1樓：匿名使用者
測驗時,你不必去考慮題目要測你什麼,你只需按照你的感覺去回答,答案無所謂正確或錯誤,只是反映你的心境而已。
1．一邊是廣闊的草地,另一邊是茂密的森林,你是往草地去,還是向森林走?
2．越過草地或森林,你希望在你面前出現的是遼闊的大海、奔騰的江河，還是涓涓的小河。
3．涉過大海、江河或小溪，在你眼前出現了一間小茅屋。當你走向小茅屋之前，你是不是會回頭望一望大海、江河或小溪？
4．當你走進小屋，看見桌上有只花瓶時，你希望它是古典式，還是現代式？是大的，還是小的或中等的？
5．你希望這屋有沒有窗戶？如有，是大的還是小的？窗戶多還是少？
6．桌上有只杯子，你不小心把它摔在地上，你希望這杯子碎不碎？是摔得粉碎，還是摔碎一塊可以修補？
7．走出小屋，你面前有兩條路，一條大路，一條小道，你選擇哪一條？
8．你來到沙漠，渴得要命。此時路邊有杯水，你是看都不看就走？還是喝光再走，或是喝半杯，把剩下的帶走？或喝一點放回原處？
9．天漸漸暗了，你來到一處山谷，突然一白髮魔女站在你面前，你是掉頭就跑，還是站著不動？或是上前答話？
10．翻過山地，一堵圍牆擋住了去路，你是翻過去還是繞路而行？
11．過了這條路，你就來到乙個動物園，裡面有馬、狗、兔子、貓、虎、蛇、牛、猴子、豬和鷹等，你喜歡哪一種？
2樓：oo菩提求樹
投射，有很多種方式，你善於應用那種呢？
各種測試和量表，只是輔助參考，不能作為主要依據，
請謹慎。。。。
3樓：楊慧月若
你可以讓他去發揮他的想象畫一幅圖，從圖中理解他的精神世界。
你也可以讓他玩沙盤，堆積出他所自己喜歡的，然後你去理解他
什麼是心理學中的投射法
4樓：匿名使用者
生活中的投射，通熟易懂點，簡單的說，就是不自覺的把自己的想法反映到別人的想法中去了
5樓：蔡薇兒
投射法,也稱投射測試,在心理學上的解釋，所指個人把自己的思想、態度、願望、情緒或特徵等，不自覺地反應於外界的事物或他人的一種心理作用。此種內心深層的反應，實為人類行為的基本動力， 具體說來，就是讓被試者通過一定的媒介，建立起自己的想象世界，在無拘束的情景中，顯露出其個性特徵的一種個性測試方法。測試中的媒介，可以是一些沒有規則的線條；也可以是一些有意義的**；也可以是一些只有頭沒尾的句子；也可是乙個故事的開頭，讓被試來編故事的結尾。
因為這一畫面是模糊的，所以乙個人的說明只能是來自於他的想象。通過不同的回答和反應，可以了解不同人的個性。
什麼是心理學上的投射現象
6樓：小小芝麻大大夢
投射效應是指將自己的特點歸因到其他人身上的傾向。在認知和對他人形成印象時，以為他人也具備與自己相似的特性的現象，把自己的感情、意志、特性投射到他人身上並強加於人，即推己及人的認知障礙。比如，乙個心地善良的人會以為別人都是善良的；乙個經常算計別人的人就會覺得別人也在算計他等等。
投射使人們傾向於按照自己是什麼樣的人來知覺他人，而不是按照被觀察者的真實情況進行知覺。當觀察者與觀察物件十分相像時，觀察者會很準確，但這並不是因為他們的知覺準確，而是因為此時的被觀察者與自己相似。因此，導致了他們的發現是正確的。
投射效應是一種嚴重的認知心理偏差，辯證地、一分為二地去對待別人和對待自己，是克服投射效應的方法。
7樓：晨雨梧桐
投射作用，是指個體依據其需要、情緒的主觀指向，將自己的特徵轉移到他人身上的現象。投射作用的實質，是個體將自己身上所存在的心理行為特徵推測成在他人身上也同樣存在。
投射作用的直接效果，是個體的主觀意向對於社會認知形成的影響作用比認知物件本身的特徵還要大，即個體的主觀心理狀態在社會認知中的作用大於認知物件客觀特徵在社會認知中所起的作用，即存在「喧賓奪主」的現象。
