1樓：猴35684侄抵
數學故事，這個家長要給孩子講，這個是很重要的。可以講講畢德格拉斯、阿基公尺德、牛頓等等。特別特別推薦乙個作家，李毓佩教授。
他的代表作在京東上基本都有。最著名的一本是《數學司令》，這本書陪伴我度過了2-3年的時間，現在的版本不是最早的了，插圖反而水平下降了。故事融合一些數學思維訓練，我靠這本書被學校推薦進入了數學奧校。
要把數學和日常生活融合在一起，啟發式的教育。排隊問題，雞兔同籠，追擊問題等等。
2樓：暗受
實際上數學在生活中隨處可見，可以讓孩子不知不覺的愛上數學。剛開始簡單的可以教孩子數數字，例如書本的頁數，家裡水果有幾個，吃掉乙個剩幾個等等。上下樓梯可以讓孩子數一下多少階梯，買菜時可以讓孩子算出簡單的整數字。
先從數字開始，慢慢的讓孩子接觸到。也可以陪著孩子玩數字遊戲等等，在玩中學習數學，讓他能夠喜歡上數學。
3樓：名
數學是研究數及其數量關係與圖形的形狀，大小及其空間關係的學科。對幼兒的數學啟蒙時，從數123……9.0開始，從知道有這樣十個數，到認識它們的符號，接著逐步認識他們的大小，加法和減法。
圖形的認識從三角形，四方形，圓開始，對位置的認識從左右先後上下開始。不要急於求成，要循序漸進。
4樓：影子
認識圖形。各種不同顏色不同形狀的積木，讓他選圓形、圓柱形、長方體、正方體。如果他還能學會乙個圓形乙個方形乙個圓形乙個方形的規律就更好了。
5樓：曉淡
上樓梯。邁一步台階數乙個數，一邊上樓一邊學數學，一開始可以一層為乙個起點，每層大概有三十個，之後可以一下數兩層、三層。
6樓：匿名使用者
數積木。可以利用積木來給孩子講解加和減的概念，孩子不懂1+1=2，但是知道他有乙個積木，再給他乙個，他就有兩個。
7樓：匿名使用者
其實我覺得，數學啟蒙可以貫穿於孩子的日常生活始終。比如說，你去超市買東西，可以讓孩子進行簡單的加減法；上下樓梯可以教孩子數數；讓孩子學打撲克牌，可以比大小……這些**於日常生活的簡單數學應用，孩子通常會比較感興趣，相信對於孩子進入小學之後的系統學習應該也是有幫助的。總之，興趣是最好的老師。
讓孩子在興趣中學習，遠比枯燥地坐在課堂裡面拿著書死記硬背要強得多。
8樓：何遊夢
提取碼: vxn2 希望可以幫到您和您的寶寶。
《洪恩寶寶學數學》是一套體系比較完整、內容比較全面的幼兒數學教育產品。它圍繞數學教育知識點構建教學體系，充分展示了數學教育獨有的風格，同時考慮到幼兒的年齡特點，大量選用了幼兒熟悉的生活情景和素材，增加了學習的趣味性和接受性。
9樓：五香醬
提取碼：i9q29
數學啟蒙是要把數學和日常生活融合在一起，啟發式的教育。
5歲孩子如何進行數學啟蒙？除了上學習班。。
10樓：匿名使用者
提取碼: c8m2《巧虎快樂數學》是利用伊索寓言故事來教小朋友們學習數學的，當然還是由我們熟悉的主人公—巧虎、琪琪來帶領大家一起學習。個人感覺《巧虎快樂數學》利用伊索寓言的方法是非常贊的，讓小朋友們在寓言故事中不知不覺就學會了數學知識，在學習這方面，巧虎的好點子確實值得讚揚。
不管是《巧虎英語學習版》還是《巧虎拼音城堡》或者《巧虎學漢字》，這些學習的資源都不會給孩子帶來任何的學習壓力，相反，會讓孩子在快樂中學到知識，培養孩子對學習的興趣，或許這就是巧虎的神奇之處吧。
11樓：求一句看看
除了學習班，在家最簡便的方式就是撲克牌了。這還是孩子在上課的機構培飛思維數學老師給推薦的。別驚訝，撲克牌這個看起來這麼不入流的居然也可以做數學啟蒙！
