1樓：up向上
民辦教育事業屬於公益性事業，是社會主義教育事業的組成部分。國家對民辦教育實行積極鼓勵、大力支援、正確引導、依法管理的方針。各級人民**應當將民辦教育事業納入國民經濟和社會發展規劃。
民辦學校與公辦學校具有同等的法律地位，國家保障民辦學校的辦學自主權，保障民辦學校舉辦者、校長、教職工和受教育者的合法權益，鼓勵捐資辦學，對為發展民辦教育事業做出突出貢獻的組織和個人給予獎勵和表彰。
2樓：長春市英華教育培訓學校
民辦大學一般分為兩類，一類是民辦普通高校(含獨立學院)，實施高等學歷教育(研究生、本科、專科)；另一類是民辦非學歷高等教育機構，實施非學歷教育(如高等教育自學考試助學、全日制高等教育培訓以及函授、業餘、短期培訓等)，不能實施高等學歷教育。
而民辦普通高校可實施高等學歷教育，也可以實施非學歷教育。學歷教育納入全國普通高等學校統一招生、學籍管理體系，學校具有對接受學歷教育的學生頒發學歷證書的資格，其中本科層次高校可頒發學士學位證書。學歷類教育學生的畢業證書及學位證書資訊可在中國高等教育學生資訊網(簡稱學信網)查詢。
這個和高考上大學的學歷是一樣的，是國家承認學歷。
民辦普通高校及獨立學院也可根據自身辦學條件開展自學考試助學或其他非學歷教育，自主確定招生規模。非學歷教育不納入全國普通高等學校統一招生、學籍管理體系，學校不能對非學歷教育的學生頒發學歷證書、學位證書，只能發放結業證書，作為學習經歷的證明。結業證書不是畢業證，不受國家承認。
民辦非學歷高等教育機構自行開展招生活動，不納入全國普通高等學校統一招生、學籍管理體系，不具備頒發學歷證書、學位證書的資格，只能發放結業證書，作為學習經歷的證明。學校頒發的結業證書不能在中國高等教育學生資訊網(學信網)查詢。
由此可見，民辦大學中民辦普通高校有頒發國家承認學歷畢業證的條件，但如果不是按照普通高考招生方式按批次和分數線錄取的學生，所獲得的學校頒發的學業證書不是國家承認的學歷文憑！
職業教育和普通教育的區別有哪些？
3樓：石家莊萬通汽車學校
一般認為，普通教育與 職業 教育有著明確的區別。它們的起源不同，實施機構不同，職能和培養目標也不同。這些根本性的區別決定了普通教育與職業教育地位的高下之分，也決定了兩者在課程設定上的不同傾向，即普通教育偏重學術性知識的傳授，而職業教育側重實用性技能的訓練。
但若從最廣的意義上來說，在社會分工高度發達的現代社會中，每個人所受的教育都應該由普通教育和職業教育這兩部分組成，否則便難以安身立命，承擔起各項社會責任。也就是說，普通教育和職業教育在根本性的教育目的上是一致的，即培養「社會化的人」。
職業教育與普通教育在人才培養上的區別
（一）生源渠道上的區別
目前高職院校的生源來自於三個方面：一是參加普通高考的學生，二是中等職業技術 學院和職業高中對口招生的學生，三是初中畢業的學生；而普通教育的生源通常是在校的高中畢業生。
（二）培養目標上的區別
普通教育主要培養的是研究型和探索型人才以及設計型人才，而職業教育則是主要培養既具有大學程度的專業知識，又具有高階技能，能夠進行技術指導並將設計圖紙轉化為所需實物，能夠運用設計理念或管理思想進行現場指揮的技術人才和管理人才。換句話說，職業教育培養的是技藝型、操作型的、具有大學文化層次的高階技術人才。同普通教育相比，職業教育培養出來的學生，畢業後大多數能夠直接上崗，一般沒有所謂的工作過渡期或適應期，即使有也是非常短的。
（三）與經濟發展 關係上的區別
