1樓：程新時代
文這不要一奇怪，長江後浪推前浪，能夠超越老師是好事，老師只需要監督，發現問題及時糾正，同時可以向學生學習，糾正自己的不不足之處。
2樓：來自七仙洞善於分析的藍雪花
青出於藍而勝於藍。
3樓：桂創想
排放冷卻是對流冷卻的另一種。與再生冷卻不同，用於排放冷卻的冷卻劑對推力室冷卻吸熱後不進入燃燒室參與燃燒，而是排放出去。直接排放冷卻劑會降低推力室比衝，因此需要盡可能減少用於排放冷卻的冷卻劑流量，同時只在受熱相對不嚴重的噴管出口段採用排放冷卻。
還有一種是輻射冷卻，其熱流由燃燒產物傳給推力室，再由推力室室壁想周圍空間輻射散熱。輻射冷卻的特點是簡單、結構質量小。主要應用於大噴管的延伸段和採用耐高溫材料的小推力發動機推力室。
在組織推力室內冷卻時，是通過在推力室內壁表面建立溫度相對較低的液體或氣體保護層，以減少傳給推力室室壁的熱流，降低壁面溫度，實現冷卻。內冷卻主要分為頭部組織的內冷卻（遮蔽冷卻）、膜冷卻和發汗冷卻三種方法。推力室採用內冷卻措施後，由於需要降低保護層的溫度，所以燃燒室壁面附近的混合比不同於中心區域的最佳混合比（多數情況下採用富燃料的近壁層），造成混合比沿燃燒室橫截面分布不均勻，使燃燒效率有一定程度的降低。
膜冷卻與遮蔽冷卻類似，是通過在內壁面附近建立均勻、穩定的冷卻液膜或氣膜保護層，對推力室內壁進行冷卻，只是用於建立保護層的冷卻劑不是噴註器噴入的，而是通過專門的冷卻帶供入。冷卻帶一般布置在燃燒室或噴管收斂段的乙個橫截面上。沿燃燒室長度方向上可以有若干條冷卻帶。
為提高膜的穩定性，冷卻劑常常經各冷卻帶上的縫隙或小孔流入採用發汗冷卻時，推力室內壁或部分內壁由多孔材料製成，其孔徑為數十微公尺。多孔材料通常用金屬粉末燒結而成，或用金屬網壓制而成。此情況下，盡可能使材料中的微孔分布均勻，是單位面積上的孔數增多。
液體冷卻劑滲入內壁，建立起保護膜，使傳給壁的熱流密度下降。當用於發汗冷卻的液體冷卻劑流量高於某一臨界值，在推力室內壁附近形成的是液膜。當冷卻劑流量低於臨界值流量時，內壁溫度會高於當前壓力下的冷卻劑沸點，部分或全部冷卻劑蒸發，形成氣膜。
除了以上熱防護外，還有其他熱防護方法如：燒蝕冷卻、隔熱冷卻、熱熔式冷卻以及室壁的復合防護等。3 高焓氣體發生器熱防護方案綜合上述方法結合實際情況，便得到高焓氣體發生器的熱防護方法。
高焓氣體發生器的燃燒室與液體火箭發動機的不同，省去前面的推力室部分，使得其結構更簡單而有效。那麼，所涉及到的熱防護即為對燃燒室室壁的熱防護部分。由於燃料進入燃燒室內迅速分解並放出大量。
如果說乙個老師和乙個學生較上勁了，真是較上勁了，這說明什麼啊！ 70
4樓：唯一的依靠
老師可能十分嚴厲或者不善於溝通，因為學生的一點點過錯就更他較勁，看得出他有點小心眼。
學生是因為長期委屈的情緒的爆發而與老師較勁，或者說這個學生在學校很調皮，屬於那種成績不好的小混混。
5樓：happy公尺子娃娃
老師較勁，無非分兩種，一種喜歡，覺得孺子可教，有前途，想讓學生的未來更加好，所以對其他同學來說會嚴格要求會多些。另一種是討厭，可能在某個時刻觸碰了底線，所以不喜歡，特討厭那種，就處處刁難。
學生較勁，無非也分兩種，一種喜歡，覺得老師教育或者教學方式有需要改正的地方，想老師能多聽聽學生的訴求，而不是站在老師角度看問題。另外一種特討厭，平時不聽話老師打罵，久而久之就會看著煩不願意甚至討厭老師的各種種所以對立。
得看你說的是哪種情況，找到問題的根源才能好解決。
6樓：紅苕藥
說明前世是怨家對頭吧！大概是。所以。這個事情。只有包容。才能化解。
7樓：文燕
我是老師，說明我傷透心了，比較重視這個學生，但學生很讓我失望了。
8樓：幾樣人生
老師一般不想與學生較勁的，學生和老師都應改變這種想法。
9樓：匿名使用者
要看是什麼程度的較勁了，分享一句話：
故善者因之，其次利道之，其次教誨之，其次整齊之，最下者與之爭。
