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認知心理學家斯滕伯格（1969）發展了唐德斯的減數法反應時邏輯，提出了加法法則，稱之為加因素法。它不是對減數法反應時的否定，而是減數法的發展和延伸。 加因素法的原理 斯滕伯格首先提出了加因素法的主要假設，即加因素法的實驗邏輯。
斯滕伯格認為，人的資訊加工過程是系列進行的而不是平行發生的。人的資訊加工過程是由一系列有先後順序的加工階段組成的。這是加因素法的乙個基本前提，加因素法的採用是在假定這個前提成立的條件下進行的。
因此，在加因素法反應時實驗中，研究者通常認定，完成乙個作業所需的時間是這一系列資訊加工階段分別需要的時間總和。加因素法反應時實驗的邏輯是：如果兩個因素的效應是互相制約的，即乙個因素的效應可以改變另一因素的效應，那麼這兩個因素只作用於同乙個資訊加工階段；而如果兩個因素的效應是分別獨立的，即可以相加，那麼這兩個因素是各自作用於不同的加工階段的。
也就是說，加因素法假設：如果兩個因素有互動作用，那麼它們是作用於同乙個加工階段的；而如果兩個因素不存在互動作用，即相互獨立，那麼它們則作用於不同的加工階段。 根據這個邏輯，在應用加因素法進行實驗時，研究者在影響反應時的各種因素（變數）中找出其中獨立的因素。
如果發現可以影響完成作業所需時間的一些因素，那麼單獨地或成對地應用這些因素進行實驗，就可以觀察到完成作業時的時間變化。當兩個實驗因素影響兩個不同的階段時，它們將對總反應時產生獨立的效應，即不管乙個因素的水平變化如何，另乙個因素對反應時的影響是恆定的。這樣稱兩個因素的影響效應是相加的。
加因素法就是這樣通過探索有相加效應的因素，來區分不同的加工階段，從而嘗試找出某資訊加工的所有階段，以推斷整個的資訊加工過程。可見，加因素法實驗所側重的，不是區分出每個階段的加工時間，而是證實不同加工階段的存在，以及辨認它們各自的前後順序。
記敘文寫作技巧
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一、寫作型別
1、順敘法：時間依由先到後，空間由近及遠，邏輯依因果排列。
2、倒敘法：先敘述結果，再敘述理由或事件本身。而在敘述結果或理由或事件時，還需依時間的先後，空間的近遠排列。
3、側敘法：看重題意的某一點或某幾點來寫，其餘部份帶敘或不敘。
4、帶敘法：記敘一人或物時，附帶敘述另一人物。
5、歸類法：眾多的人或物，可歸類敘寫。例如寫「我們的學校」可分成校景、上課情形、學生的活動等類分別敘寫。
6、映襯法：對人物的褒貶，不做正面指出，而用反面的事物來襯托。
7、細敘法：在某些細微末節上詳加敘述。
二、開頭的寫法
1、精彩開頭法：由事件最精彩之處開始，回頭再敘述經過。此法最吸引人，但開頭易離題例：
「賣報!賣報!」街角又傳來熟悉的聲音。
「今天的訊息非常好哇!乙份八塊錢。」他今天叫聲似乎特別淒楚，我眼前那瘦小的身影在我腦中盤繞，久久不去。
(第二段)每天早上我上學時常在街上遇到他……
2、觀感開頭法：由作者對整個事件的主觀意見開始，然後再記敘事件。此法在記敘的筆法中夾帶論說抒情，使富富變化，然開頭的觀感需精簡，否就文體就不統一了。
例：在這錯綜複雜的社會上，有各種不同境遇的人：有的孩子生長在富裕的家庭裡，每天揮霍無度，不知道奮勉向上;有的孩子雖然處在貧窮的環境中，卻能賺錢貼補家用，這種精神實在感人。
每天早上我經常在街頭上遇到的那個報童，就是個堅強向上，孝心感人的孩子。
3、順序記敘法：從事件發生的第一步開始記敘，或事物的邏輯自然順序描寫。此法最容易但易流於呆板。
例：每天早晨我去上學時，總會在街上遇到乙個賣報的孩子。他穿著破舊的衣服，赤著腳，披著頭，一邊走，一邊叫，很可憐的樣子。
本來我很少買報紙的，可是今天聽到那悽的聲音，實在可憐，就向他買了乙份報，而且和他談了一陣子。
三、結尾的寫法
1、觀感結尾法：就最精彩的部份抒發自己主觀的感受、議論或抒情。
例：「吃得苦中苦，方為人上人。」對於那個報童，我由同情變為無限的欽敬。他雖是一副弱小可憐的樣子，但在精神上卻是個擊不倒的巨人。我想他將來的成功是可以預期的。
2、含蓄結尾法：不明白表示自己的觀感，而含蓄的回味方式表出，最耐人尋味。
例：目送那報童瘦小的身影逐漸遠去，終於消失，我興起無限的感想，宛然覺得他的身影像參天的巨人，面對著他，我覺得藐小慚愧。
四、各類記敘文寫作重點
記敘文可分五種：寫人的、寫物的、寫景的、敘事的、遊記的。
一、以人為主的寫作方法
1、背景、形態。這兩部份可依需要而順序對調。以映襯法寫其背景，如寫家人，就寫家境;如寫偉人，就寫時代;如寫學者，就寫當時學術思潮等。以細敘法寫其外在相貌
