1樓：下個路口5等你
8.2節包括教學，在數學史激發教學的整體結構的具體議題的例子。 8.
3節在內容和形式的例子，展現數學的不斷變化的性質，以及目前的（一些小塊）ofdifferent文化的背景下數學。 8.4節將數學的各個領域和層次課程的一些具體的例子。
最後，8.5節突出數學在廣義上的社會和文化方面。請讀者不能解釋這種結構過於呆板，有時在一節的例子canequally放置在另乙個。
當然，這樣的小例子列表，幾乎可以做正義的多種可能的方式相結合的教學和學生學習數學的歷史。但我們希望能表現出覆蓋面廣，從而激發世界各地的其他教師認為更多的例子，並提供進一步的教誨源材料。
本章，然後，是補充和第7章的補充：在某種意義上說，它提供了進一步具體的例子來支援論點提出有的補充，在歷史的維度，教學互補，主要是通過這些例子的內容說明，補充第7章7.4節中所述的實際實現。
考慮到這一點，我們目前在第7章的有關條文中，如粗體7.2.c2給予明確標明引用的例子為方便讀者。
8.2.1代數和分析的例子
marysa krysinska，克里斯蒂安hauchart合作**的歷史，激發對數學的的介紹，可以有乙個全球的傳統，演繹有組織的教學方法（7.3.2）的重組。
下面的兩個例子是從比利時的教學專案dequestion en問題（dqq），從而導致一系列與高中的前4年的相同的標題（;創業板1996年托馬斯 - 麵包車dieren和rouche 1993）教科書。在這些教科書是啟發式的教學方法，在這個意義上說：乙個序列的問題和解決問題的情況下，逐步構建新概念的基礎上，為了解決乙個問題或提供證明。
的基本問題和他們的答案出現在最後，與傳統教科書的對比。在制定這些教科書，歷史上發揮了主導作用。
2樓：
第8.2節的例子包括教學具體的題目,振數學史的整個結構教學。第8.
3節的例子包括演變的本質數學,在內容和形式兩個方面,以及對禮物(有些小塊)數學文化語境各。第8.4節對一些具體例項從各種各樣的區域的數學和水平的課程。
最後,第8.5節的社會和文化方面強調了數學在更廣泛的意義。讀者不能太inflexibly-sometimes來解釋這個結構的例子在一段canequally被放置在另乙個地方。
當然這樣乙個小規模的名單例子很難得到各種各樣的可能方式的整合在教學和學習數學的歷史。但是我們希望展示乙個覆蓋面廣,激發全世界其他教師想更多的例子,使可進一步啟蒙源材料。
這一章,然後,既是和補充到第七章:補充說它提供進一步具體的例子來支援當前的論點;互補,歷史維度的教學,主要是通過內容說明這樣的例子中,掩映在第7.4節介紹實際實現的第七章。
心中存此念,我們現在列舉了方便讀者通過給予註明引用相關部分在大膽的臉在第7章7.2.c2等。
例項分析8.2.1代數和
marysa krysinska的通力合作,hauchart克里斯蒂歷史啟發的表現在數學,能夠有乙個全球性的重組,傳統的教學方法deductively組織(7.3.2),兩個例子,跟著是採取從比利時教學專案dequestion隱問題(dqq),它導致了一系列的教科書,以
3樓：匿名使用者
部分8。2教的由例子組成具體的主題，數學史啟發整個結構的教。部分8。3包括例子那開展發展數學的性質，兩者都在內容，形式上，由於好至於現在(一些小)的片數學的
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ibeat you.我被你打敗了 在元宵節在農曆的第乙個月的第十五天。它標誌著中國新年慶祝活動的結束。有許多關於元宵節的起源的故事。在乙個故事中，燈籠被點燃，慶祝光明戰勝黑暗的力量。在另乙個故事，乙個鎮幾乎被摧毀了，但是從許多燈籠的燈光救了它。這個故事是關於乙個上帝想要燒毀城鎮。他騙他看到成千上萬的...
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大衛 梅勒這個小夥子就不用介紹了，他這麼出名不是因為他的天份，而是因為他的外貌。大衛的樣子不是可愛型的，也不是醜陋的，他們特別對大衛的臉感到驚奇。就像一塊平的板一樣，在板上眼睛 鼻子 嘴巴和耳朵都在對應的位置，當每乙個器官都有容易辨認的特色。比如眼睛，當它睜開時，你看到的是兩條細縫。而鼻子呢，微微翹...
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發自 倫敦 在復活節的星期一裡，全英國人都為英女王母親的逝世而沉浸在一片悲哀之中。上個週末，經歷了乙個世紀的喧囂與突變之後，英女王的母親與世長辭了。這位王室女主人於上星期六在睡夢中逝世了，享年101歲，而在其死前，英女王伊莉莎白還守護在她的床邊。伊莉莎白是她唯一乙個還在世的長女。作為一名在英國家喻戶...