1樓：happy腦洞菌
1956年，和李政道共同發表**，推翻了物理學的中心資訊之一——宇稱守恆基本粒子和它們的映象的表現是完全相同的。1957年，與李政道因共同提出宇稱不守恆理論而獲得諾貝爾物理學獎
有多少位德國人獲得過諾貝爾獎
2樓：綔x蔡c薊
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諾貝爾獎設立以來，德國人(含移民美國、加拿大等國的德裔)獲得的諾貝爾獎人數將近總數的一半。換句話說，8200萬德國人分享了一半的諾貝爾獎，而全球另外60多億人口只獲得了剩下的一半。不得不說，這的確是一件值得了不起的成就。
在德國等歐洲國家的家長們眼中，孩子有自身的成長規律，他們在相應的階段就應該做相應的事情。表面上看中國的學前教育和基礎教育很紮實，但也由此造成了孩子被動接受知識而疏於主動思考的習慣。那麼，德國人又是如何教育孩子的呢看
重視孩子個性中自信心的培養
德國人認為，自信心的培養是乙個成長中不可缺少的內容，是做任何事情的基礎。在孩子的成長中，德國人十分重視對孩子自信心的培養。當孩子取得哪怕是微小的進步，也會及時地給與鼓勵，使孩子看到自己的成績，體驗到獲得成功的快樂。
德國前總理科爾小時候是個性格內向的孩子，無論是說話還是做事，都顯得比別的孩子慢一拍。小夥伴給他貫以逗笨蟲地的稱呼。他曾經哭著問父親：
逗我笨嗎看我什麼事都做不好嗎看地父親大聲回答他：逗昂起頭來，別的孩子能做好的事，你一定也能做好，我一直都是這樣認為的。地第二天，父親帶著科爾去看海，指著一群正在海灘爭食的鳥兒說：
逗你看那邊爭食的鳥兒，當海浪打來時，小灰雀總能迅速地離開，它們拍打兩下翅膀就公升入了天空；而海鷗總顯得非常笨拙，它們從沙灘飛入天空總要很長時間，然而，真正能飛越大海的還是它們。地年幼的科爾雖然沒能完全理解父親的話，但是他從父親**獲得了不少的信心和鼓勵。他開始試著去做以前認為自己無法做好的事情，試著在課堂上勇敢地站起來表達自己的見解，試著在集體活動時站在隊伍的前面。
每天晚上，父親總會把科爾叫到面前，詢問他一天的情況。每每科爾匯報完畢，父親總是說逗太棒了，孩子，你怎麼做得這麼好！地這樣鼓舞人心的話。
回憶起往事，科爾深有感觸地說：逗乙個人的自信心首先應該從父母那裡獲得，父母的肯定總是讓我感覺非常美妙。地
父母的肯定和鼓勵是孩子自信心最初的最重要的**。在日常生活中，我們應該抓著那些一點一滴的小事來幫助孩子建立自信心。孩子剛學洗衣服，儘管洗得不乾淨，也要對他說：
逗你真棒！地；孩子上次考試是59分，這次考了60分，也應該為孩子這1分的進步而感到高興……一點一滴的肯定，最終將累積成孩子強大的自信心。
重視孩子個性中主動表現精神的培養
德國孩子的表現力非常強，而這同父母一向重視培養他們的主動表現精神是分不開的。在德國，孩子的成長是在一種極其寬鬆、沒有更多壓力的條件下進行的，無論是在學校還是在家裡，孩子們都可以在比較自由的環境中來表現自己。在家中，即使大人們在談論正事，孩子們也可以竊竊私語、發出笑聲、可以大大方方地來回走動、唱歌跳舞，而不受過多拘束，也不會遭到父母的訓斥，批評其逗不聽話地、逗沒禮貌地。
假如家中有客人來，父母會要求孩子為客人表演節目，無論表演得怎樣，大人們都會給予掌聲。德國父母喜歡讓孩子嘗試去做一些沒有做過的事情，讓孩子自己思考該怎麼做，然後按照自己的方法做做看。同時，父母們也會囑咐孩子在學校也要敢於表現自己。
培養孩子的主動表現精神，不僅僅在於使孩子能大膽表現自己、增強自信心，更重要的是能拓寬孩子的思路、使孩子養成善於嘗試的習慣，通過嘗試得以創新，發現別人沒有發現的東西，比別人贏得更多的機會，從而使自己處於有利的競爭地位。這才是德國人培養孩子主動表現精神的目的所在。
重視孩子個性中自我精神的培養。
