1樓：太原科大心理
長輩調節自閉症兒童情緒方法如下：
一、目標轉移法。通常在自閉症兒童的某些願望沒有達到時，他們就會大聲的哭鬧，歇斯底里的表達自己的憤怒，這個時候要與孩子互動，並找事給他做，讓他的精力轉移到其它有益的事物上。
二、引導法。由於自閉症兒童的語言表達能力較差，無法正確表達自我需求，因此有時會以傷害別人或物品等方式來引起父母和老師的注意。在平時的生活中，要多關心他們，並進行溝通方式的訓練，引導孩子通過正確的方式來表達他們的需要和情緒。
三、榜樣示範法。在孩子心情較好，學習積極性較強時為孩子作出示範，讓孩子跟著學習該怎樣表達，控制自己的情緒。日積月累，在孩子身上就會出現效果。
四、控制孩子的手。當孩子有過激的情緒行為時，父母可用手牢牢地握住他「犯錯」的手腕，待他掙扎約兩分鐘左右再放手。通常此法對「打人」、「摔物」、「打頭」、「扯電線」等手部行為有制止效果。
事後再引導他學習合理的發洩方法，這樣的效果應該會更好一些。
五、緊緊擁抱他。當孩子任意吵鬧或到處遊走時，父母不妨緊緊地擁抱住他，讓他無法「脫軌」，同時要一邊拍撫他或安慰他們，直到孩子不再掙扎、逐漸安靜下來再逐漸放鬆。尤其對於年幼的孩子來說，身體的接觸是非常需要的，它可以穩定孩子的情緒，讓孩子產生安全感。
六、改良孩子的生活環境。為孩子布置乙個屬於他自己的空間，慢慢教他把自己的東西放在固定的地方，而讓他情緒激動的物品則要收藏起來，讓他對自己的小天地感到安全，依戀，以達到幫助孩子的目的。
2樓：星橋特教學校
孩子有情緒很多時候都是因為孩子的需求沒有得到滿足，這個時候我們可以引導孩子，讓孩子用語言表達出自己的需求，用正確的方式代替發脾氣鬧情緒。
如果在上課中鬧情緒，也可以離開教室，脫離鬧情緒的環境，去教室外面緩解情緒，轉移孩子的注意力。
3樓：上海星家園
首先在給孩子強化主動性語言時必須具備:孩子要有一定的思維理解能力，同時大腦裡也要有一定的詞彙量，這樣在強化主動性語言時才會相對容易些。
下面說一下我所上課孩子的一些具體情況，深深是乙個心裡非常明白的孩子，每一次在給孩子上課的時候，孩子都特別的調皮，總是不太願意配合我的訓練，讓他學什麼也是比較的困難，不過在孩子感興趣的情況下，孩子還是非常的積極的，所以在訓練的過程中，我一直都是以引導為主，每天都在不斷的尋找孩子的興趣點，真是功夫不負有心人，最終還是被我找到了，孩子對零食比較的感興趣，但有一點是，在給孩子以零食作為交換條件的時候，每天是不可以重樣的，只要有一天是一樣的東西，這個小傢伙家開始故意的鬧情緒、不配合。
那麼孩子究竟處在乙個什麼樣的階段，我們才能去給孩子做呢?其實這並沒有乙個界限，在孩子學會叫媽媽、爸爸時，這時我們也可以去過渡讓孩子主動叫媽媽和爸爸，當然在這個過程中我們要把握好乙個細節，要結合人物**或者是乙個情景，這個內容假如是在家庭中的話可能會好一點，所以可以跟家長交流，把方法給家長說，讓家長利用這個家庭環境。不能憑空的去讓孩子說。
要注意乙個量的積累，孩子只有大腦裡面有一定的詞彙量了，並且咱們平時做的時候也是結合這個情景去做的，所以只要量積累到了，孩子再到這個環境中時便會自己去表達，當然也就是咱們所說的主動性語言的激發。
