1樓：
本次習作教學是以「生活中的啟示」為主題，選擇課堂上沒有採用的角度，學習別的同學的長處，再次寫作。學會在人生的路上小心地收藏起令自己心動的點點滴滴，將來它便是一筆豐厚的財富。本次習作要求學生寫一件事來表達自己成長過程中的某些啟示，讓學生初步練習通過敘事來抒發感情的寫作方法，意在激發學生表達自己的真情實感。
教師要注意引導學生回憶自己親身經歷的事情，並產生表達的慾望。只有這樣，學生才能寫出自己的真情實感。習作教學可以參考以下意見進行。
（1）進一步開啟思路。生活中，除了書上說到的：一件小事、一句格言、一幅漫畫會引起我們的思考，從中獲得啟示，還有哪些情況也會讓人很受啟發？
比如：一本好書、一篇報道、一張**、一次活動……關鍵是引導學生講出：它給你留下的深刻印象，你從中得到的啟示。
（2）指導命題。可以直接以「一件小事」「一句格言」「一幅漫畫」為題；如果能在「小事」「格言」「漫畫」前加上乙個詞：「一件（ ）小事」「一句（）格言」「一幅（ ）漫畫」，有個題眼則更好；要是能像本單元的課文那樣用「（ ）的啟示」，或含義深刻的句子來命題，也很不錯，如「通往廣場的路不止一條」等。
（3）明確寫作要求。一要寫清事實（什麼事情、哪句名言、什麼漫畫……），記事要注意寫清過程；二得寫明白從中得到的啟示。（4）當堂寫作，老師隨機指導，並引導學生寫完後自讀自改。
（5）教師批改作文後，組織交流，講評。課標提出，要「重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力」，要「重視對作文修改的評價。不僅要注意考察學生修改作文內容的情況，而且要關注學生修改作文的態度、過程、內容和方法。
要引導通過學生的自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平」，根據課標上述精神，以及我校實驗方案提出的作文評改課重在交流評析，解決「怎樣表達、表達的效果如何」的問題，讓學生「有話能表達」、「有話善表達」的興趣。
交流反饋
1．蒐集準備本次習作需要的資源。
2．提出對本次習作教學上的問題及難點。
2樓：匿名使用者
老師，我想對您說
1開頭也稱呼
2說你受到了什麼委屈....
3寫得過程
4 886
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