1樓：最愛秋天的傳說
在計畫經濟條件下,高教資源的配置是採取行政計畫的方式進行的。這種方式具有高度的集中性和壟斷性,而要實現在這種體制下所發揮出的最佳效益,必須滿足幾個條件:第一,資訊是完全的。
即計畫和調控部門對社會各方面的資訊掌握是全面的;第二,邊際私人收益應等於邊際社會收益;第三,整個社會的供求在計畫者的制度安排下是均衡的,即符合瓦爾拉均衡和帕累託效應最優,經濟資源的配置是高效的。就是說在這種體制下,**代表全體勞動人民掌握配置生產資源,直接領導和組織社會經濟活動,把行政手段作為計畫機制的主要手段來配置資源,使社會資源供求保持均衡。但是,在現實的生活中,計畫經濟體制下要達到三個條件是不能完全滿足的,即在實際的這種機制上存在著重大的制度缺陷。
因此,計劃體制在巨集觀機制的選擇上會出現偏差,微觀上出現失調,結果導致社會有效資源的配置低效或失效。這一點在我國實行市場經濟體制以前的事實已經證明
2樓：古典典雅
俗話說：是騾子是馬拉出來溜溜，實踐是檢驗真理的唯一標準
什麼是教育產品?教育產品的特性是什麼？
3樓：蹦迪小王子啊
教育產品以教育理念，教育規劃和整套編制的以達到某種目標的知識教材為內容，作為商品進行銷售。
教育產品的特性是，不是實體商品，是以改變現狀，提高個人在某一方面的知識或認知，擴大、加深或改變在思想上的認識和思考方式，等為目的，主要是對個人的精神面貌和認知的影響。
教育的性質
從直接消費看，教育具有競爭性和排他性。增加乙個學生，邊際成本不為零，會降低原有學生得到的教育服務水平，如平均受教師關注的程度會降低，生均校舍面積、圖書、儀器等教育資源會減少。在技術上學校完全有能力將教育的消費者(如不付費者)排除在學校或教室之外。
因此，教育的直接消費具有私人產品的性質。
從間接消費看，教育具有部分的非競爭性和非排他性。教育使受教育者個人獲得更高的收入和社會地位，這是受教育者的個人收益，他人不可分享，因而具有競爭性和排他性;教育能使社會經濟更快增長、社會發展更加和諧，這是教育帶來的社會經濟利益，全體社會成員都可受益，對社會而言增加消費者的邊際成本為零，也無法排除其他成員得到這種利益，因而沒有競爭性和排他性。
4樓：匿名使用者
什麼是教育產品
教育產品是指教育部門和教育單位所提供的產品，這種產品又稱教育服務。教育這種產品，在消費上具有特殊性，即消費效用有直接效用與間接效用之分。
教育的直接消費效用，是受教育者在接受教育後知識、能力的增長，品行和價值觀念的養成等，這屬於教育的內部產出或內部效益。教育的間接消費效用，是指由於知識、能力的增長及良好的品行、價值觀等內部產出，提高了受教育者的生產能力、創造能力和文明程度，使受教育者在勞動力市場和社會活動中獲得更高的收入和地位，促進社會經濟增長、社會發展和諧。這種效應屬於教育的外部產出或外部效益。
從直接消費看，教育具有競爭性和排他性。增加乙個學生，邊際成本不為零，會降低原有學生得到的教育服務水平，如平均受教師關注的程度會降低，生均校舍面積、圖書、儀器等教育資源會減少。在技術上學校完全有能力將教育的消費者(如不付費者)排除在學校或教室之外。
因此，教育的直接消費具有私人產品的性質。
從間接消費看，教育具有部分的非競爭性和非排他性。教育使受教育者個人獲得更高的收入和社會地位，這是受教育者的個人收益，他人不可分享，因而具有競爭性和排他性;教育能使社會經濟更快增長、社會發展更加和諧，這是教育帶來的社會經濟利益，全體社會成員都可受益，對社會而言增加消費者的邊際成本為零，也無法排除其他成員得到這種利益，因而沒有競爭性和排他性。所以，教育的間接消費具有準公共產品的性質。
公共選擇理論的權威布坎南，正是通過分析教育的間接消費特點，得出教育是準公共產品的結論。
從教育目的考察，無論是受教育者個人還是社會，接受或提供教育的主要目的是獲取教育的間接消費效用，即提高個人收入和社會地位，促進社會經濟發展。因此，在確定教育的產品屬性時，應主要依據教育間接消費效用的特徵。
也就是說，在理論上教育屬於一種準公共產品，它兼有公共產品和私人產品的某些特徵。但在現實生活中，根據教育類別和層次的不同，義務教育和非義務教育又具有不同的屬性特徵。尤其是義務教育，它被確定為是一種公共產品，確切的說是制度安排使其成為公共產品的。
在大部分國家裡，義務教育都是一種制度性共有資源，即法律規定其有非排他性，但仍然具有競爭性。非義務教育則無可厚非的屬於準公共產品，其消費存在著排他性。
教育產品的基本屬性
首先，教育在效用上具有可分割性。教育不具有自然壟斷的特性。教育產品可以在許多分散的學校和教學點提供，這些學校和教學點可以相對獨立地開設、組織、執行。
其次，教育產品具有競爭性。教育的邊際成本遠大於零，它與平均成本基本相同。從教育產品消費的角度來看，隨著受教育者的增加，必然會使成本增加，會產生擁擠性成本，導致參與消費的個人所享受的教育服務數量的減少、質量的降低，個人所獲得的滿足程度也會相應的發生變化。
再次，教育產品在受益上具有排他性。人們通過選拔性的入學考試和收費等方式，可以很容易地達到人學上的排他目的。不交費就不讓上學，這是很簡單的易於做到的事情。
從教育產品的上述基本屬性來看，教育產品由市場提供是完全可行的。正是由於教育具有上述基本屬性，不少學者將教育列入私人產品的行列。美國財政學家哈維·s.
