孩子不願意上學了該怎麼辦，孩子不願意上學怎麼辦？

1樓：你撒嬌試試

一、時刻關心自己的孩子

二、站在孩子的角度想一想

2樓：張小偉老師

回答您好，請問您的孩子年齡多大，現在上幾年級

提問10歲

四年級老是不想上學

有時候上有時候上有氣候不上都

回答您的還是是一直在這個學校上學還是剛轉入這個學校對學校的情況比較陌生呢

提問面對孩子不想上學我該怎麼給孩子說

轉去別的學校了

回答這個時候您應該正面開導孩子，孩子剛轉入學校可能對這個環境比較陌生，孩子性格靦腆，見到陌生人，不敢接受外界的新鮮事物，這一般都是孩子的安全感不夠的表現，家長要盡量的創造環境，有目的性的培養孩子大膽陽光的個性，多多的鼓勵孩子，樹立孩子的自信。

還有一種原因是孩子剛到這個學校沒有跟他一起玩的小朋友，鼓勵他多與同學交流，與同學熟悉以後就好了。

多注意培養孩子的社交能力。週末沒事的時候多帶孩子去遊樂場、商場這種人多的地方，多去小朋友比較多的地方。

最好是帶著他和他的同學一起出去。

無論如何您一定要做積極的正面引導，不要不分青紅皂白的就批評孩子，這樣很容易造成孩子的逆反心理，達到適得其反的效果就不好了。

希望對您有所幫助

祝您生活愉快～～

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3樓：夜雨待春風

可能是孩子沒吃過苦，覺得學習很苦。家長可以帶他去體驗一下比較重的體力勞動，讓他知道生活的艱辛，我想他就會努力堅持下去的。

4樓：的瘦

孩子不願意上學了，可以帶孩子去自己上班的地方去看一下，讓他知道現在社會的生活壓力之大，還可以帶孩子去夜晚的工地看一下，他會有不一樣的感觸。

5樓：快樂答手

孩子不願意上學了，應該這麼辦，給孩子請假乙個月，讓他在農村裡面幫爺爺奶奶做乙個月的事，到時候他就會知道學習有多輕鬆，就不會再說出不願意上學這樣的話，在我看來，上學是最輕鬆的事，而且還能為自己的未來爭得乙份成功，讓自己更加輕鬆，讓他在農村裡面做乙個月的事，在曉之以情，動之以理，他就肯定會願意上學了。

6樓：瑞谷菱

①問清楚孩子不願意上學的原因，然後具體情況具體分析，解決問題。②不要和孩子起衝突，因為那樣反而會讓雙方都有適得其反的心理，應該跟孩子好好溝通。③上學對於孩子來說是必須的，可以借助朋友或者老師勸說孩子去上學。

7樓：

搞清楚孩子為什麼不願意上學，學會疏通孩子的情緒。

8樓：百科楊老師

回答親，您好，我正在為您查詢相關資訊，請您耐心等待一下，會在六分鐘之內回覆您，不要著急哦

請問你的孩子現在多大，上幾年級。

現在大多數小孩是幼兒園的時候，沒離開過家，所以不想上。但是到了幼兒園以後，熟悉了小朋友和環境就呆住了。

你的孩子如果不想上學的話，我們首先要搞清楚原因，對症下藥。

總的來說，不要一味的覺得不上學肯定是孩子本身的問題，一定要積極的去分析，有可能是自身的因素，也有可能是環境的因素，然後有針對性的進行解決

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孩子不願意上學怎麼辦？

9樓：來自凌雲山得體的曹仁

了解原因

首先要了解清楚孩子產生這種想法的原因，看孩子是與同學相處的不愉快了，還是學習跟不上太吃力，或者只是單純的作業太多，讓孩子感到疲憊。只有弄清楚了孩子不想上學的原因，父母才能對症下藥，好好的開解孩子，重新激發孩子的上學興趣。當然，在這期間，父母可以給孩子請個假，一周也行，或者半個月也行，視具體情況而定，讓孩子好好調整一下心情，然後再在孩子重新返校前給孩子買點學習用品，比如孩子很喜歡的書包，讓孩子保持乙個良好的心態。

