1樓：武夷山大道
1、重要的不是知識的數量，而是知識的質量，有些人知道很多很多，但卻不知道最有用的東西。 —— 托爾斯泰
2、知是一種快樂，好奇心知識的萌芽。——培根3、知識就是力量，力量就是知識。——培根
4、人無志向，和迷途的盲人一樣——朝鮮
5、人之所以異於禽者，唯志而已矣！——汪·王夫之
2樓：匿名使用者
師以質疑，友以析疑。——李惺
問題是接生婆，它能幫助新思想的誕生。——蘇格拉底懷疑精神是科學精神的重要組成部分。——周光召思維從疑問和驚奇開始。——亞里斯多德
讀書無疑者，須教有疑，有疑者卻要無疑，到這裡方是上進。——朱熹耳朵沒有底，可以從早聽到晚。——非洲
開啟一切科學的鑰匙毫無異議的是問號。——巴爾扎克
3樓：李啟芳
1.學者先要會疑。－－程頤
2.在可疑而不疑者，不曾學；學則須疑。 －－張載3.不懷疑不能見真理。－－李四光
4.學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。疑者，覺悟之機也。一番覺悟，一番長進。 －－陳獻章
5.讀書無疑者，須教有疑，有疑者無疑，至此方是上進。－－朱熹
4樓：仍斯善
知識是一種快樂，好奇心是知識的萌芽。——培根
談談學習教育學的意義
5樓：百度文庫精選
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原發布者:1223220210
學習教育學的意義？1.有助於樹立正確的教育思想，提高貫徹執行教育方針、政策的自覺性；2.
有助於樹立牢固的專業思想，熱愛教育事業；3.有助於認識和掌握教育規律，提高教育工作的能力和水平；4.有助於提高學校的教育質量，推動學校的教育改革。
學習教育學的基本要求？1.堅持以馬列主義，***思想和***理論為指導；2.
堅持理論聯絡實際；3.要堅持批判地繼承和借鑑。教育本質的認識？
教育的本質存在於教育的內部，是教育各要素間的內資聯絡，是由教育過程的特殊矛盾決定的；在教育過程中，教育者和受教育者是兩個最重要的能動的因素，教育者的教和受教育者的身心發展水平的差異是教育過程不同於其他社會過程和持殊矛盾。教育者的教育要求反映社會發展對人的素質的要求（即教育目的），它總是高於受教育者的身心發展的現有水平。通過教育者的培養和訓練，使受教育者的身心發展水平得到一定的提高，這就是教育的本質。
教育宗旨、教育方針、教育目標的區分？教育宗旨，方針是巨集觀的。它反映乙個國家或**的教育政策和對教育的總體要求。
教育目的是中觀的，它反映一定社會對教育所要培養的人才的質量和規格的設想，是教育宗旨，方針內容的一部分。狹義的教育目標是微觀的，他是根據國家的教育方針和目的制定出的不同學校的具體培養目標，以指導學校進行各種具體的教育活動。新中國教育目的的基本核心？
1.社會主義方向性2.培養勞動者3.
