1樓：匿名使用者
化學是一門基礎的自然科學,中學化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段.它不僅能為學生公升入高一級學校學習有關專業奠定基礎,也能為義務教育階段畢業生參加工作解決處理一些實際問題打下基礎.要想大面積提高化學教學質量,必須從初中抓起,從培養學生學習興趣,激發他們的求知慾入手,從提高課堂教學效率做起,引導學生突破初中化學課時少、任務重、內容分散及有些概念極易混淆等矛盾,幫助他們過好基本概念關,實驗操作關等,使他們更好地掌握基礎知識和基本技能,開發他們的智力,培養他們靈活運用化學知識獨立解決問題的能力.
下面是我個人幾點看法.
一、加強自身修養,做到既教書又育人.
要提高化學教學質量,首先要從教師自身做起.作為化學教師,應有合理的知識結構,有深厚的專業知識、精湛的專業技能,還要有獨到的教學方法,先進的教學理念；對化學相關的學科知識要有所了解,如：化學與工業、農業、生產、軍事、醫藥、生物、環境、生活等方面有所了解,還要了解與其它學科的聯絡與滲透,例如：
化學與物理、數學、生物之間的交叉點.除此以外,還要對當地的風土人情,人文歷史,經濟建設等有所了解.這樣,就能在化學教學過程中,自然做到學科間的滲透,提高學生綜合能力,同時,把化學知識教育與思想政治教育有機地結合起來,加強對學生的鄉情教育,國情教育,愛國主義教育,教育學生樹立為建設家鄉、報效祖國而學習的堅強意志,有了這種意志,就能刻苦學習,高質量的完成學習任務.
教師還要主動地認真研究學生的思想實際,認真分析教材,從教材內在的思想性和科學性出發,在化學教學中對學生進行馬列主義觀點和方法的教育,培養學生科學的世界觀、人生觀、價值觀,做到既教書又育人.
二、認真備課,提高課堂效率.
備好課是上好課的前提,但要做到極大地調動學生的積極性、主動性,提高課堂效率,又不是一件容易的事,由於教材和參考書裡沒有學生,如不對教材重新加工,變換和構思,不把教材的靜態資訊,變為易於輸出和吸收的多種形式的動態資訊,就無法提高教學質量；如：推斷乙醇分子結構時,先由乙烷分子球棍模型,推出可能的兩種結構,然後設疑：怎樣從實驗中驗證它是哪種結構?
通過分析比較它們結構的異同點,然後及時引導並結合金屬鈉與乙醇反應的實驗,和分子極性的驗證實驗,充分說明乙醇分子是哪種結構,這樣設計,不僅加深對乙醇分子結構的理解,同時,提高學生分析問題、解決問題的能力,突破了難點,也體現了本學科的特點,培養了學生**問題的良好習慣,從而加深了學生對知識的理解和記憶.
上好課的關鍵是在於能充分調動學生的主動性,能講出教材的精華和重點,能突破教材的難點,同時,要不斷激發學生的求知慾；那麼,怎樣激發學生的求知慾呢?首先,教師要努力創造學生思維表現的機會和條件,不斷設疑、提問,創設新問題的環境,設定層層障礙,讓學生有一種跳一跳,才能夠著.的感覺,使學生的思維一直處於活躍狀態；其次,保證學生有一定的思考問題和閱讀的時間,培養學生善於思考和良好的自學習慣；第三,給學生能夠上台表演的機會,發揮學生的主體作用；第四,演示實驗操作要規範、嚴謹,現象要明顯,課前必須做好充分準備,解釋要合理清楚,語言要簡潔；第五,教學手段要多樣化,方法要有靈活性；最後,知識銜接要自然,水到渠成,教學氣氛和諧,教學要有節奏感,每一節課就像一首歌,道出師生共同的心聲.
三、加強教研,提高教學藝術.
不斷進行教法、學法**,是提高教學藝術的有效途徑.教師不僅能講課,而且要會講課,例如：在新大學生試講中,發現有的大學生專業功底比較紮實,但不會講課,學生不歡迎；作為一名成熟教師在傳授專業知識的同時,還應注重教學方法的改革.