當然，選擇書包時，除了要看外觀，最重要的還是三個方面，肩帶、拉鍊與分隔設計，只有這3點都合理，才算是乙個好的書包。

不要打罵

切忌孩子一說出來不想上學，父母就開始動手，或者把孩子批評的一無是處，要知道父母這樣做不僅會與孩子之間的距離越來越遠，讓孩子徹底失去與父母交流的慾望，還會激起孩子的逆反心理，讓孩子對上學這件事越來越厭惡，所以父母面對這種情況一定要先保證自己擁有乙個良好的心態。

理解孩子的壓力

就像上班一樣，大人偶爾也會產生不用上班就好了的想法，更何況孩子呢，再說現在學習任務大都很重，所以父母更要理解孩子，與孩子談話時，盡量與孩子站在乙個平等的角度上，不要一味指責孩子，而是應該正確引導，告訴孩子學習的目的是什麼，學習不是為了任何人，而是為了孩子自己將來能更加輕鬆優秀。

與老師交流

除此以外，光聽孩子的一面之詞是不行的，因為孩子可能會隱瞞一些事情，所以父母不妨與孩子的老師交流一下，看孩子是否在學校中遇到了什麼事情，只有徹底開啟孩子的心結，才能讓孩子重燃學習的熱情。

其實最重要的一點還是父母平常要與孩子多交流，只有這樣，才能及時發現孩子的心理變化，然後正確應對。

10樓：知識力

孩子不想上學怎麼辦？孩子不想去上學主要是想逃離學習，有兩個方面原因。

11樓：山西新華電腦學校

去學個技術吧，畢業以後技能和學歷雙收穫

12樓：長沙縣志和培訓學校

可能是孩子不適應新的學習環境和新的學習方式，家長應該鼓勵孩子，幫助孩子明確學習目標，制定學習計畫，可以讓孩子有效提高學習效率。也可以幫助孩子樹立自我激勵的目標，讓孩子經常進行自我激勵。讓孩子能夠學會自我暗示，擺脫消極情緒，避免厭學情況產生。

如果孩子叛逆厭學還不聽話可以找乙個青少年教育學校，通過感恩教育、體能訓練、團隊比賽、心理輔導、禮貌培養、安全常識、重視生命等多方面來影響孩子，言傳身教、潛移默化。

13樓：智慧型

叛逆期孩子不想上學怎麼辦_孩子厭學不想上怎麼辦

14樓：安徽新東方烹飪學校

現在公升學確實對於一部分孩子造成了不小的壓力，尤其是對於成績不好的初中高中學生來說可能家長越是要求學習，學習成績越差，甚至厭煩學習，產生牴觸，如何堅決這種情況，有兩個方案可以嘗試

1.家長以引導為主，了解孩子為啥不願意學習的原因對症下藥培養小孩的學習興趣

2.如果真的學不進去成績不好其實也不一定非要走學歷教育這一塊，職業教育也是目前人才培養的主要方式哦，可以選擇乙個培訓學校，學校乙個技術了。現在比較好的技術，就是中餐、西餐、西點等廚師類的技術了。

你可以去專業的廚師烹飪學校去學習的。將來肯定有前途。希望我的建議對你有幫助

孩子總是不願意上學該怎麼辦？

15樓：茜姐幸福說

孩子不願意上學，看看這位智慧型媽媽的做法。

16樓：中公教育

幼兒入幼兒園是踏入社會的第一步，也是幼兒第一次每天長時間離開自己的父母，這對於孩子和家長都是乙個難關。

幼兒來到乙個新環境，其心理受到一定的衝擊，分離焦慮隨之產生，往往表現為不喜歡去幼兒園，甚至會出現哭鬧、身體不適、逃避、緊張、恐慌和採取能使其獲得安全的行為。對於這種情況，家長要通過不斷的觀察、分析、研究、提出對策，了解孩子的特點，幫助孩子盡早的擺脫分離焦慮。

