1樓：
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2樓：哀北珈藍
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什麼是資訊經濟？什麼是知識經濟？
3樓：匿名使用者
資訊經濟又稱資訊經濟，it經濟。作為資訊革命在經濟領域的偉大成果的資訊經濟，是通過產業資訊化和資訊產業化兩個相互聯絡和彼此促進的途徑不斷發展起來的。所謂資訊經濟，是以現代資訊科技等高科技為物質基礎，資訊產業起主導作用的，基於資訊、知識、智力的一種新型經濟。
知識經濟是建立在知識和資訊生產、分配、使用基礎上的經濟。其核心是知識生產，本質是創造性的腦力勞動。從經濟本源角度考察，知識經濟具有腦力勞動者是勞動主體、創造性腦力勞動是核心動力、智力資源是主要資源三個本質特徵。
以下可以忽略：
從時間的發展看，資訊經濟的提法先於知識經濟。近幾十年來，人們講得較多的是資訊社會，資訊經濟。在八十年代，資訊革命是十分流行的詞彙。
在十年之後，人們又提出了知識經濟，兩者之間的區別是什麼？為什麼在資訊經濟之後又提出知識經濟。懷疑者甚多，這其中包括以資訊經濟學研究而獲得諾貝爾獎的阿羅。
他認為，新增長理論中所說的知識其實是資訊。其實知識與資訊有著很大的區別。
首先，知識和資訊是對客觀事實認識不同階段的反映。可將資料、資訊、知識看作是對客觀事物感知的三個不同階段。資料直接來自感應的儀器，反應了變數的測定值。
資訊是經過組織的有結構的資料，從而具有了意義。知識則進了一步，它能夠**，能夠給出因果關係，並指導進一步要做什麼。如果說資料是有關事物現象的記錄，則資訊是有序的資料，經過組織的資料， 知識是指構成事物之間聯絡的原理， 規律及訣竅等。
其次，從與經濟活動的關係看，知識是將投入轉化為更高產出的關鍵，是控制變數。而資訊是經濟活動的重要投入。一切產生經濟附加價值的活動是在資訊的基礎上，經過人腦的加工，知識的加工完成的。
這也是***同志所說的「科學技術是第一生產力」、 培根所說的「知識是力量」的重要依據。資訊本身並不是生產力，因為它不能直接產生價值。它是作為經濟活動中重要的投入，但它不是經濟活動的控制變數。
例如，當對一系列相同的加工部件進行測量時，原始資料就產生了。當將資料用點圖描述出來時，它就給出了乙個生產過程狀況的資訊。這些測量也許有乙個趨勢，也許在公差之外，也許沒有趨勢。
所有這些都有是資訊，不是知識。知識是通過觀摩這些圖，結合過去的知識得出結論：a 機器需要經過校正。
這是指導行為的知識，它描繪出機器狀態與加工產品狀態之間的因果聯絡。因此，知識是指資訊之間的因果聯絡、規律。是經過大腦加工後的產品。
知識與資訊有時是可以轉化的。有些知識可以轉化成可以傳遞的資訊， 變成商品，但有些知識則難以轉化成資訊，如訣竅等。資訊科技發展的實質是將許多知識轉化成資訊、商品。
這使得大規模應用知識成為可能，使知識經濟時代成為可能。 知識的價值表現為，知識越是在初期階段，其經濟價值越大，越是到成熟階段，其經濟價值越小。高技術是指處在初期階段的技術，只有少數人掌握它，因此它能產生高附加值。
而相當成熟的產業所擁有的知識都幾乎是人人皆知的知識，從而其經濟價值很小。
第三，從產業的角度看，知識經濟的主體知識產業要比資訊經濟的主體資訊產業豐富得多。在六十年代，美國學者馬可羅普最早提出了知識產業的概念， 並把知識產業分為五大類：研究開發，教育，資訊裝置，資訊服務和通訊。
顯然，資訊產業只是知識產業的乙個方面。今天，人們在知識產業和資訊社會的基礎上提出了知識經濟的概念，可將知識經濟看作是資訊社會的更高一級的階段，因為知識對經濟的影響已不侷限在馬可羅普所說的5 個產業，而是整個經濟的所有產業。這包括傳統產業的知識化，又包括新興產業的湧現。
教育產業是區分知識經濟與資訊經濟另乙個重要的分水嶺。教育在傳統的意義上講是乙個國家投入的部門。但隨著知識經濟成份在經濟生活中重要性的增加，教育作為知識傳播的重要渠道，作為培養人才的搖籃，可使受教育的人掌握更多的知識，創造更高的價值，從而，教育成為價值創造中的乙個重要一環，教育將成為乙個重要的產業。