上課時要善於根據學生表情,做出準確判斷,教學內容詳略得當,及時巧妙進行調整,層層設疑,在舊知識的基礎上提出新問題,解決新問題,利用知識的邏輯力量把學生推到一種發現問題和**問題的境界.這就要求老師要不斷學習,更新知識,接受新事物,要經常閱讀有關報刊雜誌,對他人的教材研究、教學經驗、實驗改進、學法指導、解題技巧等加以借鑑,堅持以教學帶動科研,以科研促進教學,才能提高教學藝術和水平.
另外,還要了解到學生的程度和認知能力是有差異的,只有不斷加強教法研究,對於不同的教材,不同的教育物件,採用不同的教學方法才能收到事半功倍的效果；教無定法,而自合於法只有符合知識傳授的科學、邏輯性,符合學生的認識規律,使學生在輕鬆愉快的環境中掌握知識,達到啟迪思維的目的,就完成了教學目的.常用的一些教學方法,例如：發現法、啟發式教學法、實驗法、討論法四邊程式教學法等,還可採用數學教學中推廣的清浦教法,只有不斷**,才能改變教法中的固定模式.
同時,還要對教材中的概念、原理等問題,不斷深化、總結、大膽探索,就可形成教法上的特色,這樣就能大大提高教學質量.
四、增強幽默感,增加化學教學的魅力.
在化學教學中,教師富有哲理和情趣的幽默,能深深地感染和吸引學生,使自己教得輕鬆,學生學得愉快.例如：我在講乙烯與丙烯的加聚時,乙烯的自身加聚就像上體育課時,男生抱起的手臂伸開（雙鍵斷一鍵）彼此拉起來（彼此結成鏈）,丙烯就像女生一樣,也可以拉起來,哪麼男生與女生能否相互拉起來呢?
學生聽到這便點頭稱行,並歡笑不已,這樣使深奧的化學反應原理,通俗易懂；還如,我問學生：乙醇加水得到什麼?學生答：
乙醇溶液.我說：那是劣質酒啊.
在教學中,要不斷提煉,加工,善於總結,才能做到講解深入淺出、達到雅俗共賞的功效.教學幽默是化學教學中的催化劑,也是一種高雅的審美活動,富有幽默的教學,不但能活躍課堂氣氛,引人入勝,而且能培養學生學習興趣,啟迪科學思維,給學生以美的享受.
五、掌握現代化教學手段,強化教學效果.
現在隨著科技的發展,為我們提供了愈來愈先進的教學手段,應充分利用這些現代化手段,使一些難點、重點知識,能夠直觀、形象地展現在學生面前.例如：像原子結構、分子結構,離子鍵、共價鍵的形成,晶體結構、化學平衡等知識,通過動化設計,多**展示,使非常抽象的知識,變得簡單、明了；還如：
原電池原理、電解原理等一些化學實驗,通過多**,更清晰地反映它的反應過程和原理,還可了解工業中電解過程及應用,使學生有乙個完整的印象,使學生的學習積極性在快樂的情境中得到充分的發揮；充分利用現代化手段,還可優化課堂程式,增大課容量,強化教學效果,提高教學質量.
六、用愛心調動學生學習的主動性.
教育、教學最終落腳點在學生,只有充分調動學生的主動性,才能很好的落實素質教育.我校的宗旨是：把真情和愛心獻給每一位學生,把欣慰和信心留給每一位家長.
這也是我們工作的方向,作為老師應成為學生的知心朋友,要對學生充滿熱情,才能了解學生,教育、教學才能做到有的放矢,才能對學生嚴格要求,才能使學生尊重你、親近你,只有親其師才能信其道；對學生的真誠熱愛,同時可激發學生的求知慾,可轉化為學生學習的內在動力.還要充分利用化學它自身的特點和優勢,可開展多種多樣的化學遊藝活動（如：化學晚會、化學小魔術、課外活動等）,參觀工廠,搞摸擬實驗等,這樣既能強化學生學習的積極性和主動性,又能增加學生動手、動腦、社會實踐能力,還能開闊學生的視野,豐富學生的知識.
