1樓：匿名使用者
a,b,c,d,x,y都是初中化學常見物質，a,c,x均由兩種元素組成，b，d,y均由三種元素組成。a和b、b和d、a和c、c和d反應都可生成x。a+y可生成d，b+y可生成c。
部分生成物已略去。a,b,c,d,x,y都是什麼物質？
2樓：在神農架收腹的扁豆
下面是裡面的一小段
右圖是常見酸,鹼,鹽之間的相互轉化關係. (1) 寫出圖中相應物質的化學式:酸 ,鹼 .
(2)寫出圖中反應②和④的化學方程式: ② ④ (3)總結化學反應的規律是我們學習化學的方法。。。。。。
3樓：
不知道從哪個網找的,好像是中考彙編
你要需要全的(有圖和**),就把email發一下,我給你發過去
一、敘述式推斷題
1．有一包白色粉末，可能由氯化銀、碳酸鈉、氫氧化鎂、氯化鋇、硫酸鈉和硝酸鉀中的某幾種組成。為了鑑定其成分，實驗如下：
（1）將少量粉末放入足量水中，攪拌、靜置、過濾、得白色沉澱和無色濾液。
（2）向所得沉澱中加入足量稀硝酸，沉澱全部溶解，但無氣體產生。
（3）向濾液中滴加硝酸銀溶液，有白色沉澱生成，加入足量稀硝酸，沉澱不溶解。試根據以上現象推斷該白色粉末中一定含有 ；一定沒有 ；可能含有 。（填化學式）
2．有一包粉末可能含有碳酸鈣、碳酸鈉、硫酸鈉、硫酸銅、硝酸鈉中的一種或幾種，某學生為了確定其組成，做如下實驗，請根據實驗現象進行推斷，把相應的物質的化學式填在表中的空格內。
實驗內容和步驟 實驗現象 結論
（1）在試管中加入少量粉末，注入足量的蒸餾水充分振盪 溶液無色透明，沒有沉澱物 原粉末中肯定不含的物質是 ， 。
（2）取少量上述溶液滴入鹽酸 有氣泡產生 肯定有的物質是 。
（3）另取(1)中少量溶液滴入氯化鋇溶液 有白色沉澱產生 原粉末中肯定還有的物質是 。
（4）在(3)中滴加稀硝酸 沉澱部分溶解，並有氣泡產生 可能有的物質是 。
3．某化工場排放的汙水中，常溶有某些對人體有害的物質。通過目測，初步認為可能含有fe3+、ba2+、na+、oh－、ci－、co32－、so42－；為了進一步確認，進行實驗檢測：
（1）取汙水仔細觀察，呈無色、透明、均一狀態。
（2）向取樣的汙水中，滴入稀硫酸，有大量白色沉澱產生，再加稀硝酸，白色沉澱不消失。
（3）用ph試紙測定汙水的ph值，試紙顯深藍色。由此可知，該汙水中，肯定含有離子是 。肯定沒有的離子是 ，可能含有的離子是 。
（4）某學校化學課外活動小組，將一些可溶性化合物溶於水，配製成的甲、乙兩溶液中，共含有h+、ag+、k+、ba2+、oh－、ci－、no3－、co32－8種離子，兩種溶液裡所含離子各不相同，已知向甲溶液裡滴入石蕊試液，石蕊試液變成藍色，則乙溶液裡含有的4種離子應該是 。
5．現有以下三組物質：
（1）fe(過量)、cu(oh)2、h2so4 （2）zn、agno3(過量)、cu(no3)2
（3）fe(過量)、cu(no3)2、agno3在各種物質裡加水攪拌，待充分反應後，過濾，濾紙上有一種金屬的是 ；有兩種金屬的是 ；有三種金屬的是 ；（填序號）
二、**式推斷題
6．有失去標籤的硝酸鉀、碳酸鈉、硝酸銀、硝酸鈣和稀鹽酸五瓶溶液。將其任意編號：a、b、c、d、e，進行兩兩混合，其現象如下表：
實 驗 a+b a+e b+c b+e
現 象 產生沉澱 產生沉澱 產生沉澱 產生氣泡