撲克可以讓孩子學會認識數字，練習數數，學會分類。
還可以把一副撲克裡的四個花色挑出來分開擺放，並數出每個花色的牌的個數，看看是不是13張。在經典的撲克中，a到10的牌面上圖案的個數也反映了該張牌的數字，也可以進行數數練習。
12樓：何遊夢
提取碼: vxn2 希望可以幫到您和您的寶寶。
《洪恩寶寶學數學》是一套體系比較完整、內容比較全面的幼兒數學教育產品。它圍繞數學教育知識點構建教學體系，充分展示了數學教育獨有的風格，同時考慮到幼兒的年齡特點，大量選用了幼兒熟悉的生活情景和素材，增加了學習的趣味性和接受性。
13樓：江蘇知嘛
幼兒數學教育，最重要的是啟發幼兒對數學的興趣。
首先要給幼兒建立數學認知，把數學生活化、遊戲化、兒童化，最重要的是趣味性。
1、通過遊戲進行數學啟蒙
遊戲場景學數學是培養孩子對數學的興趣最合適的方法，有利於培養孩子積極主動地探索數學。
因為遊戲能對小朋友的規則意識、執行能力和策略意識進行綜合鍛鍊。
遊戲都有規則，小朋友要聽懂規則、服從規則，同時又要達到目的；當規則變化的時候，他們也要跟著變化自己的策略。
這個過程，不是記住知識點就夠的，它其實鍛鍊了小朋友對知識靈活應用的綜合能力。
2，通過繪本進行數學思維啟蒙
沒有孩子不喜歡故事的，這種啟蒙方法使得原本枯燥的數理內容變得生動有趣，在聽故事的同時，不知不覺吸收知識。
繪本整個看下來，一點都不枯燥！聽著像天書一樣的數學知識，在繪本都能找到現實生活中的依據。
以場景式代入的方式讓孩子先融入到故事中，再從故事裡發掘數學問題，進行解剖和分析。
數學學習最主要的是要體會知識背後的思維方法，畢竟知識是固定的，而背後的思維方法才是最具價值的。
3，看動畫片進行思維啟蒙
兒童動畫系列，片中小人物熱愛數學，用數學來解決日常生活中的障礙，將圖案、數字和形狀的知識融入動畫，內容充滿互動，幫助幼兒用數學方法解決日常生活問題。
孩子能掌握對數字的認識、數學的技巧，同時發展孩子的思考性。
何秋光學前數學，用孩子聽得懂的語言，感興趣的主題和遊戲，從具體到抽象，真正培養孩子的數學思維！讓每個孩子都愛數學！
5歲的孩子有必要進行數學思維啟蒙嗎？
14樓：匿名使用者
《巧虎快樂數學》是利用伊索寓言故事來教小朋友們學習數學的，當然還是由我們熟悉的主人公—巧虎、琪琪來帶領大家一起學習。個人感覺《巧虎快樂數學》利用伊索寓言的方法是非常贊的，讓小朋友們在寓言故事中不知不覺就學會了數學知識，在學習這方面，巧虎的好點子確實值得讚揚。不管是《巧虎英語學習版》還是《巧虎拼音城堡》或者《巧虎學漢字》，這些學習的資源都不會給孩子帶來任何的學習壓力，相反，會讓孩子在快樂中學到知識，培養孩子對學習的興趣，或許這就是巧虎的神奇之處吧。
15樓：勤奮的小熊無憂
非常有必要，小孩子的心靈如同一張白紙，家長向孩子畫什麼，就會落下深深印記，數學思想啟蒙是乙個漫長的過程，由淺入深，一切都要以孩子的特點來安排，都要是生活中遇到的事情為點，讓孩子對數學產生濃厚的興趣，其實數學思想就是乙個思考過程，善於思考的孩子，未來就會有大出息。
16樓：大鵬小胖
我認為是有必要的，開發思維要從娃娃抓起，而且，五歲正處於大腦極佳的開發階段，這個時候開發數學思維，有助於孩子以後得學習和生活。
17樓：街頭快拍
有必要的，因為現在的孩子嘛，都是提早教育嘛，教育的越早越能開發孩子的智力的提公升和興趣的愛好，這就是早期教育的最好的見證。