全面發展與獨立個性相統一。素質教育的基本特徵？1.主體性
6樓：諶學岺生鸞
答：5歲前是智力發展最迅速的時期，也是進行早期智力開發的最佳時期。幼兒教育的意義是有利於人的社會性、人格品質發展，幼兒期是兒童形成各種行為、習慣和性格的重要時期；有利於人的認知發展，幼兒期是人的認知發展最為迅速、最重要的時期，幼兒具有很強的模仿力、想象力和創造力，幼兒期是個體心理多方面發展的關鍵期；有利於教育事業發展；有利於家庭生活的和諧幸福。
如何學習幼兒教育學：首先，鑽研教材，作好課堂學習筆記；其次，廣泛閱讀，善於積累，善於反思，做到「舉一反三」「聞一知十」；利用「情境學習法」學習教育理論，積極參加小組討論，大膽表達自己的觀點。
學習教育學的意義是什麼？
滿分學習七天教育？ 170
7樓：匿名使用者
科目一是考一補一，即如果你當場考試不過的話還可以再補考一次。兩次考試都沒過的話，就需要在繳納補考費後重新預約考試。科目一補考費為每次40元，而且科目一補考是不限次數的，可以一直考到及格為止。
8樓：匿名使用者
可以去各個學習機構報名，等待通知考試
學習和教育的過程包括那些？
9樓：匿名使用者
你這個問題真的很寬泛，學習和教育的過程包括終生學習，只要人活在這個世上都一直在學習和在接受教育。
10樓：匿名使用者
學習和教育的過程就包括認識，再加上認知，再搭上自我提高
11樓：xin8_隨遇而安
是按到老師那邊來，還是按照學生那邊啊，如果是學生的話，一般就是預習學習複習。
12樓：匿名使用者
學習和教育過程中，包括學生的學習和老師的認真教育
13樓：匿名使用者
學習和體育的注意提包的一一些，包括很多地方的行為特點以及人物的描述。
14樓：匿名使用者
學習和教育過程包括哪些我認為包括讀縮寫等過程
15樓：毋槐鑫
學習過程是乙個過程，教育的過程也是乙個過程，他是兩個獨立的
16樓：單調
呃，學習和這個過程包括的話是乙個老師和乙個家長的乙個不懈努力，加上乙個孩子的自身的乙個學習的乙個精神。
17樓：匿名使用者
個人覺得這兩者之間都很廣泛，但是都有個聯絡，就是提公升自我。
學習教育學有什麼樣的價值
18樓：
論教育學的價值
教育學是一門支撐人類可持續發展的綜合性學科（《重讀張伯苓》沈衛星）。在有人的地方就有教育，教育學的目的也就是提高教育質量。下面就從幾個方面論述教育學的意義。
一於社會。教育學自從人類誕生以來就受到人們的重視，只是在古代沒有獨立的成為乙個學科，電腦已可初見睨端，如蘇格拉底的助產術，孔子得天下三千英才而教育之……因而教育許餓的意義是指向社會的。張伯苓說過：
「自強之道端在教育。」陶行知先生也有言：「辦學和改造社會是一件事，不是兩件事。
改造社會不從辦學入手，便不能改造人的內心，不不能改造人的內心，就不能徹底的改造社會。」從中教育的重大意義可見一斑。乙個國家真正的強大是在於國民的質量，乙個優秀的民族是永遠不會滅亡的，美國之所以能稱霸全球，決定因素還是在於其得天下之英才，可以想象一下，把美國的精英全拉到中國來，那它肯定很快就會跨下來，社會的進步也是如此，在中國歷史上，黃埔軍校、北大、南開大學、西南聯大、清華大學之歷史功績是不可磨滅的，如果中國沒有這些學校，那中國社會的程序會倒退多少？
教育事業中，教師素質是最為重要的，學生應該放在第二位，沒有進步的老師，何來進的學生，沒有進步的學生，何來進步的公民。教育學是改造教師的學科，也就是改造社會的學科，教育學的價值就在於斯，
如何在教育教學中促進學生學習遷移
19樓：小不點
1、確定明確而具體的教學目標
首先，明確而具體的教學目標是整個教學活動的導引，也是學習評價的依據。其次，明確而具體的教學目標可以使學習者對與學習目標有關的已有知識形成聯想，即發揮先行組織者作用，會有利於遷移的發生。