隨著社會的發展，高等教育與社會經濟發展的聯絡越來越緊密，職業教育又是高等教育中同經濟發展聯絡最為密切的一部分。在一定的發展階段中，職業教育的學生人數的增長與地區的國民生產總值的變化處於正相關狀態，高職教育針對本地區的經濟發展和社會需要，培養相關行業的高階職業技術人才，它的規模與發展速度和產業結構的變化，取決於經濟發展的速度和產業結構的變化。隨著我國經濟結構的戰略性調整，社會對職業教育的發展要求和定位必然以適應社會和經濟發展的需求為出發點和落腳點，職業教育如何挖掘自身內在的價值，使之更有效地服務於社會是其根本性要求。
（四）專業設定與課程設定上的區別
在專業設定及課程設定上，普通教育是根據學科知識體系的內部邏輯來嚴格設定的，而職業教育則是以職業崗位能力需求或能力要素為核心來設計的。就職業教育的專業而言，可以說社會上有多少個職業就有多少個專業；就職業教育的課程設定而言，也是通過對職業崗位的分析，確定每種職業崗位所需的能力或素質體系，再來確定與之相對應的課程體系。有人形象地說，以系列產品和職業證書來構建課程體系，達到職業教育與社會需求的無縫接軌。
（五）培養方式上的區別
普通教育以理論教學為主，雖說也有實驗、實習等聯絡實際的環節，但其目的僅僅是為了更好地學習、掌握理論知識，著眼於理論知識的理解與傳授。而職業教育則是著眼於培養學生的實際崗位所需的動手能力，強調理論與實踐並重，教育時刻與訓練相結合，因此將技能訓練放在了極其重要的位置上，講究邊教邊幹，邊乾邊學，倡導知識夠用為原則，缺什麼就補什麼，實踐教學的比重特別大。這樣帶來的直接效果是，與普通教育相比，職業教育所培養的學生，在畢業後所從事的工作同其所受的職業技術教育的專業是對口的，他們有較好的崗位心理準備和技術準備，因而能迅速地適應各種各樣的工作要求，為企業或單位帶來更大的經濟效益。
4樓：四川新華
職業教育是就針對一門技術進行教育
職業教育重要性
5樓：百度文庫精選
內容來自使用者:聚考拉
6樓：上海萬通汽車學校
職業教育bai是發展地區經濟和文du化的生力zhi
軍，職業教育量大麵dao廣，專業一般版都是根據本
權地區社會實際需要而設立，目標明確，專業對口，量體裁衣，學以致用，大量發展短年制的職業教育對普遍提高國民的科學文化素質作用顯著，職業教育對發展本地區特色的經濟和文化至關重要。
7樓：天馬神行者
中等職業教育是我國高中階段教育的重要組成部分，擔負著培養數以億計高素質勞動者的重要任務，是我國經濟社會發展的重要基礎。
職業教育的目的是什麼？
8樓：江西新華電腦學院
職業化的教育形式，能夠針對社會生活中對不同職業的具體要求進行方向性的培訓指導。對個人來說是目的性的提公升，能夠幫助培養職業技能。
中國的職業教育現狀又是怎樣的呢
9樓：海煙人
職業技術教育，特別是中等職業技術教育這條道路卻走得越來越艱難，技工型人才需求不斷增長和職業教育培養水平偏低之間的矛盾日顯突出。如何改革和發展我國的職業技術教育，已是擺在我們面前的一項重要任務。
一、我國職業技術教育的現狀
1.院校現狀
一是職業技術院校的數量呈減少趨勢。2014年，全國中等職業教育學校的數量是1.19萬所，比2013年減少384所，比2008年減少了近3000所。
二是職業技術院校體系複雜。行政管理部門和管理方式不盡相同，一些地區按照不同類別分別歸屬於教育、人社、衛生等部門，院校之間缺乏銜接。三是學校布局結構不合理，條塊分割、自成體系和重複辦學的現象依然存在，整體辦學效益低下。
四是教育教學質量不高。師資力量和師資素質普遍偏低，實驗實訓條件不足，專業教師缺乏，很多教師只在學術層面上教學，重理論輕實踐，脫離生產實際，不能掌握最新的專業技能，與社會需求脫節。
2.生源現狀
近年來，隨著我國人口結構的變化，當前高中階段教育學齡人口逐漸減少，再加上「兩高擴招」的影響，職業技術教育面臨生源數量急劇下降的嚴峻考驗。生源數量的減少，導致了招生成本不斷增加，需要花費更多的人力、物力和財力以加大招生宣傳力度。更重要的是，生源數量的減少，勢必會影響生源質量。