當孩子學會乙個新的內容後，我們怎樣去往主動性語言過渡，例如孩子這個時候會仿說「抱抱我」，那麼在接下來的時間裡第一要有這個情境，如：每一次當孩子要求大人抱他的時候，我們必須要讓孩子模仿說：抱抱我，在沒有情景的時候，我們要學會自己創造出這個情景，然後便是讓孩子由口型仿說——聽覺仿說——聽覺複述——提示下表達 ——主動表達。
再由這個過程去過渡時，老師一定要對孩子做到察顏觀色，根據孩子當時的表現，去變換表達方式，前提是必須要結合情景，並且這個情景老師或家長再去設定時，不能太刻意了，自然的生活中我們隨時可以去給孩子做。還有就是孩子在學乙個單詞時，必須要讓孩子結合實物或卡片去轉換，要讓孩子既去轉換口型，同時視覺上也要去刺激孩子，讓孩子去理解所說的話和這個卡片(實物)配對，其實也就是讓孩子腦子裡不但要積累這個單詞同時也要積累這個單詞所對應的影像。所以說孩子每學會乙個新的音節時我們都要這樣做，這樣是為孩子以後主動性語言做鋪墊。
正如上面所說的一樣，我再給深深激發主動性語言的時候，必須要在相應的情景中，會這樣說主要是因為，孩子只有結合著情景之後才會更加的容易理解，我才可以實施主動語言激發，在孩子想要喝水的時候，這時我會拿著杯子，並示範給孩子看：喝水 或者是說我要喝水，然後讓孩子發音之前，可先用手指著杯子，同時並發音喝水，當然前提是孩子已經會發喝水或是我要喝水的語音才可以。主動性語言的激發是一項隨時隨地貫穿於生活細節的訓練，通過平時的工作實踐，我把在「喝水」這一情景中對孩子主動性語言的激發分為以下幾步：
口型仿說——聽覺仿說——聽覺複述——提示下表達 ——主動表達。
1、口型仿說
有時孩子在口渴的時候會自己主動的去拿杯子，即使打不開也不知道用語言求助於身旁的老師，而有的孩子則完全依賴於等待老師去完成。針對這樣的情況，在主動性語言激發的初期，當孩子選擇拿杯子時，老師可邊做開啟杯子的動作邊表達「開啟」或「幫我(開啟)」，為了引起孩子的注意力，老師可用眼神和表情做為輔助，並要求孩子跟著老師的口型一起模仿表達。如此反覆，每當孩子想要喝水時，就用同樣簡短的語言提示孩子表達，讓孩子逐漸明白此時此刻的情景中該用怎樣的語言表達。
2、聽覺仿說
通過大量的模仿下表達，孩子會對喝水這一情景有所了解，但孩子仍然不能有效的自己主動進行表達，這時為了讓孩子有聽覺仿說的主動意識，老師可通過聽覺仿說的形式來引導孩子進行表達。
3、聽覺複述
雖然孩子對情景有所理解，也具聽覺仿說的能力，但仍然不能主動表達時，老師不要急著要求孩子來進行主動的表達，在孩子注意力集中的情況下，可採用聽覺複述的形式。
4、提示下表達
很多孩子會出現時而能主動表達，時而又忘記如何表達的情況，這時我們不要急於去提示孩子，而是要在觀察孩子行為的基礎上給孩子乙個鼓勵的眼神或等待孩子幾秒種，這樣通過孩子觀察、思考建立在孩子理解基礎上的語言，孩子才能更好的接受、運用、吸收。
5、主動表達
孩子在經過口型仿說——聽覺仿說——聽覺複述——提示下表達 ——主動表達之後，其中每乙個步驟都是需要經歷乙個相當長的過程的，需要老師和家長有耐心，有技巧的去引導、激發。
任何訓練都是需要耐心、信心和恆心的，主動性語言的激發更是如此。
如何幫助自閉症兒童控制情緒
4樓：出發各大浴巾