18樓：
思維啟蒙有必要，但不要通過刷題的形式。我家孩子4歲的時候去上了時代培飛思維館的思維啟蒙課。
19樓：飛花落雲
還沒上小學，幼兒園應該在做把
20樓：開芷雲
5歲孩子可以進行數學啟蒙了，可以慢慢地教簡單的，能理解的數學了。
21樓：匿名使用者
還是有必要的，畢竟啥都要從娃娃抓起，啟蒙可以讓他在起跑線就比人家高，有了基礎日後便會事半功倍
22樓：匿名使用者
孩子還很小，其實不必給他太多的壓力…不論學什麼，寓教於樂最好。
學得好了呢，給他獎勵，學得不好啦，給他鼓勵，鼓勵有語言方面的，當然也少不了吃喝以及衣服，或者出去玩了
有沒有必要也要看孩子的智商，有的特別聰明早熟，有時候多學一點沒什麼，多學點會有好處。 但有的發育遲緩一些，童心更多一些，就不適合學了。
還要看看小孩子喜歡不喜歡，有的就是喜歡，我說的喜歡就是擅長，而有的學著學著就頭暈，好幾遍也記不住…甚至很排斥。
不太懂這個
23樓：江蘇知嘛
幼兒園數學遊戲的目的是為了寓教於樂，讓處在數字敏感期的孩子，對枯燥的數學感興趣，讓孩子在玩中學。所以遊戲設計要具備以下幾個要素：
1、生活化，越貼近孩子生活，孩子的接受程度就越高，教學完成質量也越高。
2、簡單化，幼兒園的孩子由於年齡限制，對很多事物的理解還侷限在具象化階段，越簡單具體孩子越容易理解學習。
3、趣味化，觀察孩子的興趣點，引導把握孩子的學習方向，盡量讓遊戲有趣巧妙，調動孩子積極性和主動性。
4、可操作性，遊戲盡量充分利用生活中實物、玩具等，隱含著豐富數學概念和屬性，引導孩子通過主動觀察、探索，發現數學解決數學問題。
何秋光學前數學，用孩子聽得懂的語言，感興趣的主題和遊戲，從具體到抽象，真正培養孩子的數學思維！讓每個孩子都愛數學！
4，5歲小朋友的數學啟蒙怎麼教？
24樓：江蘇知嘛
針對不同年齡段的小朋友具體應該怎麼做呢？
如果是0-2歲的小朋友，第一，可以以他們的身體為主，告訴他們有兩隻眼睛、兩隻耳朵、乙個鼻子、一張嘴、兩隻手、兩隻腳等等，一方面讓他們對自己的身體更加了解，另一方面也開始接觸到了數字。第二，拿家裡的水果、積木、玩具等，告訴他們這是乙個蘋果、兩個香蕉、三塊積木、四顆花生等等，一開始他們可能沒辦法理解，當你長時間的以這種方式告訴他之後。試試讓他幫你拿乙個梨或者兩個梨，這樣你就可以判斷他是否已經理解到這個概念了。
然後進行更多的練習，小朋友一定能給你很多驚喜。第三，平時上下樓梯的時候，帶著他一起數台階，1，2，3，4......20，這樣他就能明白數字和具象東西的聯絡。
如果只是空泛地教孩子數數，就算孩子能數到50，100，他還是不理解這些數字究竟有什麼用處。而用數字和生活實際聯絡起來之後，他們就能很容易理解了，關鍵在於理解數字的含義，不在於能數幾個數。
5-6歲的小朋友，就應該重視思考問題的多樣性。比如同乙個題目，我會說出好幾種我能想到的演算法告訴他，慢慢地孩子就能根據你所提供的思路自己去思考好幾種方法了。比如要算6+7（當然前提條件是對10以內不進製的加法或減法已經很了解了），我會告訴孩子可以掰手指頭乙個乙個數；還可以想想能不能先湊成10，如果6和4加了，還要再加幾？
；或者能不能先考慮7加3呢？所以我會告訴孩子6+7表示的意思和7+6表示的意思是一樣的。當然你也可以考慮其他的方法，只有言之有理，都可以拓展。
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