1樓：匿名使用者
①梁國楊氏子九歲,甚聰惠.
這句話點明了文章要講的人物,以及人物的特點.起到總起全文的作用.（特點：很聰明）
②孔君平詣其父,父不在,乃呼兒出.
從孔君平來拜見孩子的父親一事看,兩家的關係很好,常來常往.所以當得知孩子的父親不在時,孔並沒有馬上離開,而是叫出了這個孩子.可見,孔與孩子很熟.
③為設果,果有楊梅.
誰為誰設果?聯絡上下文自然知道,孩子給孔君平端來了水果,看起來孩子很有禮貌,很會招待客人.
④孔指以示兒曰：「此是君家果.」兒應聲答曰：「未聞孔雀是夫子家禽.」
這是故事中的重點部分.孔君平看到楊梅,聯想到孩子的姓,就故意逗孩子：「這是你家的水果.
」意思是,你姓楊,它叫楊梅,你們本是一家嘛!這信手拈來的玩笑話,很幽默,也很有趣.孩子應聲答道：
「沒聽說孔雀是先生您家的鳥.」這回答巧妙在**呢?孔君平在姓上做文章,孩子也在姓上做文章,由孔君平的「孔」姓想到了孔雀；最妙的是,他沒有生硬地直接說「孔雀是夫子家禽」,而是採用了否定的方式,說「未聞孔雀是夫子家禽」,婉轉對答,既表現了應有的禮貌,又表達了「既然孔雀不是您家的鳥,楊梅豈是我家的果」這個意思,使孔君平無言以對.
因為他要承認孔雀是他家的鳥,他說的話才立得住腳.這足以反映出孩子思維的敏捷,語言的機智幽默.
句子中的「家禽」不同於現在的「家禽」,這裡的「家」和「禽」各自獨立表達意思.
(2)對詞語的理解.
氏：姓氏,表示家族的字.
夫子：舊時對學者或老師的尊稱.
2樓：柔骨魅兔小舞
楊氏之子具有善於思考，應變能力強的特點。
五年級下冊語文書第10課的意思和鑑解
3樓：匿名使用者
分類：五年級下冊知識點歸納
第10課 《楊氏之子》
生字詞生詞
梁國 聰惠 造詣 乃 曰 家禽
讀讀寫寫
詞語積累
多音字wéi（為人） yìng（應付）
為 應
wèi（因為） yīng（應該）
理解含義深刻的句子：
1、梁國楊氏之子九歲，甚聰惠。
譯文：梁國一戶姓楊的人家中有個九歲的孩子，很聰明。
我的理解：這句話點明了文章要講的人物，以及人物的特點，起到總起全文的作用。
2、孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。
譯文：（有一天，）孔君平來拜見他的父親，恰巧他的父親不在家，孔君平於是把這個孩子叫了出來。
我的理解：從孔君平來拜見孩子父親一事課看，兩家的關係很好，常來常往，所以當得知孩子的父親不在時，孔君平並沒有馬上離開，而是叫出了這個孩子，可見孔君平和孩子很熟悉。
3、為設果，果有楊梅。
譯文：（孩子）給孔君平端來了水果，其中有楊梅。
我的理解：從這句可以看出孩子很有禮貌，很會招待客人。
4、孔指以示兒曰：「此是君家果。」兒應聲答曰：「未聞孔雀是夫子家禽。」
譯文：孔君平指著楊梅給孩子看，並說：「這是你家的水果。」孩子立刻回答：「我可沒有聽說孔雀是先生您家的鳥。」
我的理解：這是故事的重點部分。孔君平看到楊梅，聯想到孩子的姓，就故意逗孩子：
「這是你家的水果。」意思是，你姓楊，它叫楊梅，你們本是一家嘛！這信手拈來的玩笑話，很幽默，也很有趣。
孩子的回答也在孔君平的姓上做文章，但巧妙地採用了否定的方式婉轉對答，既表現了應有的禮貌，又表達了「既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果」這一意思，使孔君平無言以對。孩子語言的精妙之處就在於「以彼之道還治彼身」。
寫作結構
（寫作順序、 文體的特點、段落劃分等）
1、故事情節簡單，語言幽默，頗有趣味。
2、行文簡潔，不足百字，但古今字義不同，注意注釋中「通假字」的含義，如「惠」，同「慧」；注意「日」和「曰」的書寫區別。
主要內容
本文講述了梁國姓楊的一家中的九歲男孩，與客人巧妙、委婉的對話。
注意事項
1、初次接觸文言文，要學會正確朗讀課文，學會文言文朗讀的停頓節奏。
2、學會根據注釋、插圖和聯絡上下文，理解每一句話的意思,對於文中的注釋要牢記。