社會認知中的這種「喧賓奪主」的投射作用，使得個體在進行社會認知時，會不自覺地將自己身上所具有的一些人格特點投射到客體身上，從而將一些本不屬於物件的心理行為特徵強加到對方身上，掩蔽了客體的真正的人格心理特點，扭曲了客體的真實面貌，形成對客體錯誤的認知圖式，使得認知中的客體不是像客觀中的客體，而是越來越趨向像個體本身自己。如個體在社會認知中的心情是愉快的，則對他人表情的認知判斷將趨向是肯定性質的，若個體的心情是不愉快的，則對他人表情的認知判斷將趨向否定性質的。這是投射作用消極的一面。
投射作用在社會認知中也存在積極作用的一面。由於投射作用使得個體總是趨向把對認知物件評價判斷成與自己相類似，總是將自己的主觀感受，主觀經驗「先入為主」地來認知評價他人。因此，投射作用會使個體在對確實與自己相類似的人進行社會認知時，對客體的評價判斷會更加地輕易、更加地精確、更加的到位。
個體在社會認知中存在投射作用的特性，後被利用發展成了一種心理測量法，即心理實驗研究中常採用的「心理投射測量法」。即通過對他人個性測量中的評價而可測量檢測出評估者本身的個性特徵。因為，個體在對他人個性測量時，將自己的許多心理人格特點投射到了對他人個性測量的評價上。
這種方法比直接對評價者進行個性測量的效果還要好，這種通過個體測量他人而對個體進行測量的間接方法，避免了個體在直接進行自我測量鑑定時所可能存在的自我讚許傾向的影響。因此，心理投射測量法，是利用投射作用原理而設計出的對個性心理進行測量鑑定的一種比較客觀、準確、有效的測量方法。
8樓：長沙匯德教育諮詢****
投射一詞在心理學上是指個人將自己的思想、態度、願望、情緒、性格等個性特徵，不自覺地反應於外界事物或者他人的一種心理作用，也就是個人的人格結構對感知、組織以及解釋環境的方式發生影響的過程。該術語由弗蘭克(l. k.
frank)於1939年首先明確提出，但是在此之前已經產生了利用投射技術原理編制的投射測驗，如1921年的羅夏墨跡測驗。
心理學試驗中控制組和實驗組分別是什麼，有什麼區別？
9樓：匿名使用者
控制組（又叫對照組）是不接受實驗變數處理的物件組。實驗組是接受實驗變數處理，能夠實現了預期結果的物件組。
兩者區別：
一、概念不同：
1、實驗組是根據實驗目的、針對研究物件而進行的實驗操作，用來得出結論。
2、對照組是為了排除其他無關因素或非研究因素的干擾或同時證明實驗操作過程、實驗方法正確與否而進行的操作。
二、兩組處理方式不同
1、對照組：如空白對照組，不給予實驗變數處理，但其餘所有的處理與實驗組相同。
2、實驗組：給予實驗變數處理。
10樓：匿名使用者
實驗組是指
隨機選擇的實驗物件的子集；控制組是指不接受實驗處理的被試組。
1、特點不同
控制組：除了自變數，許多實驗還設定一些控制組（被試間設計）。控制組不接受自變數水平的處理；
實驗組：實驗組中的個體要接受對照組所沒有的某種特殊待遇。幾乎所有設計較好的實驗(有時也包括觀測研究) 都有乙個對照組和乙個或多個實驗組。
2、原理不同
控制組：控制組是實驗組自己已知的，不用試驗就知道的常識；
實驗組：實驗組的結果是之前不知道的，只有通過實驗才能知道。實驗組和對照組的實驗結果受多種變數影響，須通過「控制變數法」來進行研究。遵循變數單一原則，即要保證。
11樓：小言
實驗組就是你對其進行實驗處理的組。比如說進行光照啊，或者使用某種教學方法之類的。
控制組是對照實驗組的，不進行條件處理。用來對照實驗組的。
如果實驗組和控制組最後的結果不同，那麼可以在一定程度上說明是你的實驗起作用了。
understand?
