1樓：曉林清風
幼兒園散文詩教學有效性策略初探
2樓：緣夢未醒咪
幼兒園的散文
花草 樹木 鳥 魚 風太陽 月亮
把這些人物化 就是散文
怎樣去引導幼兒欣賞詩歌,理解體驗詩歌、仿編詩歌的有效組織策略？
幼兒園畢業散文詩《我的夢想
3樓：津寶閨房
我的夢想
時間就這樣靜靜的劃過了半個春天，是風吹的太快，還是雨下的太猛！即使風吹的在快，速度遠遠未能磨去我的憂愁，思想隨著記憶亂了自己的腳步，我真的沒偷懶，路雖未盡、但過去的故事，誰還能夠將它喚回呢？
乙個人的生活，靜靜穿梭於街道的人群中，那一張張陌生的面孔，這樣的生活；傷心的步伐，我未能感覺的到一絲絲的快樂；在這座熟悉城市裡，匆匆的人群，誰也猜不透誰的心思，就連乙個個從身邊擦過的肩膀都會讓我覺的憂傷！
傻傻的想著過往的道路，嘆息著自己現在的步伐，想想那些無情的人；那些殘酷的事；自己都會不經意的流淚！我早已不想記的那麼清了，但因為別人的嘲笑，我不得不深深的把那些人，那些事緊緊的插在心底的某一處！等待下一段歲月……
生活雖淒涼了些，但我還存有最珍惜的人，還值得我一路去回味；歲月永遠都擦不去我內心的感慨。
有些無情的人；總是在你想忘卻時候，他就會有某些片段，讓你從心裡慢慢的翻開那無情的一面！！而你偏偏不想憶起的畫面，它切總會跟心理相反！！！
淒涼少了誰，生活才會如此的冷漠，歲月是否會給我留下安詳的某一角，即使有千百般的無奈，可誰能奢求的到一絲美好呢？
如果有一天、在某個角落、你看見乙個淒涼的小孩、那不是我、因為我的淒涼沒人看的見！
人生不是劇本，除了自己，沒有導演。也沒有配角；只有自己創造出來的故事！！！我很感激。感謝那些真心陪我的人，因有了你們的陪伴，我才會變得成熟、堅強！
有時候我會想拼命的去尋回往日的道路，讓記憶回到過去。可誰都知道這一切之間還存在那殘忍的時間！
當過去的故事在某年後的一天，如初上演在各自的道路中，我們是否還會記得曾經也有過這樣的一幕呢？
如果人生真的有下乙個輪迴，我只想乞求上天給我多姿多彩的生活，我只想擁有自己的一條完整的道路！
不知為何，總訴不到自己的心聲！！！
怎樣進行幼兒詩歌，散文教學活動
4樓：金帝輪迴
多高一些相關的互動活動···這樣參與性更高，做有趣味的教學活動！
誰可曾見過風幼兒園大班散文詩
5樓：匿名使用者
活動目標：1．體驗詩歌中所蘊含的美感，感受詩歌的意境美。2．能大膽運用語言、動作等形式表現詩歌內容。
活動準備：詩歌背景**一張、詩朗誦**活動過程：匯入活動：
出示背景圖，複習詩歌活動目標：1．體驗詩歌中所蘊含的美感，感受詩歌的意境美。2．能大膽運用語言、動作等形式表現詩歌內容。
活動準備：詩歌背景**一張、詩朗誦**活動過程：匯入活動：
出示背景圖，複習詩歌名字師：看了這幅美麗的圖畫，讓你想起了哪首好聽的詩歌？一、看圖複習朗誦詩歌一遍教師引導幼兒看圖朗誦一遍詩歌
二、感受詩歌1．師：詩歌裡問了乙個什麼問題？誰來試著問一問？
教師帶領幼兒一起有感情地問：風在**？2．提問：
詩歌中的樹兒、花兒、草兒是怎麼回答的？請你用詩歌中的話來說一說翩翩起舞是什麼樣子？頻頻點頭、輕輕晃動分別是什麼樣子？
（請幼兒用語言或者動作表現一下）3．提問：這首詩歌給你什麼樣的感覺？（優美、舒服、好聽）那我們應該用什麼樣的聲音來朗誦它？
（輕輕的、好聽）教師帶領幼兒嘗試有感情地朗誦一遍4．提問：你最喜歡詩歌中的哪一句？請個別幼兒說一說請你用好聽的聲音和好看的動作來念這一句詩歌。
當幼兒表現翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動時，教師適當引導
三、配樂詩朗誦師：這麼美的詩歌這麼美的聲音，再加上一段好聽的**就更美了。教師帶領幼兒伴樂朗誦詩歌
四、分角色朗誦將幼兒分成三組，師幼合作朗誦兒歌師：老師扮演提問的人，三組小朋友分別扮演樹兒、花兒、草兒，最後一句大家一起念。請你們選擇自己喜歡的角色進行表演（交換角色）師：
朗誦時使用好聽的聲音，並做出相應的動作。五、結束請你把這首好聽的詩歌帶回家，分享給你的爸爸媽媽。附：
詩歌《風在**》風在**?樹兒說：當我的枝葉翩翩起舞，那是風在吹過。
風在**?花兒說：當我的花朵頻頻點頭，那是風在吹過。
風在**?草兒說：當我的身體輕輕晃動，那是風在吹過。
風在**?風就在我們身邊。春天，它吹綠了大地；夏天，它送來了涼爽