1樓：皓月秋色
中學生心理健康問題主要有以下幾類：
(一)學習類問題
因學習而產生的心理問題是中學生心理問題的主要部分，其問題有：
1.學生學習的心理壓力越來越大，造成精神上的萎靡不振，從而導致食慾不振、失眠、神經衰弱、記憶效果下降、思維遲緩等。
2.厭學是目前學習活動中比較突出的問題，不僅是學習成績差的同學不願意學習，一些成績較好的同學亦出現厭學情緒。
3.考試焦慮，特別是遇到較為重要的考試時焦慮更為嚴重。
(二)人際關係問題 人際關係問題也是中學生反映較多的問題。其問題有以下幾個方面。
1.與教師的關係問題。其主要問題是教師對學生的不理解、不信任而使學生產生的對抗心理，以及教師的認知偏差等情況給學生造成的壓仰心理，攻擊行為等問題。
2.同學間的關係問題。中學生除希望得到老師的理解與支援外，也希望在班級、同學間有被接納的歸屬感，尋求同學、朋友的理解與信任。
3.與父母的關係問題。民主型的和睦良好的家庭給中學生乙個溫暖的歸屬港灣，**式的家庭中父母與其子女之間不能進行正常的溝通，造成兒童孤僻、專橫性格。
家庭的種種傷痕，會給中學生造成不同程度的心理傷害。
(三)青春期心理問題
1.青春期閉鎖心理。其主要表現是趨於關閉封鎖的外在表現和日益豐富、複雜的內心活動並存於同乙個體，可以說封閉心理是青春期心理的乙個普遍存在而又特殊的標誌。
2.情緒情感激盪、表露而又內隱。青春發育期的生理劇變，必然引起中學生情感上的激盪。這種動盪的情感有時表露有時內隱。
3.早戀。中學生一般尚未成年，我們把中學生這種未**時的戀愛稱為早戀。中學時代，特別是高中生，正值青春發育期，而這一時期最突出的矛盾之一是性發育迅速成熟與性心理相對幼稚的矛盾。
(四)挫折適應問題
中學生的挫折是多方面的，有學習方面的、人際關係方面的、興趣和願望方面的以及自我尊重方面的。其原因有客觀因素、社會環境因素以及個人主觀因素。
心理健康是指各類心理活動正常、關係協調、內容與現實一致和人格處在相對穩定狀態。說得通俗點，心理健康的標誌是：身體、智力、情緒十分協調，人際關係良好，能適應環境，有幸福感，在學習、工作中能充分發揮自己的能力，過著有效率的生活。
心理健康水平的標準，有以下十項：心理活動強度、心理活動耐受力、週期節律性、意識水平、暗示性、**能力、心理自控力、自信心、社會交往、環境適應能力。
2樓：匿名使用者
首先你要確定所謂的主觀幸福感的定義，找到相關的心理學理論，也就是說主觀幸福感應該包括哪些維度，每個維度又包括哪些因子。然後你就可以編制量表，其實關於主觀幸福感的量表很多，你可以拿來修改，然後進行調查，對調查結果進行統計，比如方差分析，相關分析，回歸分析等。然後根據結果寫出結論。
大概就這些步驟了。
3樓：匿名使用者
就寫 現在中學生的幸福感和對一次的看法嘛！當然我是會寫的，但是不能直接告訴你，自己想，動腦筋，很容易的
央視幸福感調查有何意義？
4樓：百度使用者
這些所謂的調查、排名得出人們幸不幸福的結論，所依據的是一種名為「幸福指數」的量化指標。不知從什麼時候起，中國成為了乙個「極度量化」的國家。也許是學習西方，把自己原來的好東西都丟光了，以為只有量化、只有數字才是科學的。
於是衡量經濟發展情況只看gdp；物價情況怎麼樣只看cpi；如今連人們幸不幸福都要看所謂的幸福指數了。
幸福感是一種純粹內心的感受，是一種形而上的東西，幸福感真的能夠被量化嗎？且不論，幸福感是否真的能被量化。單論官方得出「幸福指數」所依據的量化指標就有問題。
根據官方的解釋，計算「幸福指數」所依據的三項指標分別是，基本需求、發展需求和旅遊等享受需求。不難發現，這些所謂的指標中沒有一項是不與物質掛鉤的。基本需求不用說了，當然需要錢；所謂發展需求無非就是除了生活必須品之外的其他花費；旅遊享受需求還是需要錢。
所以說，官方定義的「幸福指數」無非就是人們的「物質生活水平指數」。然而，人們幸福與否就真的僅僅和物質的豐裕與否掛鉤嗎？答案是否定的。
在中國的一些偏遠山區，單單從物質的角度來看，他們肯定是非常不幸福的。但是事實情況卻是他們生活的很愜意，他們認為自己過得很幸福。
所以，我們應該好好反思，所謂「幸福感調查」、「幸福城市排名」真的有實際意義嗎？與其向人們追問「你幸福嗎？」這樣神一樣的問題，倒不如向人們了解一下，物價、房價還可以接受嗎？
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