國內的許多高校從mba教學中
獲得很高的經濟效益便很好地說明：教育產業是知識經濟中的重要組成部分。但教育產業在資訊經濟中是找不著位置的。
高技術是當今發展最快的產業。在中國許多傳統的國有企業中經營上陷入困境的時候，許多民營科技企業卻呈現欣欣向榮的景象。其根本原因主要是民營科技企業大多是在新的高技術產業上發展起來的。
而所謂高技術，主要是指知識密集，需要較大研究開發投入的產業，它們不一定是資訊產業，雖然資訊產業是其中的重要組成部分。它們可以是醫藥產業，生物產業，新材料產業等。服務業的發展中有許多是知識產業。
在美國，以服務產業為主的第三產業已佔gdp的70％。在這一產業中，有許多是以人和知識為基礎的服務，如醫療保健，諮詢業，金融服務業，旅遊業等。這些服務中主要是以知識為基礎的服務，雖然資訊在其中起重要的作用。
第四，從側重的活動看，兩者也有很大的不同。對學習的重視是知識經濟的特色。在知識經濟時代，人的價值主要體現在他擁有多少有商業價值的知識。
而獲取這些知識的主要途徑是學習，從幹中學，從用中學。國外最近出現的新詞是學習經濟便是對學習重要性的最好概括。又由於有商業價值的知識具有極強的時間性，這使得知識的更新速度不斷加快，從而使得終身學習成為必要。
人在學習過程中，當然要積累許多資訊，但決定乙個人的價值主要是他或她的知識。
第五，知識經濟把智力或人力資本看作是最重要的資源，猶如土地對地主，資本對資本家一樣。知識和無形資產在經濟中起著越來越重要的作用，這難以用資訊經濟來概括，卻可以用知識經濟加以很好的說明。在知識經濟時代，人才，掌握高技術的人才是企業競爭成敗的關鍵。
就無形資產而言，它包括人力資本，研究開發能力，工作場所與執行體系，專用軟體，客戶資料庫，品牌與信譽資本等。國外的許多公司的發展表明，公司的市場價值愈來愈取決於其智力資本的管理狀況。這些資產是知識經濟的重要體現，但卻難以用資訊經濟來說明。
因此，可將知識經濟看作是這樣乙個等式：知識經濟＝資訊經濟＋教育產業＋學習經濟＋以人和知識為基礎的服務業＋研究開發密集的產業＋智力資本。當然，知識經濟與資訊經濟有很多的共同點。
首先，知識經濟與資訊經濟需要共同的基礎。它們都是資訊科技不斷發展的結果。其次，知識經濟與資訊經濟的發展都以網路化為基礎。
要寫「論知識經濟與資訊經濟的關係」**，可以指導下嗎
4樓：驕陽出海
從時間的發展看，資訊經濟的提法先於知識經濟。近幾十年來，人們講得較多的是資訊社會，資訊經濟。在八十年代，資訊革命是十分流行的詞彙。
在十年之後，人們又提出了知識經濟，兩者之間的區別是什麼？為什麼在資訊經濟之後又提出知識經濟。懷疑者甚多，這其中包括以資訊經濟學研究而獲得諾貝爾獎的阿羅。
他認為，新增長理論中所說的知識其實是資訊。其實知識與資訊有著很大的區別。
首先，知識和資訊是對客觀事實認識不同階段的反映。可將資料、資訊、知識看作是對客觀事物感知的三個不同階段。資料直接來自感應的儀器，反應了變數的測定值。
資訊是經過組織的有結構的資料，從而具有了意義。知識則進了一步，它能夠**，能夠給出因果關係，並指導進一步要做什麼。如果說資料是有關事物現象的記錄，則資訊是有序的資料，經過組織的資料， 知識是指構成事物之間聯絡的原理， 規律及訣竅等。
其次，從與經濟活動的關係看，知識是將投入轉化為更高產出的關鍵，是控制變數。而資訊是經濟活動的重要投入。一切產生經濟附加價值的活動是在資訊的基礎上，經過人腦的加工，知識的加工完成的。
這也是***同志所說的「科學技術是第一生產力」、 培根所說的「知識是力量」的重要依據。資訊本身並不是生產力，因為它不能直接產生價值。它是作為經濟活動中重要的投入，但它不是經濟活動的控制變數。
例如，當對一系列相同的加工部件進行測量時，原始資料就產生了。當將資料用點圖描述出來時，它就給出了乙個生產過程狀況的資訊。這些測量也許有乙個趨勢，也許在公差之外，也許沒有趨勢。