3、課外閱讀《世說新語》，了解其他關於言語表達的小故事。
4樓：匿名使用者
楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部記載漢末至晉代士族階層言談軼事的**。本文講述了梁國姓楊的一家中九歲男孩風趣幽默、機智巧妙地應答他人的故事。故事情節簡單，語言幽默，頗有趣味，尤其是「未聞孔雀是夫子家禽」一句充分顯示出九歲孩子的聰明機智和超強的應對能力。
選編本課的目的，一是讓學生開始接觸文言文，對文言文有乙個初步的認識；二是理解古文的意思；三是使學生感受到故事中人物語言的風趣機智。
【設計理念】
語文教學要以讀為本，重視朗讀訓練是我國語文教學的優秀傳統。學習文言文最基本的方法是讀，最好的方法也是讀，重點在讀，難點也在讀，在朗讀上必須有時和量的保證。這是小學生初次接觸文言文，更應該多讀少講，使學生在讀中感知，在讀中感悟，熟讀成誦，從而豐富語文積累，培養語感，發展思維。
【教學目標】
1、會寫6個生字，會認3個生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、能根據注釋理解詞句，了解課文內容，體會故事中孩子應對語言的巧妙。
【教學重點】
指導學生把課文讀流利，讀懂句子。
【教學難點】
體會人物語言的風趣和機智。
【課時安排】
1課時。
【教學準備】
了解義慶的《世說新語》。
【教學過程】
一、談話匯入
1、我們每天都在用語言交流，精練得當的語言，能使我們有效地與人溝通，機智巧妙的語言，能幫我們擺脫可能出現的尷尬局面，幽默風趣的語言，能愉悅我們的身心。古代有乙個九歲的孩子，回答別人時語言風趣機智，妙趣橫生。他的故事被記錄在劉義慶的《世說新語》裡，大家想聽嗎？
今天我們就來學習古文，也叫文言文——《楊氏之子》。
2、讀題，解題：
（「之」相當於「的」，「楊氏之子」意思是姓楊人家的兒子。）
二、讀通課文
1、學生自由朗讀課文，要求：借助拼音把字音讀正確，讀通課文。
2、檢查讀通情況：
⑴ 著重強調以下字的讀音：
惠 曰 禽 詣 為 應。
⑵ 引導學生讀準停頓：
梁國／楊氏之子／九歲，甚／聰惠。孔君平／詣其父，父／不在，乃／呼兒出。為／設果，果／有楊梅。
孔／指以／示兒曰：「此是／君家／果。」兒/應聲答曰：
「未聞／孔雀／是夫子家／禽。」
（句子中的「家禽」不同於現在的「家禽」，這裡的「家」和「禽」各自獨立表達意思，因此要停頓。）
⑶ 反覆熟讀。
設計意思：這是小學生初次學習文言文，因此把文章讀正確是學習的重點。
三、理解文意
1、參考注釋，自學課文：
要求：將注釋中重點詞語的解釋批註在文中，據此初步理解句意。
2、學生提出不理解的字詞：
以下字詞比較陌生或古今差異較大，學生可能提出：
⑴ 其父：他的父親。其，他。
⑵ 為設果：小兒（楊氏之子）為他擺出水果。設，擺設，擺出。
⑶ 以示兒：以便給小兒看。以，來，以便。
⑷ 此是君家果。此，這；君，您，古代對對方尊敬的稱呼。
⑸ 未聞：沒有聽說。未，沒有；聞，聽。
⑹ 夫子家禽：您家的鳥。夫子，先生，您，對人尊敬的稱呼。禽，鳥類。
以上問題，可讓學生通過同學之間討論自己獲取答案，如學生能夠作出回答，教師則應追問學生是怎麼知道的。學生無法回答，教師可以適當點撥提示，讓學生明白字詞義。
3、說說每句話的意思。
四、體會語言精妙
1、這個故事最精彩、最吸引人的是哪句話？為什麼？
（「未聞孔雀是夫子家禽」。孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的「孔」姓想到了孔雀，用「從來沒有聽說孔雀是您家的家禽」來應答，妙趣橫生。九歲孩童能迅速領會孔君平表達的內容和技巧，顯示出他的聰明機智和應對能力。
）2、如果楊氏之子回答「孔雀是夫子家禽」，與「未聞孔雀是夫子家禽」比較，你認為哪一句更好？