首先，努力與幼兒園教師配合，做好與教師的溝通。

請教師幫忙，對孩子好一些，讓幼兒喜歡上幼兒園，愛上幼兒園。不要讓孩子覺得上幼兒園就意味著離開了依戀物件，或者是上幼兒園是對自己的一種懲罰等，家長同時將幼兒的生活作息盡量的和幼兒園的一日生活作息時間相吻合。另外，要了解自己孩子的特殊之處，比如孩子的性格特點、喜好、家庭教養方式等。

其次，在幼兒園開展親子活動，與教師一起幫助幼兒減少陌生感。

在活動過程中，家長要積極引導幼兒與教師之間的彙總與室內外活動，體驗集體生活的樂趣，通過這些活動有助於孩子熟悉幼兒園的環境，適應幼兒園的生活規律，培養幼兒的獨立性，激發幼兒的入園願望，這樣能夠有效地減少幼兒的分離焦慮，使他們愉快地開始幼兒園生活。

最後，努力創設溫馨舒適的班級環境。

為了讓幼兒有「家」的感覺，教師應該對班級的環境進行改造、布置，盡可能的創造乙個溫馨舒適的班級環境，如在班級中布置娃娃家，布置「我愛我家」的宣傳欄，擺放**以及各種各樣幼兒喜愛的玩具，這樣在幼兒來園時，會對班級環境有種親切感，有利於減輕幼兒的焦慮與不安。

家長要與教師一起及齊心協力的解決問題。

17樓：江西新華電腦學院

1.心理陰影

不少的家長在孩子成長的過程中說過這樣的話語，比如：不要到處亂跑，小心撿垃圾的把你騙走；再不聽話就把你送給壞人。這些「大灰狼」式的話語無形中就給孩子造成一定的心理壓力，孩子就會認為外面的世界很黑暗，壞人很多，自然就產生逃避或防備的心理。

　　也有一些孩子聽過一些可怕的故事，亦或者看過一些可怕的影片，給孩子的心理留下了陰影，從而使孩子膽小不自信。

2.家長保護過度

有些孩子對自己的孩子保護過度過細，捧在手上怕摔了含在嘴裡怕化了，日常生活中什麼事情都不讓孩子接觸，比如：孩子要碰一下掃把，家長就說「小心扎著你，多髒啊，快放下」；孩子想洗一下碗，家長就嚷嚷：「別動，會摔爛的」，這些種種的小細節，使孩子沒有在嘗試和實踐中得到經驗，從而變得膽小。

　　當孩子逐漸長大了，也還是照樣保護著，正是這種保護傘導致了孩子的膽小。

3.孩子交往太少，對陌生人和群體不適應

有些孩子除了跟父母長輩一起外，就很少與同齡的小朋友交往玩耍，這樣就使孩子的交往能力得不到鍛鍊，慢慢地就使孩子怕見到陌生人，怕在眾人面前說話。

18樓：寶寶愛喵

那麼，怎樣培養良好的興趣呢？興趣的培養方法很多，主要有以下幾種：

增加知識儲備，培養興趣的基礎

知識是興趣產生的基礎條件，因而要培養某種興趣，就應有某種知識的積累，如要培養寫詩的興趣，就應先接觸一些詩歌作品，體驗一下詩歌美的意境，了解一點寫詩的基本技能，這樣就可能誘發出詩歌習作的興趣來。可以說，知識越豐富的人，興趣也越廣泛；而知識貧乏的人，興趣也會是貧乏的。