（1）試推斷並寫出五種溶液中溶質的化學式。
a ，b ，c ，d ，e 。
（2）寫出有關反應的化學方程式。
a+eb+e7．現有稀鹽酸、稀硫酸、氫氧化鋇、碳酸鈉4瓶失去標籤的溶液，分別編號為a、b、c、d。每次取少量溶液兩兩混合，所觀察到的現象記錄在下表中（「—」表示無明顯現象；「↓」表示有沉澱生成；「↑」表示有氣體生成）。由此推斷4瓶溶液中的溶質的化學式分別為：
a． ；b． ；c． ；d．
寫出上述實驗過程的有關反應方程式：
a+bc+d三、連線式推斷題
8．下圖中的a、b、c、d、e、f分別表示石灰水、硫酸銅溶液、碳酸鈉溶液、氯化鋇溶液、鹽酸和金屬鐵，它們之間的連線表明相鄰的兩種物質之間能發生反應。試根據圖中關係確定a、b、c、d、e、f各物質的化學式。
9．下圖裡有a、b、c、d、e、f六種物質，它們是硝酸銅、碳酸鈉、氯化鋇、稀硫酸、氫氧化鈣五種溶液和單質鐵。凡用直線相連的兩物質間均可發生化學反應。（1）推斷：b是 。
（2）c和f反應的化學方程式是 。
四、框圖式推斷題
10．有a、b、c、d、e、f六種化合物，它們在水溶液中反應關係如下：
（1）試推斷各物質的化學式：a b c
d e f
（2）寫出a溶液與agno3溶液反應的化學方程式 。
11．a、b、c、d分別是氯化鈉、硝酸鋇、氫氧化鈉、和鹽酸四種無色溶液中的一種。現用一種無色溶液x把a、b、c、d一一鑑別來開，已知x是含有鎂元素的化合物。鑑別方法見於下圖所示（所加溶液均過量，使反應完全）。
回答下列問題：
（1）確定a、b、c、d和x代表什麼物質（用化學式表示）
a ；b ；c ；d ；x ；
（2）寫出x和b、x和d反應的化學方程式
x和b ；x和d ；
12．有一種鈉鹽a和一種可溶性鈣鹽b組成的固體混合物，按下列步驟實驗：
由此可判斷混合物中兩種正鹽（填化學式）
a ；b 。
13．由三種可溶性正鹽組成的固體混合物，其中有兩種鉀鹽，按下圖所示步驟進行實驗：
推斷：（1）原混合物一定含有的一種正鹽是（寫化學式，下同）
（2）另外幾種正鹽可能是（有幾種可能寫幾種） 和
或 和 或 和 ……
加涅的學習分類
4樓：暴走少女
加涅把人類的學習分為八個層次：
一是訊號學習。這是最低階層次的學習。"無論在普通家畜方面或在人類方面，對於訊號學習普遍都是熟悉的。"
二是刺激一一反應學習。加涅認為，這一層次的學習相似於桑代克的"嘗試錯誤學習"和斯金納的"操作性學習"。它只涉及乙個刺激與乙個反應之間的單個聯絡；而且剌激與反應是統一地聯結在一起的。
三是連鎖學習。這是一種成系列的單個"s-r"的結合的 學習。有些連鎖學習是由肌肉反應組成的,而有些連鎖學習完全是言語的。
四是言語聯結學習。這是指語言學習中言語的連鎖化，包括字詞形聲義的聯想和言語順序的學習。
五是辨別學習。這是指學習者對某一特別集合中的不同的成份作出不同的反應的學習。
六是概念學習。這是指對事物的共同特徵進行反應的學習。 其中有些概念可以通過學習者與環境的直接接觸來獲得，但有些概念則要運用語言對事物進行分類、歸納和概括才能獲得。
七是原理（規則）學習。這是對概念間關係的認識或理解。例如，從 對"圓的東西"和"滾動"兩個概念間關係的認識中得出"圓的東西會滾動"的規則。
八是解決問題學習。這是規則學習的乙個自然的擴大，是一種"高階規則"的學習。
擴充套件資料：
一、學習結果
