1樓：匿名使用者
老師的幸福，在於辛勤地教書育人後，看著自己的學生青出於藍而勝於藍。
只要自己覺得幸福，就是幸福。
2樓：最帥的胖子
老師的幸福在於教授學生知識，看著自己的學生青出於藍，而勝於藍
3樓：匿名使用者
桃李滿天下。幸福我一人
4樓：依公尺四葉
老師的幸福是把知識傳授給學生。
5樓：握手
教導學子找到自己的方向！
6樓：
教人於知識，救人於歧途。
7樓：哈哈踏板
我媽媽是教師，我可以肯定的說，做教師很少有幸福可言因為在我們中國，就現在的教育體制而言，做老師就是在給學生進行應試教育的培訓，哪有幸福可言
但是我認為做教師是很偉大的，在承受著很多學生不理解的同時卻要為學生著想，這不是一般人能做到的！
當然這是在我的眼裡所認為的，而很多老師在辛苦的同時為學生們所取得的成績欣慰、驕傲！這應該是教師們自己所認為的幸福吧~
教師的幸福感是什麼？
8樓：蟈蟈蟈蟈
教師的幸福感：
一、擁有自由的心靈
幸福是一種愉悅的精神體驗，來自人的心靈，不自由的心靈是絕難收穫幸福的。對老師而言，自由而瀟灑的心靈是非常重要的，如果一位老師不能保持自己心靈的自由，便會覺得教師這個職業就是對自己的束縛。
二、堅守教育的理想
有夢想的人最美麗，追逐夢想的過程就是實現幸福的過程。在我看來，把沙子堆成城堡的孩子很幸福，就是因為他們懷揣著夢想和希望。
三、用愛關心學生
雅斯貝爾斯曾說：「教育是人靈魂的教育，而非理性的認識和知識的堆積。」知識的傳授需要專業技能，而靈魂的教育就需要教師付出愛與情感。
四、用專業成就學生
救死扶傷的醫生之所以幸福是因為他有幫助別人的專業能力，專業讓人有成就感、有尊嚴，讓人獲得幸福感。有的老師也愛教育，為什麼感受不到幸福？這是因為他不專業。
教師的幸福是什麼呢？
9樓：番茄寶寶
能把教師的職業當好。
教師的幸福感是什麼？
10樓：回韻操飛文
教師的幸福感：
一、擁有自由的心靈
幸福是一種愉悅的精神體驗，來自人的心靈，不自由的心靈是絕難收穫幸福的。對老師而言，自由而瀟灑的心靈是非常重要的，如果一位老師不能保持自己心靈的自由，便會覺得教師這個職業就是對自己的束縛。
二、堅守教育的理想
有夢想的人最美麗，追逐夢想的過程就是實現幸福的過程。在我看來，把沙子堆成城堡的孩子很幸福，就是因為他們懷揣著夢想和希望。
三、用愛關心學生
雅斯貝爾斯曾說：「教育是人靈魂的教育，而非理性的認識和知識的堆積。」知識的傳授需要專業技能，而靈魂的教育就需要教師付出愛與情感。
四、用專業成就學生
救死扶傷的醫生之所以幸福是因為他有幫助別人的專業能力，專業讓人有成就感、有尊嚴，讓人獲得幸福感。有的老師也愛教育，為什麼感受不到幸福？這是因為他不專業。
（一）教師的職業幸福感是什麼？
11樓：蓮珍
教師的職業幸福感很簡單它就在課堂上學生閃亮的眸子裡，就在活動中學生成長的心靈裡，就在**中學生發展的智慧型裡，就在學生成功路上沉甸甸的收穫裡。
教師的幸福，就是自己曾經對許多人的一生發揮了好的作用。可以自豪地想，自己對得起教育的責任和使命。可以滿足地認為，所有的付出無愧於國家的囑託、人民的希翼。
教師的幸福也是因為教師在台上，就成了孩子們眼中的百科全書。成了孩子們心中鮮紅的太陽。
教師在課堂上和孩子們一同**質疑，一同深情吟唱詩詞文賦，一同談笑風生。課堂外新老教師一同教研，交流辯論，取長補短。這種甜美的感受，並不在於物質的回報，而在於教書育人本身所帶來無窮的樂趣.