教書育人最差的辦法就是跟學生較勁了吧。
10樓：網友
那說明這個同學可能經常會觸犯老師的底線吧，不然班級這麼多的學生，為什麼會偏偏就針對乙個呢？但這件事情也未必是壞事，只要這位同學改正老師批評的缺點，那麼他也會不斷進步的。
11樓：理財的德瑪西亞之力
說明這個老師不想放棄這個學生。
12樓：東吧東吧
說明老師在乎學生的看法。
13樓：可口可樂
學生牛b，老師不好惹。
為什麼總覺得學校老師的專業水平普遍沒有社會輔導班老師的水平高？
14樓：大川說說
問題本質可以說，大多數家長對體制內學校的教學活動資訊掌握，是比較缺乏的。而課外輔導機構則不同，雖也是教書育人，但大多數輔導機構的自我定位都是服務機構。而服務機構最重要的就是服務態度了，雖說服務物件是孩子們，但掏錢的卻是家長。
所以，一切工作都是以讓家長滿意為宗旨，家長合理的要求、不合理的要求，大多數輔導機構都會盡量滿足。
但是在家長和學校教師群體中，綜合素質與能力差異性非常大，結果我們常會看到成績差的學生，而不會過多看成績優秀的學生，以此來客觀評價學校老師。而輔導機構的老師則不同，他們教學起點並不是從打地基開始，而是在地基之上砌牆，當然容易看到成績了。
15樓：風輕雲淡
這個也不是絕對的，不過出現這種情況可能是以下的原因：你學校的專業老師沒有責任感，因為工作比較穩定所以沒有競爭的壓力，而社會輔導的老師競爭激烈。
16樓：光醬語言研究所
其次，因為社會輔導班的出現，很多的學生在學校的課堂上就開始不認真聽講了，因為他們覺得方正下課了，放學回家還是要去輔導班學習，那就拿上課時間作為休息的時間來打發，那麼他在學校肯定就學不了多少的知識了。只有在社會輔導班裡，才是他學習的開始，所以也並不是老師的專業水平不行，有時候學生的態度問題也會影響他自己的學習成績。然後我們總是把這個和老師的教學水平劃上等號，其實我覺得這個對老師來說其實挺不公平的。
17樓：我有乙隻寶藏
我先表明我個人觀點，我並不認為所有的社會機構老師比學校老師教得好。
有很多學校老師教學質量也都是非常不錯的。
至於為何會有這樣的感覺，可能有以下三點原因。
一、利益驅使仔細觀察不難發現，社會機構給老師的工作會比學校的工資要高，甚至高得多。
人生在世，不就是為了生活忙碌奔波？老師這個職業再高潔，也逃不過世俗。所以工資高了，自然就會負起相應的責任。
大家都是俗人，不要用道德綁架老師。我相信，利益才是人與人合作最堅不可摧的基礎。
二、針對性課堂裡，老師一對多總會有看不過來的時候。但是在機構裡就不會這樣，機構裡大課也不會有很多學生。
所以，老師完全可以照顧到每個人，效率自然就上去了。
這也就給大家一種「社會老師教得好」的錯覺。
實際上，只要將課堂人數降下來，在老師的照顧範圍之內，學校老師也會教的很不錯。但是，這一點是很難做到的，學校也有學校的苦衷。
世間不可能有萬全之法，現在已經好很多了。我上初中那會，乙個班80多個人，授課老師根本看不過來，所以什麼都是要靠自己。
三、新鮮事物社會老師有乙個普遍的特點——年輕。有很多實習大學生或者剛剛畢業的有志青年，都會在機構裡代課。
這也恰好說明了，他們對新鮮事物的接受能力很強。各方面都與時事結合，孩子對於這種年齡相差不是很大的哥哥姐姐有興趣。有了興趣就會自主學習。
況且，正好會彌補在學校所未能理解的漏洞。這樣子做查漏補缺，效果自然就上去了。
當然，我更相信學校有很多優秀的老師，所以不可以以偏概全哦！
18樓：天天影談
社會輔導班的老師是靠教學成果賺錢的，輔導的時候直擊考點和難點，而學校老師是要負責授新課的，要完成學校教學任務。
19樓：吃翔也可愛
因為社會輔導班的老師主要是以盈利為主的，如果再沒有專業的水平，那麼很難在社會上立足。所以在專業技能上要比學校老師的專業水平強一些。
20樓：兔兔**答疑
我覺得這是因為現在很多老師在上課時候會留一手，而社會輔導班的老師是盈利的，他們肯定會把自己最好的一面展示給你們。