2、個性、情感、思想等。描寫人的情感，用其語言，不如用其行事來得深刻。例如朱自清的「背影」，藉其父親在月台上困難地爬上爬下幫他買橘子，以描寫父愛。
3、記其特殊事件。如果是寫自己的親人或好朋友等，需記其與眾不同之處，或對自己有特殊意義之事。如果是記載偉人，需記載其大之事。
如果是記載某一平凡人的特殊事件，則應特別重視該特殊事件的描寫，甚且可忽略其餘與該特殊事件無關的部份。
4、記敘多人，宜分主客。多用映襯法，注重修辭學。
二、以物為主的寫作方法
1、包括動物、植物及無生物等。要兼俱動態靜態的描寫。
2、要兼俱外在特徵及內在象徵。如駱駝的耐勞、蓮花的不染、窗的展望。並可討論其哲理，抒發其教訓。
3、多用修辭。
4、並記二物時，可記其相似點：先記甲物，次記乙物，最後並論。也可記二物相異處，結論可記其價值之取捨。(林鍾隆：作文講話)
三、以景為主的寫作方法
1、要掌握景物的重點，做深入的觀察和描述，給人以深刻的印象，不可做空泛的描述。
2、要注意層次的變化，中心點的景物描繪最詳;離中心點稍遠，較無關者描繪較淡;如此層次愈遠，描述愈少。
3、只描寫靜態的景物易流於單調，要插入動態的事物，以對照生動化。
4、多用擬人法。
5、要滲入作者的感情，藉景抒發思想，使文章更有深度。
四、敘事為主的寫作方法
1、記敘事情必需注重該事的完整性，亦即要注重該事的因果關係。事情的發生、經過、結果等三部份，必需交代清楚，不可前後矛盾。
其順序之安排有兩種：
a：順敘法：發生、經過、結果。
b：倒敘法：結果、發生、經過。
2、與事的因果有關的才寫，無關的不寫。
3、要選取事情精彩部份詳細描寫，切忌流水帳的敘述。
4、敘事離不開寫人，但需以事為主，以人為輔，不可賓主失次。
5、敘述的人稱要統一，或用第一人稱、或用第三人稱，前後必需統一。
6、敘述事情的結果，要加入作者的思想、感情和評價。
五、遊記的寫作方法
1、走到**，就敘述那裡的事物，就是遊記式的文章。所以遊記式的文章，要把作者的行動交代清楚。例如參觀一所學校後若記載：
「校舍巨集偉，操場是一片青綠的草，學生們都愛好各種運動。」就不是遊記，因為沒有包含作者的動在內。應這樣描述：
「遠遠地就看到那巨集偉的校舍。走過穿堂，綠茸茸的操場便映入眼裡。學生們都活活潑潑地做著各種運動。
」2、觀察事物，必需用到視、聽、感、想、做等五種經驗。
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記敘文的寫作方法總例：
1.確定中心，寫出深意。我們要著於挖掘所寫事件中含有的生活哲理或找出它閃光的地方，反覆思考，確定文章的中心思想。即善於從普通的小事中寫出深意來。
2.文章的六要素要交待清楚。一件事情的發生，離不開時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果這六方面，即常說的「六要素」，只有交待清楚這幾方面，才能使讀者對所敘述的事，有個清楚、全面的了解。
3.言之有序，條理要清楚。根據所述時間選擇合理的順序來安排材料。一般敘事順敘、倒敘和插敘三種。
4.詳略得當，突出重點。一般事件的材料有主次之分，能體現文章中心的材料是主要材料，這部分要詳寫，次要內容可略寫或不寫，主次分明，給讀者以深刻的印象。
5.要把事情寫具體。能不能把事情寫具體，那就看你是不是善於把事情一層層記敘，即把事情分為幾個階段，在這幾個階段中寫出事情的發展變化。這樣，文章的內容才會具體、生動。
6.渲染環境，生動感人。任何事情的發生、發展都離不開環境，抓住環境的特點來寫，會很好的渲染氣氛，表達感情，使文章更加生動感人。
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這個要鍛鍊的，不是說有什麼萬能的東西。培養興趣寫作，比如喜歡乙個東西用盡可能多的字去描述，寫寫日記啦。
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寫記敘散文的技巧
資訊加工心理學的研究方法
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什麼是 屋權法 30，什麼是屋權法
1.中華人民共和國物權法 草案 是一部明確物的歸屬，保護物權，充分發揮物的效用，維護社會主義市場經濟秩序，維護國家基本經濟制度，關係人民群眾切身利益的民事基本法律草案，經第十屆全國人大常委會第十二次 第十六次會議審議，委員長會議決定，全文公布 中華人民共和國物權法 草案 廣泛徵求意見，以便進一步研究...