教師的幸福還在於學生熱愛、崇拜，家長信任、感激，同事敬重、佩服，領導欣賞、肯定，社會的認可和讚賞。
老師的幸福在於什麼,所以什麼
12樓：雪中海棠
老師的幸福，在於教書育人。所以，老師奉獻了自己，培育了人才。
13樓：何以清歡渡
在於教書育人 所以 奉獻了自己 培養了人才
教師的職業幸福感是什麼？
14樓：蓮珍
教師的職業幸福感很簡單它就在課堂上學生閃亮的眸子裡，就在活動中學生成長的心靈裡，就在**中學生發展的智慧型裡，就在學生成功路上沉甸甸的收穫裡。
教師的幸福，就是自己曾經對許多人的一生發揮了好的作用。可以自豪地想，自己對得起教育的責任和使命。可以滿足地認為，所有的付出無愧於國家的囑託、人民的希翼。
教師的幸福也是因為教師在台上，就成了孩子們眼中的百科全書。成了孩子們心中鮮紅的太陽。
教師在課堂上和孩子們一同**質疑，一同深情吟唱詩詞文賦，一同談笑風生。課堂外新老教師一同教研，交流辯論，取長補短。這種甜美的感受，並不在於物質的回報，而在於教書育人本身所帶來無窮的樂趣.
教師的幸福還在於學生熱愛、崇拜，家長信任、感激，同事敬重、佩服，領導欣賞、肯定，社會的認可和讚賞。
教師的職業幸福感是什麼？
15樓：你大爺
追求幸福教育是教育的本質，也是教育要追求的目標。源於幸福村學區單位名稱的緣故，源於對教育事業的發展，體現出對生命價值的關注與關愛。我單位早在2007年就提出了「開展幸福教育，享受教育幸福」的理念。
此理念一經提出，就得到了專家學者的高度認可。因為它道出了教育的本質，也富有時代特點，符合時代發展之潮流。那麼幸福教育到底該如何開展？
如何讓教師感受到教育的幸福是值得我們在實踐中深深思索的問題。
學校開展幸福教育，首先要關注教師的幸福，因為只有教師幸福了，才能有學生的幸福，只有學生感到幸福了，學校才能有旺盛的發展力。幸福的教師培育幸福的學生，幸福的學生締結幸福的校園生機。
教師能否感受到教育的幸福，很大程度上取決於教師是否能體驗到教師的職業帶給自己的快樂，也就是說，擁有職業幸福感是教師感受到教育幸福的源泉。
索尼婭.柳博公尺爾斯基在《幸福多了40%》一書中提出了幸福感的公式：
幸福感=50%遺傳+10%環境+40%個體行為
從這個公式可以看出，個人的幸福關鍵在於我們的主觀意識和行為。我們的幸福水平有40%的提公升空間，也就是我們能夠控制和改變的那40%，這是我們可以通過日常行為和思維來提公升或減低的40%。
積極心理學認為，主觀幸福感是個人內心的一種持久的滿足感、愉悅感和健康感。幸福感是一種主觀感受，沒有絕對的外在標準，因為它受受諸多因素影響的。其實環境的影響因素也只起10%的作用。
因此，從幸福感的公式來思考教師職業的幸福感，應該重點放在這40%上。
首先，教師要認識自身職業的時代意義，也就是要把自己職業的重要性從觀念落實到行為，也是教師產生職業幸福感的基礎。積極心理學之父馬丁。塞里格曼在《真實的幸福》一書中指出，幸福具有三個成分：
快樂、意義和投入。人們在職場上，往往因為幸福而熱愛，因為熱愛而投入。幸福的人生是以積極的情緒和情感體驗
為主色調的。其中快樂是最為重要的積極情緒體驗。幸福的人生是快樂的，但這並不意味著人只要快樂，就幸福了。