崔素蘭建議您參考一下十大步驟，幫助自閉症孩子快速冷靜下來，具體如下：
1、如果是口頭上的發脾氣，問問他們是什麼原因，如果是因為電視機中的廣告或周圍巨大的噪音，就可以立馬帶他離開該區域。如果自閉症孩子在超負荷的情況下一時失去了說話能力，此時可以用手語的形式與他溝通。
2、關掉電視、**等聲音源，盡量不要觸碰他。一般情況下，自閉症孩子的感覺輸入，如：聽覺、觸覺、感覺、視覺等比其他人更強烈，因此需要減少他們的敏感**。
3、許多自閉症兒童都受益於按摩**，家長可以通過輕按太陽穴、按摩肩膀、摩擦後背或者腳來幫助他們進入乙個舒服的狀態，注意動作一定要輕柔、舒緩，有耐心。
4、不要試圖阻止他們自我刺激的行為，他們一系列的刻板動作是自我舒緩的機制。但如果存在傷害自己的行為，如撞牆等，請進行立即制止，並通過其他的事情分散他們的注意力。
5、給他們的身體施加壓力。如果自閉症的孩子正在坐著，請從身後抱住他，用胸膛貼住他的後背，家長可以把自己的臉和頭與孩子依偎在一起，緊緊地抱住，越抱越緊。這就是深層壓力，他們會因此感覺更放鬆和舒服。
6、如果自閉症孩子出現揮打等行為，請幫他們保護好自己的頭部，放在大腿上或給他們乙個枕頭。
7、如果觸碰自閉症患兒時並無異樣，那麼請繼續抓住他們，用力摩擦他們的肩膀，表達你的感情，幫助他們獲得平靜。但請注意，如果他們感覺不舒服，請立即停止這樣的行為。
8、脫掉任何會令他們感到不舒服的衣服、毛衣、圍巾等，因為這些衣服在身上會令他們感覺自己在超負荷行走。
9、如果可以，請盡可能攜帶他們到乙個安靜的地方，如果暫時做不到，請讓房間或周圍的人離開，並向他們解釋自閉症孩子喜歡安靜，周圍人會很樂意幫助你並離開。
10、如果形式惡化，那趕緊去尋求幫助吧，專業的**師會懂得如何幫助他們，因為他們會更懂得自閉症孩子的特殊需求。
5樓：太原天使兒童醫院諮詢
您好，很高興回答您的問題：
自閉症的**是乙個長久的過程，並不是乙個快速可以成效的疾病，如何**自閉症就成了乙個問題，但是無論如何，家長都應該給予孩子更多的關愛，讓孩子在充滿愛的家庭中健康成長。
1、別把孩子過分封閉於一味學習的小圈內。城市居住的現代化使許多人搬進了高樓，而一戶一門的高樓容易給孩子造成封閉的環境，因此，應允許或鼓勵孩子從高樓走下來到庭院中，與鄰居或附近小朋友玩耍、交往，建立友誼。
2、注重情商培育。情商即社會適應的綜合能力。孩子僅僅學習成績優良是不夠的，還須懂得接受別人並讓人接受自己，這也是愛的基本涵義。
在培育孩子良好品德的同時，要教導孩子形成好的性情和情感。
3、盡量讓孩子參加集體活動。集體活動包括鄰居小朋友相邀的遊戲、做作業;包括學校、班級統一組織的文體活動;包括祝賀同學生日、歡送老師等等。從集體活動中培育孩子的性格，從集體活動中體驗友誼、智慧型與溫暖。
4、為孩子的交友創造條件。不僅應允許孩子走下高樓、走出家門，也應允許還把小朋友請進家門。為孩子提供交朋友的機會，教給它們交朋友的藝術、方法和技巧。
5、培育孩子的自立能力，切忌父母事事包辦。讓孩子學會自己的事情自己做，而且有意讓孩子碰碰釘子，嚐嚐苦頭，以磨練孩子的意志力。
希望對您有所幫助。
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