21樓：匿名使用者
重點原因就是部分在職教師工資偏低，沒有多少工作積極性，說實話，在職教師的整體素質，專業知識一定高於校外培訓老師，如果沒有在學老師的授課，校外培訓老師一定不行的。
22樓：溺水的魚
學校老師是面向全體學生，既有基礎教授，又有一定的提高題目。但社會機構大多以拔高為主的，而不是以基礎為主，讓人感覺高大上。。。
23樓：武代卉
你把交給培訓機構的錢給在校老師試試？或者你只讓你家孩子報培訓班不要去學校，半年時間比較比較，結果會怎麼樣。莫名的想到乙個故事，從前有個人，吃餅，先吃了六個，沒飽，吃第七個，只吃了半個，飽了。
早知道我只吃這半個好了。是這半個餅能量大嗎？我也搞不懂，，你懂嗎？
24樓：長城和長江的爹
偽命題，博眼球。輔導班那個不是以請到公辦學校的名師為榮？個別優秀的還是來自公辦學校，其他都是點綴、辣雞，來湊數的。
25樓：固鎝
現在年輕的老師基本都是本科畢業的，但是我們這邊好多初中小學老師，年齡大一點的，四十多歲的，當年連個高中都沒有上，就教學了，想想能教好學生嗎？還是以前的老方法，抄課文。
26樓：貝希摩斯
學校裡的老師得按照教研會確定的方式講課，不能出格，而且面向全班。輔導班的大多數可以按照自己的想法針對乙個或幾個學生進行個性化的輔導。乙個是以學校為主體，乙個是以學生為主體，這個不能做比較。
27樓：匿名使用者
輔導班老師為了吸引學生，大多喜歡搞一些難題偏題怪題，然後把一些總結好的經驗和公式讓學生記住。高年級的學生如果沒有經過推導，只機械的記憶，在真正的複雜情況下就不會正確使用了。而學校的老師一般都是步步講透徹的，看似簡單，掌握好之後能活學活用。
28樓：高中生物
只能呵呵了，社會輔導老師沒有分數壓力，給你講的那些東西可能太簡單不過了
如果學生怒罵了你你會怎麼辦，如果乙個學生怒罵了你,你會怎麼辦
作為科任老師，我曾遇到棘手難對付的學生，我往往會當著全班同學的面宣布 在我眼裡，現在他已經不是我的學生，他的所有事情我不再理會，但是，一旦他的言行影響了我的課堂，我會上報班主任，綜治辦，校長甚至是派出所 可以協助拘留 這時，他就蔫了，因為全班同學也都不理他了。不過，什麼時候他把我當老師，我也會考慮原...
乙個學生的苦楚
事已至此，唯有勇敢面對。現在重要的是怎麼擺脫困境，而不是在這裡發牢騷。既然已經知道悔過，那麼肯定還有機會，俗話說發現錯誤是是成功的一半。既然有勇氣在這裡向當家懺悔，那麼就有勇氣面對現實。現在還年輕，有的是時間來彌補這幾年犯下的過錯。何不早點離開網咖，重新開始，忘記過去的煩勞，只看現在，抓緊現在的每一...
學生的煩惱，乙個學生的煩惱
很容易,我和你一樣也是乙個只有三分鐘熱度的人,可是我可以把我的數學從倒數第5學到班上第一,你為什麼不行?至於怎麼學嘛.我當時是被逼的,狂作題,做到要崩潰是,數學就變好了 有一半是因為我有數學方面的天賦,尤其是幾何,任何題一看就會 你不是說你不笨嗎?不過天賦還真重要,英語我是學到死也學不會的,你和我的...
如果乙個男人總是糾纏著乙個女人 至死也不肯放手是為什麼？
乙個男人糾纏乙個女人至死不放手，有幾種可能，一是他特別愛這個女人，愛得很真愛得很深，因而他不肯放手，當然這要看女人愛不愛這個男人，如果雙方都相愛，可以考慮結合 二是女人不愛這個男人，他糾纏不休，是個無奈，就要考慮採取其他方式擺脫他的糾纏！是因為這個男的不甘心，不服氣，就這樣子，或許也是很愛這個女的，...
如果乙個男生一直損乙個女生，是喜歡還是討厭？
討厭不討厭不敢說，但一定不喜歡。乙個男孩喜歡乙個女生，呵護還來不及呢，怎麼能損呢。一直損就是有兩方面的原因，一是真討厭，見到就說幾句，毫無情意可言。二是倆人關係比較鐵，男女閨蜜那種，不開玩笑不說話，不損人不說話，這也是一種不見外的表現。如果乙個男生一直損乙個女生。是喜歡還是討厭？不用說，肯定都是討厭...