教師應把自己的職業上公升為事業，在教育教學的事業中找到自身的生命價值。乙個人的幸福感總是在從事有意義的事業而獲得成功後產生的。只有成就感才能產生幸福感。
幸福是教師專業發展的重要維度之一。對於真正幸福的教師來說，教師
職業不是謀生的手段，而是生活本身，她們對待工作不是重複而使創造，不是犧牲而使享受。
中國科學學院心理研究所張梅玲教授提出三點很好的建議。她認為，教師要想獲得職業幸福感，首先要在教學實踐中形成「愛教和會教」的良性迴圈。這是教師構建幸福的重要因素；其次，教師應努力建構立體型人生。
立體型人生是有長度、寬度、高度以及適度組成。最後，教師應該以積極心理學的觀念，對人、對事學會正確的、樂觀的積極的思維方法，學會如何對待不快樂，還要如實地反思今天，自信地面對今天，理智地展望明天。為理想中的自己、現實中的自己和別人心中的我找到吻合點。
衷心希望我們的每乙個教師都能在平凡的教師職業生涯中，認真規劃我們自己，愛我所愛，幹我所為，用我們的智慧型開創出屬於我們每個人的美麗詩篇。
作為教師的子女，你們幸福嗎？
我爸媽都是老師 現在越長大越覺得他們好單純 搞得我現在思維有點幼稚。思想單純，很少看新聞，尤其政治財經法制科技這類新聞，每天看cctv3綜藝頻道聽 重複 n次還樂此不疲。也不愛看接地氣的電視劇集，只看抗日系列的，尤其是科幻系列的比如徒手撕開鬼子之類的戲，汗！因為圈子小，面對的都是更單純的青少年，所以...
什麼樣的職業能給人幸福感，（一）教師的職業幸福感是什麼？
幸福感的 是個人內心的滿足，所以想要獲得幸福感首先要弄明白你要的到底是什麼，不要總把賺錢放在口頭上，錢並不代表一切，物質只是幸福的基礎，但是如果你不知道自己的幸福點在哪，有再多的錢也沒有用。舉個例子，比如你覺得和家人在一起的時候才是幸福的，而工作卻成為了你們之間的阻礙，所以你覺得痛苦，但是你可以換乙...
幸福是什麼？真的有幸福嗎，真正的幸福是什麼？幸福的含義是什麼？
幸福有很多種，例如 愛情 親情和友情。幸福的愛情是每天可以和自己心愛的人在一起，不論做什麼都會感覺幸福，幸福的親情是，可以和家人美美的吃一頓晚餐，可以聽到一家人歡樂的笑聲，幸福的友情的，是有乙個最知心的朋友，不開心時可以對他吐訴心裡的難過，開心時會和他一起分享。幸福是是女朋友的打打鬧鬧時的開心笑語，...
教師說善是什麼，教師的標準是什麼
善 這個字拆分開來看就是 乙隻羊。教師的標準是什麼?1.教師的最高標準是道德情操，理想信念，仁愛之心，紮實學識。中學教師專業標準 試行 徵求意見稿 為促進中學教師專業發展，建設高素質中學教師隊伍，根據 中華人民共和國教師法 和 中華人民共和國義務教育法 特制定 中學教師專業標準 試行 以下簡稱 專業...
考編制教師要什麼條件，考教師編制的條件
1 有教師資格證 現在全國各地不管是教師編還是合同制的招聘都是 凡進必考 教師資格證就是報考的敲門磚，社會成員要求必須是有教師資格證。如果是應屆支教的話，有的是可以讓你先進行考編考試，但是需要你在規定時間內考到教師資格證。當然具體的還是根據當地考試公告為準。2 年齡要求 為了防止教師編隊伍過快老齡化...