羅森指出;"教育主要是一種私人物品，它通過提高學生的'涉世處事'的能力，增加了他們的福利。在羅森看來，教育產品具有兩個特性:
(1)消費上的競爭性，在教育機會有限的條件下，一部分人接受教育就會減少另一部分人相應的機會;
(2)教育的收益主要是私人收益，教育的私人收益具有極大的排他性。
美國經濟學家範里安堅持認為，教育就是私人產品，只不過考慮到其他方面的原因，由**參與提供罷了。我國學者邱炳華指出:"教育是一種具有私人性質的產品，接受教育的人可以從中得到相應的收益，因而也願意付出相應的成本，從這點來看，教育可以由微觀主體來提供的，需要接受教育的人們可以花錢購買這種服務。
對教育產品來說，如果單純地考慮資源的配置效率，**可以完全不用參與教育的提供和生產;而如果考慮到公平等其他目的，則**有必要參與教育的生產。目前一些教育產品由**提供，是考慮其他方面的原因諸如公平、正義等。**提供教育產品，並非改變教育產品的性質，**只是作為產品生產主體之一提供了部分私人產品。
霍爾和利伯曼指出:"將產品區分為私人產品和公共產晶是基於其特徵，而不是基於哪個部門最終提供它們。從基本屬性看，教育是私人產品，但是與純粹的私人產品相比，它具有正外部性。
怎樣選擇教育學方面的**題目，謝謝大家了，急用
5樓：匿名使用者
101、教師（
或學生）工作（或學習）動機的激發研究
102、教師（或學生）心理素質問題研究
103、教師心理健康問題研究
104、教師成長（發展）的途徑、方式探索
105、學習（或教學）策略研究
106、教學活動中知識、技能與能力的轉化研究107、網路環境下的德育有效性研究
108、網路環境下的班主任工作研究
109、網路環境下的師生關係建設研究
110、網路教學中的教師角色轉變與適應研究111、網路環境下的指導——自主學習研究
112、新課改下的教師工作挑戰及其適應研究113、新課改下的教師專業持續發展研究
114、新課改下的教師觀重建研究
115、新課改下的學生觀重樹研究
116、新課改下師生關係的更新及其教育對策研究117、新課改下不同教學模式的比較及其實踐綜合研究118、新課改中地方課程的實踐與反思
119、新課改中校本課程的實踐與反思
120、論校本課程開發中的教師地位與作用
121、新課改中家長的教育影響力研究
122、論現代化大潮下的學校管理戰略設計
123、論國際化大潮下的學校教育目標設計
124、論人性化思潮下的教育規則修改
125、論資訊化趨勢下的培養目標設計
126、論科學化思潮下的科學主義教育
127、流動人口子女教育的問題與解決研究
128、城鄉兒童教育機會均等的考察與反思
129、義務教育階段教育應試化傾向的觀察與批判130、論網路教育質效的評價
131、論網路教育的管理與考核
132、系統的思想、理論和方法在教育領域中的應用133、教育管理系統中的決策及其特徵
134、系統評價及其教育中的應用
135、課堂教學系統的系統分析
136、中小學實行校長負責制的利弊探悉
137、中小學實行校長負責制應處理好的幾個關係138、試論教師資源的有效配置
139、試論中小學教師聘任制的建立和建全
140、當前中小學教師聘任工作的規範研究
141、教師積極性調動的途徑
142、貧困地區教師隊伍建設研究
143、校長負責制與上級教育主管部門的權力關係研究144、實行校長負責制的學校黨支部的功能和作用145、班級教育力量的形成
146、網路時代德育工作新途徑
147、領導應變能力研究
148、學校管理中良好工作態度的培養
149、管理目標的功能研究
150、學校管理中決策科學化（或民主化）研究151、現代學校管理中教代會職能研究
152、期望理論在學生管理工作中的運用
153、雙因素理論與教師積極性的激勵
154、貧困地區教育經費籌措
155、成就動機理論與教師成就感的培養
156、公平理論與教師積極性的調動