七、重視實驗教學,全面提高學生素質.
化學是一門以實驗為基礎的科學,學生對化學實驗懷有濃厚的興趣,化學真正的課堂應在實驗室,它應該是學生學習最有效和收穫最豐富的場所.在化學實驗教學中,使學生的智力因素和非智力因素都得到一定訓練和培養.首先,通過演示實驗,可培養學生觀察,分析、解決問題的能力,使學生多動腦；其次,還可將一些演示實驗設計成學生實驗,強化實驗教學,增加學生動手的機會；通過化學實驗,學生不僅可以學到化學知識,而且可以學到使用儀器進行實驗的技能和化學研究方法,培養嚴謹求實的科學態度和科學精神.
總之,我們肩負著歷史賦予的重任,應面對現實,迎接挑戰,認真貫徹教育方針,採取有效手段,大面積提高化學教學質量,全面實施素質教育,為社會主義培養優秀的合格人材.
2樓：匿名使用者
：藝術生在化學學習中存在時間少、基礎薄弱等諸多問題,化學教師應針對這一群體的特點,從自身和外在積極尋求策略和方法解決相應問題,提高化學教學工作質量。
美術藝術生怎麼複習化學？
3樓：巴藹
答: 美術藝術生努力複習化學
祝心想事成
開心快樂。
4樓：timemiao琪
化學千萬不要太較真，因為化學絕不是死記硬背的學科(第一道選擇題除外)，而是一門有規律可循的學科。比如「擬鹵素」這種神奇的東西，就是化學性質與鹵素極其類似，舉例有(cn)2、h2o2、no2(n2o4)等，比如他們的氧化性普遍較強，在水中可以歧化;因此可以推知(cn)2+h2o←=hcn+hocn這樣的反應。
更典型的是元素週期律，同週期、同族的遞變性值得總結，比如含氧酸的酸性、氧化性與還原性。比如naoh與al的反應，同樣可以推廣到與硼元素，2naoh+2b+2h2o3h2↑+2「nabo2」，所謂的「偏硼酸鈉」。與偏鋁酸鈉一樣，實質上都是[m(oh)4]-的形式。
5樓：八月荷塘
藝術生平時沒有時間學化學，突然複習化學肯定是有一定難度的，下面學大教育老師給您幾個建議：
1.學好元素週期表能夠解釋許多問題。
例如：鈉，鉀，鎂分別與水反應的快慢程度實驗。第三週期體現非金屬性強弱的含氧酸強弱順序。
2.掌握化學的基本概念，歸納總結題型和解題思路
掌握基本概念，如元素符號、化學式、化學方程式，以及元素、化合物的性質。做題時要善於歸納總結題型和解題思路。
化學學科有很強的規律性，掌握了這些規律就能自如地駕馭知識。如化合價的一般規律：金屬元素通常顯正價，非金屬元素通常顯負價，單質元素的化合價為零，許多元素有變價，條件不同價態不同，等等。
3.將抽象的知識形象化、具體化
一些如核外電子排布及運動規律，電解質的電離、化學鍵及分子的空間構型等都非常抽象的知識中，我們不妨先將其形象化，模型化加以理解，再深入**其實質，只有理解了的東西，才有較深刻的記憶。
在學習中，科學地把一些概念、理論形象化，可以幫助加深理解，提高記憶效果。
4.增強動手畫的能力
我們需要掌握電子式、結構(簡)式並應用於對各種反應進行分析，嘗試尋找規律。這是乙個非常重要的能力，尤其是對有機化學。
我們需要掌握電子式、結構(簡)式並應用於對各種反應進行分析，嘗試尋找規律。這也是有機推斷題的基本功。現在並不需要掌握機理，只要發現規律就行。
比如甲烷氯代反應：h3c—h+cl—cl=光=h3c—cl+h—cl，我們完全可以腦補乙隻手抓住了「h+cl」，然後翻轉180;，嘿，變成「cl+h」了。我們把這個「遊戲規則」叫做「取代反應」。
希望這幾個方法可以對你有幫助。
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