（「未聞孔雀是夫子家禽」一句更妙，「孔雀是夫子家禽」顯得生硬，有頂嘴之嫌，而「未聞孔雀是夫子家禽」，婉轉對答，既表現了應有的禮貌，又表達了「既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果」這個意思，反映出孩子思維敏捷，語言幽默。）
3、想像：孔君平聽了孩子的話後，會是什麼反應？
設計意圖：通過想象表達，進一步體會孩子所答言語的妙處。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
五、拓展閱讀
鼓勵學生閱讀《世說新語》中其他小故事，大體了解內容，體會語言妙在**。
六、課外延伸，綜合學習
閱讀「綜合性學習」，明確活動要求，自選活動方式，感受中國語言的魅力。
1、蒐集積累在表達上有特點的語言，比如：歇後語、諺語、幽默故事、古今笑話等。
2、蒐集和擬寫提示語、廣告語。
3、收集相聲、評書或影視劇的精彩對白，試著演一演。
本次任務布置後，教師要及時掌握資訊，適時調控指導，並且要真正給學生乙個展示學習成果的舞台，可與「回顧·拓展」中的「展示台」相配合，也可結合語文課、語文活動積極創造展示機會，增強學生學習的成功感。
【練習設計】
1、選擇正確的讀音，打「√」：
梁國楊氏（sì shì）之子九歲，甚（shèn shèng）聰惠。孔君平詣（zhǐ yì）其父，父不在，乃呼兒出。為（wéi wèi ）設果，果有楊梅。
孔指以示兒曰：「此是君家果。」兒應（yīng yìng）聲答曰：
「未聞孔雀是夫子家禽（qín qíng）。」
2、先解釋帶點詞的意思，再解釋整句話的意思：
⑴ 孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。（ ）（ ）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
⑵ 孔指以示兒曰：「此是君家果。」（ ）（ ）（ ）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
⑶ 兒應聲答曰：「未聞孔雀是夫子家禽。」（ ）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、將這個故事講給小夥伴聽。
4、翻譯下列句子：
⑴ 三人行，必有我師。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
⑵ 讀書百遍，其義自見。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
⑶ 溫故而知新。
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⑷ 學而時習之。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
5、選擇《世說新語》中有趣的故事閱讀，並與夥伴交流。
【教學建議】
文言文學習要把握以下幾點：一是讀準，即讀準字音，讀準節奏，讀出抑揚頓挫。二是讀懂，即讀懂大意，理清思路把握文章的內容。
三是在讀準、讀懂的基礎上，學習其結構、語言及寫法，體會作者所表達的情感。因此，誦讀是文言文學習最好的方法。本文教學時，可採用師生合作、小組合作、男女對擂等方式開展誦讀比賽，讓學生在愉悅的心境中讀通、讀懂、讀背課文。
【資料鏈結】
《世說新語》故事兩則：
（一）謝太傅寒雪日內集，與兒女講**義，俄而雪驟，公欣然曰：「白雪紛紛何所似？」兄子胡兒曰：「撒鹽空中差可擬。」兄女曰：「未若柳絮因風起。」公大笑樂。
（二）徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語之曰：「若令月中無物，當極明邪？」徐曰：「不然。譬如人眼中有瞳子，無此必不明
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