1樓：猴僦執
一、以實物來學拼音
實物，即實際應用的真實的東西。孩子從認識的實物中來領悟拼音的讀法、寫法，不適為一舉兩得的做法。如，在初學單韻母i時，讓孩子認識自己的上身穿的是什麼─衣服
，再看看自己的衣服的樣子，然後描繪一下是什麼：有的說是鈕扣衣，鈕扣代表i的那一點
，鈕扣與鈕扣之間的距離代表那一豎，而且讀音也讀「衣」；還有的是拉絲衣，長長的拉絲就是「∣」那拉頭就是「˙」孩子自己學會了「i」還認識了不同的衣服。家長再適時點撥學習i的四個聲調。這樣豈不是一舉兩得。
既認識了實物━衣服
，又學會了拼音，在認識拼音教學中，用實物學會拼音的例子還有很多。如學 ɑ、о、е、ü等等。
二、用卡片來識拼音
比如，學完了6個單韻母後，讓孩子自己回家製作卡片，也可以幾個同學一起製作。這樣，在製作的過程中，既複習了6個單韻母a 、o、 e、 i、u
、ü,又讓孩子掌握了寫法、讀法，還讓孩子有了合作的意識，更訓練了學生動手動腦的能力和做好卡片的技巧。
三、利用漢字來學習拼音
大家都知道只有學會了拼音，才能去認識漢字。怎麼可能利用漢字來學習拼音呢？這也得融會貫通，互相信賴，互相學習。
在孩子的眼中，在生活中接觸的多是漢字。人們的說話，動物的聲音，各種車子的聲音及各種實物等等。利用日常生活中聽見的、看到的來學習拼音，孩子更能學得快，記得牢，能夠實現由「學會」到「會學」的轉變，能自覺地運用已掌握的方法，巧妙地學習拼音。
如學習ü時，聽到人們說吃魚，會想到河裡的魚，還會吐泡泡。這樣，讓學生既看到了，想到了魚兒跳舞時的樣子是ü，又聽人們說「吃魚」的聲音。有了聲、像的結合，學起來就得心應手了。
四、讓孩子當「小老師」來學習拼音
每個孩子都有表現自我的慾望。孩子在班上表現的慾望都很強烈。運用他們的這一點來學習拼音，快捷又準確。
每個孩子在學習時非常認真，當起「小老師」還像那麼一回事。在家裡也向在學校一樣，讓孩子來當老師，教你們學習拼音。
參考一下
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