加涅認為，人類的學習有五類結果,表現為五種不同的能力，即言語資訊、智力技能、認知策略、運動技能和態度。
一是言語資訊。加涅認為，這是一種學習者表述觀念的能力。之所以稱為"言語資訊"，是因為"資訊是言語的，或者說得比較明確些，資訊是可以表達的"。
二是智慧型技能。加涅認為，這是學習者使利用符號成為可能的能力咱例如，讀寫算是低年級兒童所學習的利用符號的基本種類，隨著學習的進展，他們就會以比較複雜的方式來利用符號。智慧型技能並不是單一形式，它有層次性，由簡單到複雜，包括四層次：
辨別，概念，規則，高階規則。
三是認知策略。加涅認為，這是學習者用來調節他自己內部注意、學習、記憶與思維過程的能力。認知策略可以應用於任何科目的學習。
四是運動技能。加涅認為，這是學習者學習由許多有組織者的肌肉運動所形成的綜合活動的能力。運動技能不是指個別的動作，而是強調動作的完整性和統一性。
五是態度。加涅認為，這是影響個人選擇行動的內部狀態。 在他看來，人的行動是受態度影響的,但態度又是人的動作的結果。
二、學習過程
每一類學習中都蘊藏著前一類的學習。在加涅看來,任何乙個學習過程也是有層次性的，都是由乙個個具體的學習階段構成的。他把學習過程依次分為八個階段:
動機階段:一定的學習情境成為學習行為的誘因,激發個體的學習活動,在這個階段要引發學生對達到學習目標的心理預期.
領會階段:也稱了解階段,在這個階段中,教學的措施要引起學生的注意,提供刺激,引導注意,使刺激情境的具體特點能被學生有選擇的知覺到.
獲得階段:這個階段起著編碼的作用,即對選擇的資訊進行加工,將短時記憶轉化為長時記憶的持久狀態.
保持階段:獲得的資訊經過複述、強化之後，以一定的形式（表象或概念）在長時記憶中永久地儲存下去。
回憶階段：這一階段為檢索過程，也就是尋找儲存的知識，使其復活的過程。
概括階段：把已經獲得的知識和技能應用於新的情境之中，這一階段涉及到學習的遷移問題。
操作階段：也叫作業階段。在此階段，教學的大部分是提**用知識的時機，使學生顯示出學習的效果，並且同時為下階段的反饋做好準備。
反饋階段：學習者因完成了新的作業並意識到自己已達到了預期目標，從而使學習動機得到強化。加涅認為：
「值得注意的是強化主宰著人類的學習，因為學習動機階段所建立的預期，此刻在反饋階段得到了證實。」
5樓：物述文迪戈
加涅認為,人類的學習是複雜多樣的，是有層次性的,總是由簡單的低階
學習向複雜的高階學習發展,構成了乙個依次遞進的層次與水平。而簡單的低階學習是複雜高階學習的基礎。1968年,他把人類的學習分為八個層次：
一是訊號學習。這是最低階層次的學習。"無論在普通家畜方面或在人類方面,對於訊號學習普遍都是熟悉的。"
二是刺激一一反應學習。加涅認為,這一層次的學習相似於桑代克的"嘗試錯誤學習"和斯金納的"操作性學習"。它只涉及乙個刺激與乙個反應之間的單個聯絡;而且剌激與反應是統一地聯結在一起的。
三是連鎖學習。這是一種成系列的單個"s-r"的結合的 學習。有些連鎖學習是由肌肉反應組成的,而有些連鎖學習完全是言語的。
四是言語聯結學習。這是指語言學習中言語的連鎖化,包括字詞形聲義的聯想和言語順序的學習。
五是辨別學習。這是指學習者對某一特別集合中的不同的成份作出不同的反應的學習。