所有這些都有是資訊，不是知識。知識是通過觀摩這些圖，結合過去的知識得出結論：a 機器需要經過校正。
這是指導行為的知識，它描繪出機器狀態與加工產品狀態之間的因果聯絡。因此，知識是指資訊之間的因果聯絡、規律。是經過大腦加工後的產品。
知識與資訊有時是可以轉化的。有些知識可以轉化成可以傳遞的資訊， 變成商品，但有些知識則難以轉化成資訊，如訣竅等。資訊科技發展的實質是將許多知識轉化成資訊、商品。
這使得大規模應用知識成為可能，使知識經濟時代成為可能。 知識的價值表現為，知識越是在初期階段，其經濟價值越大，越是到成熟階段，其經濟價值越小。高技術是指處在初期階段的技術，只有少數人掌握它，因此它能產生高附加值。
而相當成熟的產業所擁有的知識都幾乎是人人皆知的知識，從而其經濟價值很小。
第三，從產業的角度看，知識經濟的主體知識產業要比資訊經濟的主體資訊產業豐富得多。在六十年代，美國學者馬可羅普最早提出了知識產業的概念， 並把知識產業分為五大類：研究開發，教育，資訊裝置，資訊服務和通訊。
顯然，資訊產業只是知識產業的乙個方面。今天，人們在知識產業和資訊社會的基礎上提出了知識經濟的概念，可將知識經濟看作是資訊社會的更高一級的階段，因為知識對經濟的影響已不侷限在馬可羅普所說的5 個產業，而是整個經濟的所有產業。這包括傳統產業的知識化，又包括新興產業的湧現。
教育產業是區分知識經濟與資訊經濟另乙個重要的分水嶺。教育在傳統的意義上講是乙個國家投入的部門。但隨著知識經濟成份在經濟生活中重要性的增加，教育作為知識傳播的重要渠道，作為培養人才的搖籃，可使受教育的人掌握更多的知識，創造更高的價值，從而，教育成為價值創造中的乙個重要一環，教育將成為乙個重要的產業。
國內的許多高校從mba教學中
獲得很高的經濟效益便很好地說明：教育產業是知識經濟中的重要組成部分。但教育產業在資訊經濟中是找不著位置的。
高技術是當今發展最快的產業。在中國許多傳統的國有企業中經營上陷入困境的時候，許多民營科技企業卻呈現欣欣向榮的景象。其根本原因主要是民營科技企業大多是在新的高技術產業上發展起來的。
而所謂高技術，主要是指知識密集，需要較大研究開發投入的產業，它們不一定是資訊產業，雖然資訊產業是其中的重要組成部分。它們可以是醫藥產業，生物產業，新材料產業等。服務業的發展中有許多是知識產業。
在美國，以服務產業為主的第三產業已佔gdp的70％。在這一產業中，有許多是以人和知識為基礎的服務，如醫療保健，諮詢業，金融服務業，旅遊業等。這些服務中主要是以知識為基礎的服務，雖然資訊在其中起重要的作用。
第四，從側重的活動看，兩者也有很大的不同。對學習的重視是知識經濟的特色。在知識經濟時代，人的價值主要體現在他擁有多少有商業價值的知識。
而獲取這些知識的主要途徑是學習，從幹中學，從用中學。國外最近出現的新詞是學習經濟便是對學習重要性的最好概括。又由於有商業價值的知識具有極強的時間性，這使得知識的更新速度不斷加快，從而使得終身學習成為必要。
人在學習過程中，當然要積累許多資訊，但決定乙個人的價值主要是他或她的知識。
第五，知識經濟把智力或人力資本看作是最重要的資源，猶如土地對地主，資本對資本家一樣。知識和無形資產在經濟中起著越來越重要的作用，這難以用資訊經濟來概括，卻可以用知識經濟加以很好的說明。在知識經濟時代，人才，掌握高技術的人才是企業競爭成敗的關鍵。
就無形資產而言，它包括人力資本，研究開發能力，工作場所與執行體系，專用軟體，客戶資料庫，品牌與信譽資本等。國外的許多公司的發展表明，公司的市場價值愈來愈取決於其智力資本的管理狀況。這些資產是知識經濟的重要體現，但卻難以用資訊經濟來說明。
因此，可將知識經濟看作是這樣乙個等式：知識經濟＝資訊經濟＋教育產業＋學習經濟＋以人和知識為基礎的服務業＋研究開發密集的產業＋智力資本。當然，知識經濟與資訊經濟有很多的共同點。
首先，知識經濟與資訊經濟需要共同的基礎。它們都是資訊科技不斷發展的結果。其次，知識經濟與資訊經濟的發展都以網路化為基礎。