心理投射的基本形式
12樓：旗飛雙
心理投射測驗依據測驗目的的不同、測驗材料的不同，測驗的編制、實施和對結果的解釋方法的不同，以及受測者的反應方式的不同，有著不同的分類。但是，羅夏墨跡測驗和主題統覺測驗是最為常見的兩種基本形式。
1．羅夏墨跡測驗
羅夏墨跡測驗是由瑞士精神科醫生羅夏(h. rorschach)於1921年編制的一種測驗人格的方法。測驗的材料由十張墨跡圖組成，十張**中有五張是黑白色的，三張是彩色的，另外兩張除黑色外，還有鮮明的紅色。
這十張**都編有一定的順序，施測的時候每次出示一張，同時問被試：「你看這像什麼?」或者「這讓你想起了什麼?
」讓被試按照自己所想象的內容作出自由的描述。主試要如實記下被試的每一句話，並記下每一次反應所需要的時間以及行為表現。記錄完畢後，要詢問被試是根據墨跡的哪一部分作出反應的，以及引起反應的因素是什麼，對回答內容也要作詳細記錄。
羅夏墨跡測驗主要應用在精神醫學的臨床診斷方面，是臨床心理學工作者所不可缺少的工具。但是它也存在記分困難、結果的解釋帶有主觀性、經驗成分太多等缺點。
2．主題統覺測驗
主題統覺測驗是由默瑞(h. a. murray)和摩爾根(c.
d. morgan)於1938年在美國哈佛大學編制的另乙個人格投射測驗。主題統覺測驗包括30張內容模稜兩可的**和一張空白卡片。
**內容多為人物，以及部分景物。主題統覺測驗認為，個體面對圖畫情境所陳述的內容與其生活經驗有著密切的關係。內容當中，有一部分內容固然受當時知覺的影響，但其想象部分卻包含著個人意識以及潛意識中的反應。
也就是說，個體在陳述內容時，常常不自覺地將隱藏在內心的衝突和慾望融入故事情節中，借助於故事中人物的行為宣洩出來，即把個人的內心世界投射於故事中。主試通過對被試陳述內容的分析，從而了解其需求。
13樓：商墨徹毋辰
投射作用，是指個體依據其需要、情緒的主觀指向，將自己的特徵轉移到他人身上的現象。投射作用的實質，是個體將自己身上所存在的心理行為特徵推測成在他人身上也同樣存在。
投射作用的直接效果，是個體的主觀意向對於社會認知形成的影響作用比認知物件本身的特徵還要大，即個體的主觀心理狀態在社會認知中的作用大於認知物件客觀特徵在社會認知中所起的作用，即存在「喧賓奪主」的現象。
社會認知中的這種「喧賓奪主」的投射作用，使得個體在進行社會認知時，會不自覺地將自己身上所具有的一些人格特點投射到客體身上，從而將一些本不屬於物件的心理行為特徵強加到對方身上，掩蔽了客體的真正的人格心理特點，扭曲了客體的真實面貌，形成對客體錯誤的認知圖式，使得認知中的客體不是像客觀中的客體，而是越來越趨向像個體本身自己。如個體在社會認知中的心情是愉快的，則對他人表情的認知判斷將趨向是肯定性質的，若個體的心情是不愉快的，則對他人表情的認知判斷將趨向否定性質的。這是投射作用消極的一面。
投射作用在社會認知中也存在積極作用的一面。由於投射作用使得個體總是趨向把對認知物件評價判斷成與自己相類似，總是將自己的主觀感受，主觀經驗「先入為主」地來認知評價他人。因此，投射作用會使個體在對確實與自己相類似的人進行社會認知時，對客體的評價判斷會更加地輕易、更加地精確、更加的到位。
個體在社會認知中存在投射作用的特性，後被利用發展成了一種心理測量法，即心理實驗研究中常採用的「心理投射測量法」。即通過對他人個性測量中的評價而可測量檢測出評估者本身的個性特徵。因為，個體在對他人個性測量時，將自己的許多心理人格特點投射到了對他人個性測量的評價上。
這種方法比直接對評價者進行個性測量的效果還要好，這種通過個體測量他人而對個體進行測量的間接方法，避免了個體在直接進行自我測量鑑定時所可能存在的自我讚許傾向的影響。因此，心理投射測量法，是利用投射作用原理而設計出的對個性心理進行測量鑑定的一種比較客觀、準確、有效的測量方法。
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