157、外國教育史與中國教育改革（這是**方向，自己確定小標題）158、論知識經濟背景下的教育先行戰略
159、柏拉圖《理想國》的教育思想評述
160、班主任工作研究（這是**方向，自己確定小標題）162、學生自我管理能力培養的途徑
163、學校管理制度研究
164、校本管理研究
165、教師依法執教研究
166、學生品德評價研究
167、資訊化時代課堂教學模式研究
168、高校擴招對基礎教育的影響
169、教師教學科研和教學質量的關係研究
170、後進生的成因和轉化對策
171、網路教育中的教師素質結構及其應對研究172、網路背景下學生學習的特徵及其教育變革研究173、網路教育中的師生關係特徵及其教育導向研究174、傳統課堂教學與網路教學的比較研究
175、網路下的教學過程特點研究
176、基於網路開放性特徵的教育變革研究
177、大學生的擇業觀念與行為研究
178、大眾傳播媒介對青少年的心理及行為方式影響的研究179、師生關係存在的問題及解決對策研究
180、教育發展與就業需求的社會心理學研究181、書院的產生對中國當代教育的啟示
182、預防未成年人犯罪的社會心理學研究
183、親子關係存在的問題及解決對策研究
184、培養青少年的健康人格研究
185、青少年的心理健康研究
186、貧困大學生的心理問題研究
187、青少年的情感能力培養的研究
188、青少年的智力開發研究
189、青少年的創造力培養研究
190、基礎教育課程管理體制的創新
191、適應新課程改革，加強學校教學管理
192、新課程與教育評價的改革
193、語言藝術在課堂教學管理中的應用（語言可包括口語、體態語和書面語）
194、基礎教育社群服務與社會實踐活動的開發與實施研究195、大學生心理健康研究
196、我國家庭教育的新情況，新問題及其對策197、獨生子女心理特點及成因分析
198、論離異家庭對兒童性格形成的消極影響199、初中生常見心理問題及學校教育對策
200、中小學心理健康教育課程教學方法設想201、試論影響兒童心理發展的活動因素
202、青少年人際心理異常與家庭教育
203、中小學心理健康教育教學方法設想
204、教師隊伍現狀和問題透視及改革對策
205、新課程理念下的教學設計
206、新課程理念下的教學評價
207、新課程理念下的學校評價
208、新課程理念下的教師角色轉化
209、數學發展性評價內容研究
210、說課的藝術性與規範性
nba賽程如何確定，NBA賽程如何確定？
翱翔的藍鷹 這個賽程不可能做到十分公平，因為有很多因素，詳細看一下下邊的賽程制定 東區15支 西區15支 常規賽 一支球隊要跟同區的每一支球隊各打4場比賽 兩場主場 兩場客場 和不同區的每支球隊各打兩場比賽 一場主場 一場客場 這樣下來每一支球隊在常規賽都要打八十二場比賽。順便把演算法寫出來 乙個區...
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不好意，覺得樓上說的不夠全面，但又不象把書都copy過來，就簡單說說。除了樓上說的那些直觀的單位成本之外，還要考慮很多，管理人員 銷售人員等等的管理成本也要計算進去，要知道，辦公室買個筆也是產品的利潤帶來的啊。還有宣傳成本，渠道費用，運輸費用，稅金。以上這些都是成本，但還不能成為產品的 還有預期利潤...
cad中角度如何確定？CAD中如何正確確定角度
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如何確定商標使用許可費率，如何確定註冊商標使用許可費？
原則上由雙方協商確定。常見的有這樣幾種計算方法 1，根據產品售價的百分比計算，通常為1 5 2，根據產品利潤率計算 3，根據雙方協商確定的一定數額計算。以下因素是常見的影響許可費的主要因素 1，商標的知名度 2，商標的許可使用方式 3，商標許可的時間 地域 商品範圍 4 行業利潤 前景 商標使用許可...