六是概念學習。這是指對事物的共同特徵進行反應的學習。 其中有些概念可以通過學習者與環境的直接接觸來獲得,但有些概念則要運用語言對事物進行分類、歸納和概括才能獲得。
七是原理（規則）學習。這是對概念間關係的認識或理解。例如,從 對"圓的東西"和"滾動"兩個概念間關係的認識中得出"圓的東西會滾動"的規則。
八是解決問題學習。這是規則學習的乙個自然的擴大,是一種"高階規則"的學習。
加涅把前四類作為學習的基礎形式，總稱聯想學習。在聯想學習的基礎上，出現了五種學習結果，即言語資訊，智力技能等，下面篇幅將具體談到。
在對學習層次進行更深入的研究之後,加涅於1971年又把學習的八個層次壓縮為六個層次,即連鎖學習、辨別學習、具體概念學習、意義概念學習、規則學習、高階規則學習。1977
年後,他又把學習層次提煉為五個層次,即聯結與連鎖學習、辨別學習、概念學習、規則學習、高階規則學習。
擴充套件資料
加涅（1916-2002），美國教育心理學家， 1916年出生於美國麻薩諸塞州北安多弗。原是經過嚴格的行為主義心理學訓練的心理學家。在其學術生涯的後期，他吸收入了資訊加工心理學的思想和建構主義認知學習心理學的思想，形成了有理論支援也有技術操作支援的學習理論。
這一理論解釋了大部分課堂學習，並提出了切實可行的教學操作步驟。資訊加工學的代表人物，1974年獲桑代克教育心理學獎，1982年又獲美國心理學會頒發的「應用心理學獎」。
初三化學一道推斷題
提問者你好。遇見這類問題不要急，慢慢看就會有頭緒的 首先了解到a是酸，e是鹼，必定有酸鹼中和反應，所以，d或g必定有個是h2o 然後，由第2個式子了解到2個h 離子和b產生h2，想到置換反應，根據化合價的有關原則，b是2價物質，考慮是fe。那麼a可能是hcl或h2so4，又由於第乙個式子的有關係數，...
初三化學預習，初三化學如何預習？
你先把課本看一下，最主要的是把公式記住，元素週期表要記住前20位.還有一些主要的元素要記住它的性質和用途 比如 二氧化碳，氧氣，鹽酸和硫酸等等！初中化學很簡單的，都是一些基礎的，不用擔心。上課認真，化學很有趣的，在理解當中記憶，應該都沒有問題。暑假好多新初三孩子報了補習班，在開學之前把化學的重要內容...
初三化學追加，初三化學追加
稀鹽酸和稀氫氧化鈉溶液 不對 硝酸銀溶液是檢驗氯離子的存在，所以反不反應都有氯離子的存在 二氧化碳和氫氧化鈉 對 但要注意加入的鹽酸的質量必須要足量，少了就不一定，因為鹽酸先與氫氧化鈉反應 本題中 二氧化碳會與氫氧化鈉溶液反應生成溶於水的碳酸鈉，所以取少量反應後的上層清液兩份於兩支試管中，上層清液實...
初三化學配平，初三化學配平
根據化合價，電子守恆等配平，有些氧化還原反應可分為幾個單反應配平，取電子轉移最少的 配平化學方程式的方法有很多種，初中課本裡只介紹了最小公倍數法，現在再介紹幾種常用的配平法。00 1 用奇數配偶法配平 00按照這一方法進行配平的步驟如下 00 找出方程式裡左右兩端出現次數較多的元素 00 該元素的原...
初三化學 簡單 初三化學題
c不能。cc d寫錯了吧，消耗b a才對。a錯 b錯 還有亞硫酸根 c 對 碳酸鈉是鹽 因為水解顯鹼性 d錯加入稀鹽酸在除去oh根時又引入cl離子 干擾試驗。初三化學題 mg 2hcl mgcl2 h2 fe 2hcl fecl2 h2 zn 2hcl zncl2 h2 氫氣後面都有氣體符號。由化學...