1樓：我真不是會計師
第一，利用現代資訊科技資訊**廣，資料豐富且時效性高的特點，彌補教材內容的不足。
如現在使用新課程的地區，教材編寫得都比較簡單。
在傳統的。教學中，很多內容都只能靠教師去講。
這樣既增加了教師的負擔，也不利於學生。
對學習內容的分析與**。
而有了現代資訊科技，就很好的解決了這一問題。
但要注意的是，教師在收集資料時要精不要一味地為了全而濫，這樣以避免學生只。
注意資料本身而忽視了對問題的**。
第二，對教學情境的創設，可以利用現代資訊科技強大的表現力，將所學知識問題化，將問題細小化。
按學生的認知水平逐步鋪來，如講述一部故事，娓娓道來。
當然，教師不能簡單將這些問題都交由學生討論完成。
而自己隻成了。
乙個陪襯與旁觀者。
教師要成為這個故事的引領者。
教師也要和學生一起成為這。
個故事中的乙個角色。
只有這樣，才能加強師生間的交流，才能展示教師的個人。
魅力，才能影響學生的情感態度與學習態度。
第三，為了能體現傳統教學中教師黑板板書有利於學生形成系統的知識結構的特點，在現代資訊科技環境下的教學過程中，在知識的銜接處，應將前後知。
識一併展示出來，避免將教學內容孤立化。
如在幻燈片的處理上，當展示下一知。
識內容時，應將前面的知識體系一併展示出來。
在最後的課堂總結中，還應當對。
整堂課的內容作乙個系統的小結展示出來，使之在學生的頭腦中形成乙個完整的。
知識結構體系。
第四，避免以現代資訊科技替代教材，忽視教材對教學的支撐作用。同時還要注重對學生知識的拓展與延伸。
具體地說，就是我們的教學組織過程中，過分注重多**的展示功能而將教材擱置一邊。這樣不利於學生閱讀習慣的養成。
同時我們還要注重從不同的角度對教材內容加以拓展與延伸，培養學生從不同視。
角看問題的習慣。
隨著現代資訊科技在教學中的逐普及，傳統的教學手段、方法、內容發生了重大變革。
我們一方面要在教育教學中積極推廣應用現代資訊科技，另一方面。
也要充分發揮傳統教學方式的優勢，使二者有機結合在一起。
這樣，我們的課堂。
才會真正成為高效的課堂。
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談一談為什麼現代社會裡的拖延看起來越發嚴重了
因為這些人對事情沒有能力去解決。只能夠拖延 我就有嚴重的拖延症，今天的事情沒做好總想著明天去解決，這其實是最不好的，正努力的改正中。大家的事情太多，每天面對不同的環境，很多事情都忘記了。因為人們的壓力太大，慢慢的也就容易拖延。拖延症也與人的工作態度有很大關係，工作中養成目標完成法就不會對事情拖延啦。...