確的認識自己。既要認識自己的優點，又要認識到自己的缺點。
（3）人的成長離不開社會和成長，用好鏡子。當別人的評價與自我的看法一致時，我們要正確的對待。把別人的評價作為乙個了解自我的參照。
善於認識自己，正確認識自己。這樣才能成為合格的，優秀的社會群體組織的一員。
4、人生的第一所學校是什麼？我們第乙個接觸的小社會是什麼？我們的第三個家在**？
家庭是人生的第乙個學校；我們第乙個接觸的小社會是學校；我們的第三個家是社群。
除此之外，還有「虛擬社群」。
5、在我們扮演的社會角色中，有哪些是與生俱來的，有哪些是社會規定的，有哪些是自己期望扮演的？
與生俱來的角色：性別、人種、民族、兒女，膚色；
社會規定的角色：觀眾、學生、遊客、乘客、顧客、參觀者、居民、班長；
自己期望的角色：警察、老師、科學家、歌星、董事長。
6、尊重平等與尊老愛幼是矛盾的嗎？
不矛盾。人與人之間是平等的，尊重與平等是人與人之間相處的基本原則之一，人們應該相互平等，平等相待。但這與尊老愛幼並不矛盾，尊老愛幼，關懷弱者，如關愛老人，小孩，殘疾人等，也正是尊重與平等待人的內容，只有這樣，才能創造乙個更加美好，和諧的社會。
7、學生的本分是學習，但是，是否學習好，我們就可以不管其他的社會角色呢？
初中生不僅要承擔學生的角色，還應學會扮演自己承擔的其它的社會角色。學習好只是扮演好學生角色的重要方面，但同時，還應擔負起其他社會角色的責任，履行好自己的義務
8、不同的社會角色是有聯絡的，「在家不是好兒女，在學校不會是好學生，」你同意這樣的說法嗎？
是。不同的社會角色是有聯絡的，一般意義上，在家裡不是好兒女，在學校也不會是好學生是成立的，因為一些基本角色規範，角色責任是適用於各角色的，乙個沒有基本角色規範與不盡責任的人很難扮演好其他的角色，但個別時候，也可能會出現一些類似在校在家兩樣表現的情況，因為人們在不同的舞台上扮演不同的角色，也受到其扮演的環境，舞台等因素的影響，在乙個舞台上扮演得好，在另乙個舞台上卻不一定能扮演得好。
2樓：根號
教材分析
本課時講述的是人在社會舞台上有不同的角色，人要選擇、扮演好自己的角色。它是第三課的核心內容，對學生有著現實的指導意義。
本課的教學目的是使學生明確人生活在社會的舞台上要扮演很多角色，這些角色有些是自己無法選擇的，有些是可以選擇的，角色之間也可能是有矛盾衝突的。要學會選擇角色，並且扮演好自己的角色。使學生在學習生活中，對理想的自我與現實的自我進行積極結合。
教學目標
1、明確人有不同角色，有些與生俱來，有些可以選擇。
2、通過討論使學生懂得選擇角色的重要性，以及扮演好自己的角色的必要性。
3、使學生能夠反思自己的成長歷程，了解自己的發展方向，對自己的發展有自主的認識。 教學重點與難點分析
重點：如何選擇自己的角色、發揮自身的作用
難點：在生活中將理想自我與現實自我的積極結合
一、 教學目的：
知識目標：認識自己接觸的不同社群型別,感受社會是個大舞台。並領會良好的家庭氛圍會促進個人的健康成長。
能力目標：通過課文案例漫畫的觀察和討論，認識正確的家庭教育的重要性，學會與家長進行良好的思想感情溝通。
德育目標：增強學生積極營造良好的家庭氛圍意識與主動性。
二、 教學重點：
引導學生意識到家庭生活和睦、健康與否可能對子女造成的正面及負面的影響。
三、 教學難點：
培養學生對改善家庭氛圍的主動性和積極性，使其能和家長進行溝通和交流，建立平等、民主、和睦的家庭生活氛圍。
分解知識點，引導學生關注家庭，體會身邊不同的人所處的不同社會空間，扮演不同的社會角色，承擔著不同的社會責任。 顯示：
2. 我的家庭介紹。
問題：（1）、 家裡有哪些成員？
（2）、 他們彼此之間是什麼關係？
（3）、 他們各自的職業和身份是什麼？
（4）、 你了解他們平時的生活和工作情況嗎？
（5）、 家裡誰對你的影響最大？能否講乙個家人對自己影響比較大的例子、故事？
（6）、 你對家庭的滿意度是多少？ 敘述：家庭對我們每位同學的成長起著重要的影響。
那麼，我們對各自的家庭了解多少呢？通過下面這些問題，我們來更好的****的家庭。
歸納：社群是我們日常生活的重要場景，有時我們可能會忽略了它，也很少關注它。其實，它對我們的成長也有重要影響，作為社群舞台上的居民，理應關心自己所處的社群，並擔負起居民應盡的責任。
提問：那麼，你又能為小區做點的什麼？ 學生在思想上樹立為社群服務的意識。
附：1、布置學生對所在社群進行調查時，可給學生一定的引導，如：明確調查的方向，適當地提供一些內容「自己生活的社群有哪些人？
哪些人需要幫助？」、「社群內有哪些服務設施？它們的作用如何？這些設施是否得到很好的利用和保護？」、「社群內有哪些有益的活動和
現象？有哪些現象不盡如人意，應加以改善？」，從而使學生的調查能更詳細、更能為課堂服務。
2、對有關網路利弊的辯論中，教師應給予一定的引導，避免走入重複討論、停留某一論點上的誤區。
小結 問題：通過學習這課堂後，你認為應該如何扮演好學生的角色？ 學生回答後，歸納：
根據自身實際（愛好、基礎、條件），樹立可行的目標，並與家長溝通，尋求理解，獲得父母支援、幫助。從現在做起，努力學習，扮演好學生角色。 自由回答。
作業 自我測評（三題任選一題）
附：本課是指導學生學會選擇角色，並且扮演好自己的角色。所以應側重於角色的可選擇性上，增強學生對理想實現的信心，樹立遠大的抱負和為社會做貢獻的責任感，同時，也要求學生正確對待生活和學習上的困惑。
所以，教學中應避免脫離學生的實際生活，空洞的說教起不到在情感上引起學生共鳴。在選擇事例和材料時，應貼近學生生活，使學生有比較感性的認識。
多**素材引用索引：
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