這其中雖然不乏熱愛學習和鑽研技能的學生，但因教育體制和上述背景等原因，大多數是被認為厭惡學習、表現不好、成績落後的學生。這些學生猶如沙子一樣被普通教育篩選淘汰下來，從而流入了職業教育的大河。所以有人形容職業技術院校是公升學無望者的收容所也不為過。
此外，一些院校的生源渠道比較雜亂，尤其是中等職業技術學校，生源可為在讀或者畢業的初中及高中學生，抑或通過「分流」的方式招生；缺乏統一正規的招生考試，招生門檻極低，只需通過報名入學，甚至不經考查，可謂來者不拒。
3.就業現狀
隨著我國產業結構調整，社會失業人數劇增，企業用工乏力，所提供的職業崗位有限，同時，農村剩餘勞動力又不斷湧進城市，就業市場競爭激烈，就業形勢比較嚴峻。在高校擴招的拉動下，接受高等教育的人數增多，大批高學歷人才湧向就業市場，「人才高消費」現象愈演愈烈，企業用人過多地考慮學歷因素，使得職業技術院校畢業生就業壓力增大。
職校向市場輸送人才質量不高也影響就業率。其一，生源質量的下降以及教學質量低下，致使畢業生質量無法達到企業生產需要，往往需要企業的二次培訓，增加了企業的成本。其二，與地方經濟社會發展的結合不夠，憑靠主觀辦學，不能準確有效地做好市場定位，按需培養技術型人才，學生就業後職業穩定性較差，換行業者居多。
4.觀念現狀
長期以來，職業技術教育一直不被看好，職校往往作為學習道路上的最後選擇，這與我國傳統的人才觀念是分不開的。傳統人才觀是培養「君子」型的人才，君子為「勞心者」，而職業技術教育為培養「勞力者」，自然會遭受排斥。再者，許多家長把普通教育看成是正規教育，而把職業教育看成非正規教育。
認為只有接受高等教育才會學到真東西、真本事，才能成為有用的人才，而職業技術學校畢業的學生只能從事一線生產工作，體力勞動多，工作任務重，一輩子地位低、收入少。
10樓：北大青鳥深圳嘉華學校
隨著國家越來越重視職業教育這一模組，現如今的中國的職業教育現狀前景還是不錯的，有了國家的重視，加上國民對職業教育有了全新的認識，現在市場上對技術人才的需求也是越來越多，不過現在科技發達、經濟發展迅速，很多傳統院校的入學條件降低，基本上現在上本科、專科不是什麼難事了，對於職業教育的市場還是有一定的影響的。
11樓：匿名使用者
職業教育是教育體系的重要組成部分，是由國家統籌安排，為適合一定文化層次的人就業的需要的就業前教育培訓。這對於應用人才與專業技術人才的培養有著直接作用，如果正確的認識職教、了解職教的發展形式，這樣會促進職業教育快速發展。
現在，隨著我國教育體制的深入改革，職業教育的發展受到社會關注。
職業教育院校，以及其他中等職業學校是培養應用型人才與技術型人才的主要陣地，加強職業教育的力度，對於社會人才的培養有著積極的影響。在教育改革的今天，職業教育發展面臨的挑戰越來越大。高等教育擴招政策的開展，使得職業教育學校的生源質量大大下降，加之職業教育學校管理所存在問題，職業教育的未來何去何從，是乙個亟待解決的大問題。
職業教育是我國教育體系的重要組成部分，關注職業教育的發展，對於社會應用型人才與專業型人才的培養都有著直接的作用。然而，教育事業的改革卻給職業教育發展帶來了新的機遇與挑戰，如何正確迎接機遇，了解教育發展形式，開發正確的管理與教學手段，會促進職業教育的快速發展。
一、我國當前職業教育的現狀分析。經過幾年的快速發展，職業教育的成就越來越大。但發展問題也不斷出現，下面是所發現的幾點主要問題：
1、職業教育生源質量下降。高校招生量的擴大，使得本來就不高的高職院校招生標準再一次降低，因為只有降低了招生標準，才能有效完成學校的招生計畫。在近些年的職業教育招生工作中，甘肅東方工業中等專業學校東方老師發現，某些職業教育專業的分數每年都在下降，招生計畫也可能隨時進行調整，有時甚至需要招錄一些落榜生才能完成招生目標。