開展有趣活動，培養直接興趣

所謂直接興趣就是人對事物或活動本身的外部特徵發生的興趣。是學生對新鮮的事物或內容在感官上產生的一種新異的刺激。這種刺激反應表現為強烈但比較短暫。

我們每上一堂新授課時，學生往往表現為極大的興趣，而且也較容易激發，但自上了複習課起，學生的興趣就大不如前，有的甚至隨著教學的深入，難度的增加，導致失去興趣。直接興趣是對活動本身感興趣，因而要培養這種直接興趣，應使活動本身豐富而有趣。例如，有趣的遊戲活動，能引起幼兒參與群體活動，體驗社會角色的興趣；新穎的教學內容和有興趣的教學方法，能激起學生學習知識的興趣；生動的課外實踐活動，能培養學生學習實踐操作、動手動腦、發明創造的興趣；開展勞動競賽、體育比賽、文體活動，能激發學生對勞動、學習、體育、文體活動等的熱情與興趣。

明確目的意義，培養間接興趣

所謂間接興趣就是人對活動的結果及其重要意義有著明確認識之後所產生的興趣。這種興趣是由於認識到學習的意義和價值而引起了求學的狀態，既有理智色彩，與個人的指向密切連帶，既有遠景行，又持久的定向作用，且不會偶遇挫折便輕易悔改。在教學中我們也不難發現這樣的情形：

教乙個班的學生籃球，剛開始學大家一樣的表現出很高的熱情，但遇到相對枯燥一點的練習，有點學生在表現出不耐煩的樣子，注意力開始不集中，感覺籃球也沒有那麼好玩，而參加過籃球訓練，經歷過重要籃球比賽洗禮的學生則並不因此感到無趣，相反對他來說學起來更有挑戰性，更能提高自己球技而感到有意義。這就是直接興趣和間接興趣的最大區別。間接興趣是對活動的結果或意義感興趣，因而，要培養人們間接的穩定的興趣，就應讓人們明確活動的目的與意義。

需要指出的是，我們要直接興趣與間接興趣，我們應當追求的是哪種興趣呢？毫無疑問是後者了。我們在教學中其實很多人並沒有認識到興趣的真正內涵。

一般只是發展了學生的直接興趣，這種興趣更多的考學生的本能，老師不需要花太多的功夫就能激發的，他靠得是一種新異的刺激，是事物本身的屬性。也有教師為了滿足學生的直接興趣就採用「放羊」式的教學方式，其實是非常不可取的，這種方式不能有效地培養學生的間接興趣。實踐可以看到「放羊」放到最後多數學生參與體育活動的積極性下降，不是去聊天就是回教室做作業。

從直接興趣過渡到間接興趣是有乙個過程的，這個就是教師教授的過程，也是學生通過反覆甚至枯燥練習達到掌握技術，提高技能的過程。當學生利用了他掌握的技能去獲得的運動和成功的快感，感受的體育運動的無窮魅力，他就能對此項技能的意義產生了認知，那麼這就能使直接興趣和間接興趣發生了遷移，學生的興趣才是真正的建立起來。

看來，興趣的激發主要在於學生的直接興趣，而培養是對於學生的間接興趣。我們平時往往重視了學生的直接興趣而忽略了學生額間接興趣，導致學生興趣並沒有真正的建立起來，比如，學生喜歡體育而不喜歡體育課訪就是乙個例子。

根據自身的興趣特點，培養優良的興趣品質

由於所有的人所處的環境、所受的教育及主體條件各不相同，所以學生的興趣都帶有個性特點，因而要根據自身條件進行興趣愛好的自我培養。例如，有人興趣廣泛而不集中，就應加強中心興趣的培養；有人興趣單一而不廣泛，就應加強興趣廣泛性的培養；有人興趣短暫易變，就應加強興趣穩定性的培養；有人興趣消極被動，就應加強興趣效能性的培養；有人興趣在網路世界，容易沉糜，那麼就要加強引導，同時又要注意培養這些年輕人的高尚的人格。

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