2、學習者的認知結構與學習遷移
比如，俗語「溫故而知新」中的「故」和「舉一反三」中的「一」， 就表明了頭腦中已有的認知結構對於學習新知識、新課題以及解決新的情境中的問題的重要性。
3、將學習內容以最佳的知識結構和最佳的呈現順序教給學生
按照認知心理學資訊加工的觀點，將知識分為陳述性知識和程式性知識兩大類，但無論哪一類知識都需按照某種合理而有序的結構結合在一起，顯示出知識點之間的關係和順序。據此學習內容的結構和順序是影響學習遷移的客觀因素。
4、運用恰當的教學**，創設與應用情境相類似的學習情境
學習情境與日後運用所學知識內容的實際應用情境最好相類似，這樣有助於學習的遷移。例如學習計算技能，不僅要讓學生單純地進行計算練習，還應該使他們通過應用問題（文字題）的操練養成能解決日常生活中的實際計算問題的能力。
5、教學策略的制定
（1）先行組織者教學策略：所謂先行組織者是指安排在學習任務之前呈示給學習者的引導性材料，它比學習任務具有更高一層的抽象性和包攝性。
（2）培養學習者主動學習的態度，讓學習者學會學習：教育和教學的最終意圖是為了不教，讓學習者學會自學，在以後的工作和學習中學會運用先前的經驗處理新的問題。所以在教學中就應培養學習者主動學習的態度，讓學習者學會學習。
6、教學評價的設計
教學評價可以引導學習者向著完成教學目標的方向努力，所以，教學評價也可以做為提高學習者學習保持效果和遷移效果的工具。一般情況下，理解、應用和解釋水平的學習結果保持的時間會比知識水平上的學習結果更長一些，且遷移性也較大。
20樓：匿名使用者
在教育教學中促進學生學習遷移，你可以換班，或者是換學校就能夠很好地促進學生學。
21樓：老天爺為大
由於教學中促進孩子學習遷移的方式方法是很多的，首先是要把孩子的興趣給培養出來，有興趣了他才更能主動，得去學習。
22樓：青春太罪惡
1、精選教材
2、合理編排教學內容
3、合理安排教學程式
4、教授學習策略，提高遷移意識
23樓：神亦勝
教育教學要掌握好學生的學習興趣，不能只是教育他們要多讀書，讀好書這個也是很重要的一方面。
怎樣對小學生進行學習目的教育
24樓：無語翹楚
第一、要有學習的自信心。自信是一種重要的心理品質，它表現為對自己自身能力的信心。乙個人，只有樹立了自信心，才能挑戰失敗，克服困難，開發自己的潛能，實現自己的目標。
做任何事情都是這樣，學習也不例外。只要自己認真去學，相信自己一定能學的好。
第二、要有良好的學習習慣。習慣是由於多次重複而形成的自動化動作，也可以說是一種特殊的熟練。學習習慣就是在學習上的一種自動化動作。
它分為積極的有益的好習慣和消極的有害的壞習慣兩種。良好的學習習慣使人終身受益。良好的學習習慣很多，如：
集中精力，專心致志聽課的習慣。上課思想集中，專心聽老師的講解和同學的發言。在傾聽過程中捕捉對自己有用的資訊，邊聽邊思考。達到對知識的共享、共識和共進！
第三、要掌握基本的學習方法。掌握了正確的學習方法，就會由「學會」變為「會學」，由「被動地學」變為「主動地學」，就會大大提高學習效率，做到事半功倍。下面，我向大家介紹幾種學習方法，希望每位同學都要認真聽好，並貫徹落實到我們的學習中去。
1、預習的方法
預習也叫超前學習，是指我們學生在上課之前，對所要學習的內容提前進行學習和理解的過程。預習既是有效的學習方法，也是良好的學習習慣。預習的方法是對第二天要講授的內容認真閱讀，仔細思考，把新的知識和以往學過的知識聯絡起來，看看哪些懂了會了，哪些不懂不會，從而明確聽課的重點、難點和疑點，克服課堂學習過程中的被動性和盲目性，提高主動性和自覺性，以利於提高學習效果。
2、聽課的方法
