1樓：
a肯定的，柱體是r的平方乘π乘高
2樓：
相比較應選b
新的命題與認知結構中的原有特殊觀念既不能產生從屬關係，又不能產生總括關係，但在橫向上存在吻合或對應關係時所進行的學習。並列學習是在新知識與認知結構中的緣由觀念既非類屬關係又非總括關係時產生的。例如：
學習質量與能量、熱與體積、遺傳結構與變異、需求與**等概念之間的關係就屬於並列結合學習。應屬於上位學習
下位學習：由於認知結構中原有的知識觀念在包容和概括水平上高於新學習的知識，故稱為下位學習，也稱類屬學習。認知結構中原有的有關觀念在包容和概括水平上高於新學習的知識時所進行的學習。
上位學習：也稱總括學習，是指在認知結構中原有的幾個觀念的基礎上學習乙個包容性程度更高的命題，即原有的觀念是從屬觀念，而新學習的觀念是總括性觀念。上位學習是新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時，新知識通過把一系列以有的觀念包含於其下而獲得意義，新學習的內容便與學生認知結構中以有觀念產生了一種上位關係。
相關類屬學習：在相關類屬學習中，每次新知識類屬於原有概念或命題，則原有概念的本質屬性或被擴充套件、深化，或被限制、精確化。
梯形體的體積計算公式
3樓：匿名使用者
第一種：梯形的體bai積=（上底+下底）×du高÷2×總長度zhi
第二種：把四稜臺延dao長專成椎上截面
屬面積為s,下截面r,台高為h,那麼體積=1/3(r-s)*h.
若是正梯形物體則為
v=〔s1＋s2＋開根號（s1*s2）〕／3*h注：v：體積；s1：上表面積；s2：下表面積；h：高。
梯形體的定義
上、下面平行且為長方形（特殊情況有兩個相對的面是正方形，即四稜臺），四個側面都是梯形由此圍成的立體圖形叫梯形體.
注：或許沒有梯形體這一名詞，編寫本詞條僅為建築同行們參考計算。
4樓：夏正初孟霏
梯形是乙個平面圖形，沒有體積只有面積。
1、梯形的面積公式：（上底+下底內
5樓：一葉知秋
第一種：梯形的體積=（上底+下底）×高÷2×總長度第二種：把四稜臺延長成椎專上截面屬面積為s,下截面r,台高為h,那麼體積=1/3(r-s)*h.若是正梯形物體則為
v=〔s1＋s2＋開根號（s1*s2）〕／3*h注：v：體積；s1：上表面積；s2：下表面積；h：高。
梯形體的定義
上、下面平行且為長方形（特殊情況有兩個相對的面是正方形，即四稜臺），四個側面都是梯形由此圍成的立體圖形叫梯形體.
注：或許沒有梯形體這一名詞，編寫本詞條僅為建築同行們參考計算。
擴充套件資料：梯形性質
1、等腰梯形的兩條腰相等。
2、等腰梯形在同一底上的兩個底角相等。
3、等腰梯形的兩條對角線相等。
4、等腰梯形是軸對稱圖形，對稱軸是上下底中點的連線所在直線(過兩底中點的直線）。
判定1、兩腰相等的梯形是等腰梯形；
2、同一底上的兩個角相等的梯形是等腰梯形；
6樓：匿名使用者
梯形的體積=（上底+下底）×高÷2×總長度
7樓：侍佑平桓環
梯形是乙個平面圖行，你要求體積，是不說說錯圖行了，要是以梯形為底面的話，如果他的形狀類似於長方體，那麼，體力就是底面積乘以高
8樓：醜和怡戴文
梯形是平面圖形，不存在體積這種說法
你想問的是不是以梯形為底面的稜柱體積？
v=s底h，s底就用梯形的面積公式來算，s底=(上底+下底)×高÷2
9樓：yuan哈哈
梯形是平面圖形，它沒有體積，
如果在空間中應該是稜臺
稜臺的體積公式為v=〔s1＋s2＋開根號（s1*s2）〕／3*h注：v：體積；s1：上表面積；s2：下表面積；h：高。
10樓：匿名使用者
（上底十下底）×高÷2
11樓：earth小惡_魔
厲害了464676496
12樓：匿名使用者
（上底+下底）x高*2