德國人認為，敢於流露自己的情感，勇於表達自己的主張是孩子個性發展中的重要內容。而壓抑孩子的情感需要，一味讓孩子服從大人的意見，將會導致孩子喪失自我精神，逐步發展成為那種依賴他人、社會、成為乙個一味服從、軟弱、逆來順受的人。德國著名**家舒曼講過自己小時候的一件事，他十四歲那年的一天，母親問他：
逗你願不原意跟我學美術地他不知道該怎麼回答，他對學美術沒有興趣，可是他擔心一旦拒絕母親，母親會不高興。他只好低頭不語。母親笑著說：
逗你的沉默已經給了我答案，但是如果你響亮地對我說『不』，我會更高興。為什麼不說呢,即使我你的母親，也沒有權利勉強你去做你不願意去做的事情。地
在德國，父母們一向尊重孩子的自己的選擇，不會強迫孩子根據大人的意願來做事。即使為孩子買一件衣服這樣的小事，也會讓孩子自己來做主。當孩子嘴裡說出逗不地、逗我不想地……這樣帶有拒絕性的話時，父母不是感到生氣，而是感到欣喜。
因為他們明白，孩子的自我精神在增強，孩子開始自己在思考，在做選擇，在捍衛自己的利益。儘管，孩子經常說逗不地會給他們帶來許多麻煩，他們卻毫不在意。這一點與我們中國的父母恰恰相反，想想我們一些中國的父母，有多少人在勉強甚至威逼孩子去做事呢看孩子不喜歡參加學習班，逼著孩子去學；孩子明明對書法不感興趣，卻逼著孩子整天練習……這樣不尊重孩子意願的事情比比皆是。
培養孩子的自我精神，是尊重孩子的表現，有利於發掘孩子的潛力，增強孩子的自立能力和創新意識。我們應當明白，在現代社會，乙個具有自我精神、獨立意識的孩子，要遠比乙個具有服從意識的孩子更能應付複雜的社會挑戰。
華人諾貝爾獎獲得者有哪幾個？
3樓：匿名使用者
獲得諾貝爾獎的11位華人，中國本土只有兩個人，你知道是誰嗎？
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李宇春貢獻是生男生女都一樣。為計畫生育做出了偉大的貢獻
5樓：匿名使用者
莫言獲得了諾貝爾文學獎
有多少華人華僑獲得過諾貝爾獎，請詳細介紹 30
有多少華人獲得過諾貝爾獎，華人諾貝爾獎獲得者有哪幾個？
朱棣文 steven chu 1948年2月28日生於美國密蘇里州聖路易斯，第12任美國能源部部長 1997年諾貝爾物理學獎獲得者 中國科學院外籍院士 現任史丹福大學物理學教授。有多少華人獲得過諾貝爾獎？1956年，和李政道共同發表 推翻了物理學的中心資訊之一 宇稱守恆基本粒子和它們的映象的表現是完...
有哪些華人獲得過諾貝爾獎，華人諾貝爾獎獲得者有哪幾個？
賽珍珠 pearl s.buck，1892年6月26日 1973年3月6日 直譯珀爾 巴克，美國作家 人權和女權活動家。1 出生4個月後即被身為傳教士的雙親帶到中國，在鎮江度過了童年 少年，進入到青年時代，前後長達18年之久。華人諾貝爾獎獲得者有哪幾個？獲得諾貝爾獎的11位華人，中國本土只有兩個人，...
獲得過諾貝爾獎的人，他們的成長故事
一般成長的都很艱辛，有的就屬於天性 諾貝爾獎得主 成長的十大因素 1 信念 奮鬥 探索，不達目的，誓不罷休 2000年諾貝爾物理學獎獲得者 俄羅斯科學院副院長若列斯 阿爾費羅夫在 科學與社會 這本自傳式著作中寫道 當我還是乙個10歲孩子的時候，我曾讀過韋尼阿明 卡維林的一部傑作 船長和大尉 其後，我...
世界上有哪些人獲得過諾貝爾文學獎
1901年 蘇利 普呂多姆 1839 1907 法國詩人。主要詩作有 命運 散文 詩之遺囑和 論美術 等。1901年作品 孤獨與深思 獲諾貝爾文學獎。獲獎理由 是高尚的理想 完美的藝術和罕有的心靈與智惠的實證 1902年 特奧多爾 蒙森 1817 1903 德國歷史學家。主要詩作有五卷本 羅馬史 等...
中國哪些人獲得過諾貝爾獎中國國籍的
截止2016年9月，獲得過諾貝爾獎的中國籍的人只有兩位 莫言和屠呦呦。莫言 原名管謨業，1955年2月17日出生於山東高密，第乙個獲得諾貝爾文學獎的中國籍作家。2012年10月11日，瑞典文學院宣布中國作家莫言獲得2012年諾貝爾文學獎，獲獎理由是 通過幻覺現實主義將民間故事 歷史與當代社會融合在一...