課堂是學校教育的中心環節，也是我們學生獲得科學文化知識的主要途徑。如果我們學生不會聽課，聽不懂，學不會，就會增加課後複習的困難和壓力，造成不良的迴圈。同時由於長期積累，可能
導致厭學心理，既不利於提高學習效果，也不利於心理健康。為此，在課堂學習中，我們學生要注意以下幾點。
(1)認真聽課。也就是說我們學生要聚精會神地聽講，充分理解老師講課的內容及其表達的含義，如節奏的快慢、聲音的高低等。
(2)注意觀察。也就是說我們學生要全神貫注地注視老師板書的內容，對老師用彩色粉筆標記的部分、用多**或教具演示的部分更要仔細觀察，認真領會和重點記憶。
(3)多動腦筋。也就是說我們學生在課堂上要積極思考，要邊聽、邊看、邊思考，要與老師講課的思路保持同步，要多問幾個為什麼，要把新舊知識聯絡起來思考，做到融會貫通，舉一反三。
(4)主動練習。也就是說我們學生在課堂上要大膽發言，勤學多練，從而加深對知識的理解，提高聽課的效果。
（5)做好筆記。也就是說我們學生在課堂上要對老師講課中的要點、難點都寫在筆記上，以備課後複習。
(6)善於歸納。也就是說我們學生在課堂上對老師所講授的內容，要抓住綱目，歸納要點，力求當堂理解。
3、複習的方法
複習是指我們學生對學過的知識重新學習的過程。複習包括課後複習和系統複習兩種。課後複習的主要目的在於理解和鞏固當天學到的知識。
系統複習的主要目的是對每週、每月、每學期或學年學過的知識進行全面深入的複習，目的在於融會貫
通，理解和掌握每學科知識的體系。系統複習本質上是對前一階段學習的知識進行相對集中的再學習的過程。
課後複習的方法包括：
(1)回顧老師課堂講授的內容及其過程，目的在於弄清哪些完全理解了，哪些沒有理解，使進一步的複習具有鮮明的針對性和目的性；
(2)複習課本內容，目的在於深化，更好地學習新的知識；
(3)整理筆記，對課堂記得不完整或不準確的地方加以補充和修正，使之更加系統、完整，便於複習；
(4)對課本中不懂、不會的難點問題，查閱工具書或參考書，力求弄懂弄通，實在弄不明白的，問老師或與同學討論解決。
4、作業的方法
寫作業是學生經過獨立思考，自覺、有目的地分析問題、解決問題，將學得的知識運用於解決學習上的問題的過程。通過寫作業可以檢查我們學生學習的結果，加深對知識的理解和記憶，充分發揮我們學生的智慧型和潛力，同時也有助於培養我們學生的思維能力，養成良好的學習態度和學習習慣，因此我們學生要掌握好寫作業的正確方法。 (1)先複習後寫作業，也就是說在認真複習、充分理解的基礎上完成作業。
(2)仔細審題，也就是說了解題意，明確習題的目的和要求，弄清已知條件和問題的關係，做到心中有數。
(3)認真表述，也就是說思路清晰，表述確切，書寫規範，答案準確。
(4)細心檢查，也就是說根據題目的要求，逐字逐句地檢查、驗證，發現錯誤及時糾正；同時，對老師的批改、批語要認真思考，從而不斷地總結經驗，吸取教訓，不斷提高。
第四、要掌握基本的基礎知識。在科技飛速發展，知識不但更新的今天，知識是學不盡的。因為知識是形成能力的基本條件，不掌握一定的知識，就形不成能力。
因此，最基本的基礎知識一定要學，並要扎扎實實地學。
五、要珍惜時間，學會牢牢抓住今天。
為了充分地利用時間，同學們還要學會"牢牢抓住今天"這一訣竅。許多同學愛把今天的事拖到明天去辦的不良習慣，這是很不好的。須知，要想贏得時間，就必須抓住每一分、每一秒，不讓時間空白度過。
明天還沒到來，昨日已過去，只有今天才有主動權。如果放棄了今天，就等於失去了明天，也就會一事無成。因此，希望同學們從今天做起，安排好和珍惜好每分每秒的時光，認真努力地學習。
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