1樓：最愛秋天的傳說
本課的教學目標是通過走一走，估一估，想一想等活動，體驗一千公尺有多長，知道千公尺和公尺之間的關係。在學生已經認識了長度單位公尺、分公尺、厘公尺、公釐的基礎上學習的，但千公尺這個長度單位太大了，學生很難形成對一千公尺有多長的感性認識。因此，我在教學中首先複習長度單位公尺、分公尺、厘公尺、公釐，並用手勢表示。
我在備課的時候感覺到對於「1千公尺究竟有多長？」這個題目，大人們也不好估計，何況是小孩子呢？在教學過程中，讓學生先走一百公尺，看看有多少步，要多少時間。
再讓學生以此估計走一千公尺大概要多少步，要多少時間。
為了進一步體驗1千公尺有多長。接著讓兩個學生把手伸平，讓學生說說有多長？「兩公尺多。
」然後逐個加人，一直到9個人時，請乙個學生來量量大約有幾公尺？「大約10公尺。」從而進行推算，20公尺要幾人，30公尺呢？
40公尺呢？我們班的同學都把手伸平連起來大約40公尺，那五個班就是大約200公尺，那1000公尺要幾個班呢？「要25個班的同學手伸平連起來」然後問學生：
「1000公尺給你什麼感覺？」讓學生說說自己的感受。
學生在學習活動過程中自主探索事物之間的聯絡，掌握規律，尋找解決問題的方法。在學生從數學推理的角度感受1千公尺有多長之前，我創造了這多個活動讓學生深刻體會現實中的10公尺，100公尺，從而將課本中的數學與生活中的數學緊密聯絡在一起。
最後再介紹人一小時大約能走三千公尺，以此體驗一千公尺有多長。當天的家庭作業，我就讓孩子們依照自己估計的1000公尺所用的步數去走一走感覺一下，然後記錄下來到底有多遠，用了多長時間，進一步加深孩子們多1千公尺的認識。
雖然本課活動比較多，但是明顯感覺到孩子們對千公尺和公尺之間的換算掌握的不夠好，今後還要加強鞏固練習。
新北師大版數學二年級上冊《1公尺有多長》教學反思
北師大版小學數學二年級下冊1千公尺有多長教學設計
2樓：文庫精選
內容來自使用者：slling520
《1千公尺有多長》教學設計。
教學內容：北師大版二年級（下）第四冊第36頁—37頁。
教材分析：長度單位在日常生活中有著廣泛的應用。本單元是學生認識了長度單位和厘公尺的基礎上，繼續學習「分公尺」、「公釐」和「千公尺」的長度單位。使學生對常用長度單位有乙個全面的認識。
千公尺是用來測量比較長的路程時用的單位，因為它比較抽象，教材在「一千公尺有多長」中通過「手拉手」和「走一走」兩個活動，先體驗10公尺有多長，再體驗100公尺有多長，最後引導學生推算和想象1000公尺有多長，進而建立1000公尺的表象。教學時，教師可以先讓三個手拉手地站成一排，第四個同學進行測量，將資料記錄並在全班匯報。再引導學生思考：
站成大約10公尺長需要幾個人？走一走，10公尺長的距離大約要走多少步？全班同學手拉手站成一排夠不夠100公尺長？
多少名同學手拉手站成一排大約夠100公尺長？100公尺要走多少步？當學生真正體會到10公尺、100公尺的距離到底有多長時，再進行認識1千公尺的教學，有助於學生形成較長單位（千公尺）的表象。
學生分析：1、千公尺是較大單位，學生會感到抽象，在教學中要讓學生從感受較短距離開始，逐步引導學生想象和推理1千公尺有多長。
2、學生建立較大單位的表象有一定的難度，因此教師在教學時不要急於求成，要在不斷對感受數學與生活的緊密聯絡，進一步認識數學的價值。帶領學生到操場上走一走（三）估一估（用走。
北師大版二年級數學下冊 1千公尺有多長 教學設計
3樓：最愛秋天的傳說
1千公尺有多長。
教學目標：1.通過"走一走"、"估一估"、"想一想"等活動，體驗1千公尺有多長，知道千公尺和公尺之間的關係。
2.進一步發展空間觀念和動手操作能力。
教學重點：體驗1千公尺有多長，建立1千公尺的長度觀念。
教學難點：體驗1千公尺有多長，建立1千公尺的長度觀念。