新生報到率不足，已經在為影響高職院校發展的重要問題之一，高職院校所錄取的學生質量不足，大大影響了學校的聲譽以及教學成果。高職學生的起點過低，讓職業教育學校的教育工作面臨更大的挑戰。
2、職業資格證書協調機制不足。職業教育學校的學生，只有取得了相關專業的職業證書，才會在未來的社會競爭中提高自己的競爭能力。但是，我國的許多職業資格證書的含金量不足，職業資格證書的權威性下降，影響了行業內人士對職業資格證的認可度。
在職業教育過程中，受到學校教育目標的影響以及社會用人制度的影響，學校將學生的雙證書與多證書制度看得較為重要。職業資格證書的發證單位多種多樣，教育考試院、社會保障機構以及資訊產業組織都有職業資格證書發放的權利，職業資格證書的審定與發放工作責任不明，造成職業資格證書的協調機制不足，影響了職業資格證書的實際質量。
3、職業教育管理體制不盡先進。我國的職業院校辦學理念較為傳統，具有較為深厚的傳統管理思想。許多職業教育學校都是在小型的計畫經濟環境上建立起來了，行政化程度較深，且具有官場性。
學校內部的人事管理制度比較落後，且學校的管理人員的管理職責不盡明確。大部分職業院校的學術氛圍不足，沒有創新管理的機制，也沒有激勵學生進行科學研究的制度。職業教育的管理體制大致分為**管理與**相關部門管理、企業管理與行業管理幾種，管理體制的多樣化，使得職業教育的管理情況較為複雜。
把職業教育規範起來，保證生源，嚴格教育，嚴格管理，完善教育管理體制，為保證職業教育畢業生滿足社會市場的各方面需要而努力。
民辦大學學歷證書是否有用
回答親，正在發給你 稍等一下下 謝謝。普通高等教育學歷證書管理暫行規定 第五條 普通高等教育學歷證書分為畢業證書 結業證書 肄業證書三種。如果你沒有其他大學的文憑，有的時候民辦大學文憑也是有用的。關鍵你在找工作的時候有乙個文憑，總比沒有文憑要好很多的。希望可以幫到您，願您家庭幸福，萬事如意，學業有成...
遠端教育學歷證書有用嗎，網路教育的學歷有用嗎？
目前教育部批准的有68所網路教育學院，考生報考前可通過 高校網路教育陽光招生服務平台 試點高校網路教育學院的 中國現代遠端與繼續教育網 等正規 查詢試點高校的招生簡章。國家承認學歷，學信網可以查詢。考研 考職業資格證書 單位評職稱 公升職加薪等都是可以用的。某些地區的積分落戶也是可以的。學信網可查的...
如何取得國家承認學歷的高等教育學歷證書
首先大專以上的學歷才登記在學信網的電子資料庫，取得國際認可的高等教育學歷，同層次來說，含金量從高至第排 統招 自考 成考 網路教育 函授五種，每一種都是獲得高學歷的途徑，面向的人群大致分為兩類 一種是應屆畢業生，一種是在職人士 什麼是國家承認的學歷,怎樣才能證實是國家承認的學歷呢.1 統招專本科 參...
遠端教育學歷證書有用嗎
北京贏在路上教育學校 遠端教育提公升學歷 學信網可查 國家承認 畢業後可以用來找工作 公升職加薪 考證等希望回答能夠幫助你 你也可以追問 白土知道 有用的。我是中國人民大學網路教育的學生，專公升本在我們單位是可以的，發的證書是人民大學的證書也是能在那個什麼網上查到的，好像是學信網咖。一 網路教育文憑...
遠端教育學歷證書有用嗎
1 遠端教育學歷是國家承認學歷 2 遠端教育學歷是可以報考公務員和事業單位等的，只要符合招考要求即可報名參加考試。是國家承認的學歷證書 遠端教育 distance education 又稱遠距教學 遠端教育，是指使用電視及網際網路等傳播 的教學模式，它突破了時空的界線，有別於傳統需要往校舍安坐於課室...