課前準備：公尺尺、記錄單、表。
教學設計：一、創設情境。
1.同學們，你知道你走一步有多長嗎？
學生估計自己一步的長度。
2.下面我們請一名同學上來走一走，再請一位同學量一量，看看我們同學。
的一步大概有多長？
學生實地測量一步有多長。
二、**與體驗。
1.實際測量，感受走100公尺用多長時間。
剛才我們測量了這位同學的一步有多長，其他同學走一步和他差不多。下面請同學們以小組為單位，在操場上走一走，數數10公尺、100公尺大約有多少步，分別用了多長時間，並做好記錄。
學生以小組為單位到操場活動並做好活動記錄。
教師深入到各小組了解學生的活動情況，指導學生用自然走路的方式測量長度。
學生匯報自己的步測結果。
2.估計和想像1千公尺有多長。
以你現在走100公尺的步數和所用的時間，估計自己走1000公尺需要多少步，要用多長時間。
學生估計1000公尺大約有多長，並用語言表達出來。
教師一學校操場為例，想想1000公尺有多長。
讓學生閉上眼睛，在腦海中想像沿操場走幾圈，感受一下1000公尺的實際長度。
教師可以向學生提供一段事先準備好而且學生比較熟悉的路段，供學生體驗1000公尺有多長？
學生以這段路來進一步加深對1000公尺的認識。
想一想：還有哪些你熟悉的地方的長度大約是1000公尺？
學生根據自己的感受來舉例。
北師大版二年級數學下冊教案一千公尺有多長
4樓：最愛秋天的傳說
教學目標：
1．通過「走一走」、「估一估」、想一想「等活動，體驗1千公尺有多長，初步建立千公尺的空間表象。
2．使學生知道1千公尺=1000公尺，學會千公尺和公尺的簡單換算。
3．培養學生的觀察能力、實踐能力，發展學生的空間想象能力，並適時滲透思想教育。
教學重點、難點：
1、體驗一千公尺有多長。
2、通過體驗活動，形成對一千公尺有多長的感性認識。
教學準備：公尺尺、課件。
教學過程：一、情境引入：
同學們，你知道你走一步有多長嗎？
同學們可能一時想不起來，沒關係，請每組選一位同學上來走一走，再請一位同學量一量，不就知道了嗎？
二、自主探索，合作學習：
1．走一走。
通過實際測量，感受走100公尺用多長時間。
請同學們以小組為單位，在操場上走一走，數一數10公尺、100公尺大約有多少步，分別用了多少時間，並做好紀錄。
回到教室，先讓學生匯報自己的步測結果，在說一說走完100公尺後有什麼感受。
2．估一估。
通過剛才學生的親身感受，猜測思考1千公尺的長度。
（1） 剛才我們測量出100公尺大約有多少步，思考：幾個100公尺的長度正好是1千公尺。
（2） 估一估走1000公尺大約有多少步？
（3） （課件顯示）我們學校的操場一圈是200公尺。沿操場走（ ）圈的長度正好是1千公尺。
5樓：匿名使用者
一、教學內容：p42~p43
二、教學目標：
1、通過「走一走」、「估一估」「想一想」等活動，體驗1千公尺有多長，知道千公尺和公尺之間的關係。
2、進一步發展空間觀念和動手操作能力。
三、教具：捲尺。
四、教學過程：
（一）複習。
上節課為止，我們學習了什麼長度單位？
（二）新授。
1、認識長度單位「千公尺」
（1）走一走：到操場上走一走10公尺與100公尺有多遠。
（2）估一估：學生猜測一下，走1000公尺大約有多少步，多長時間（3）想一想：1000公尺大約有多長。
1000公尺=1千公尺字母表示式1000m=1km（4）填一填：
①教師指導學生讀題，理解題意。
②學生小組交流，完成。
（5）練一練。
完成習題1、2、3題。
①教師讀題，學生思考應該怎樣做。
②學生獨立完成，集體訂正。
（三）小結。
這節課，同學們都學習了什麼知識？
1km=1000m1千公尺=1000公尺。
（四）作業。
隨堂練習的習題。
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