高三怎麼才能高效複習，高三一輪複習如何才能高效？

1樓：

1.上課要全身心地投入，不允許自己有半點走神，不要以為老師講的你都會了就不聽老師的話，自己搞自己的，這是很大的錯誤。

2.自習的時候要保證效率，晚自習一定要拿出時間讓自己消化今天的果實。

3.多做一下高考題，只有高考題才是最權威的。

4.知道每一科的考綱要求，根據考剛來複習。

5.做題要給自己定時，有一定的緊張感。無論是一張試卷還是乙個題都最好這樣

6.每做完一張試卷都要把它吃透，自己錯的題反映了你沒有掌握的知識點，那就回歸課本把它學會，下次不要允許再在這裡錯，所以要求你要準備錯題本，好題本，經典題本，學會總結，學會聯絡，甚至是誇科聯絡。不要以為多做題就行，其實更注重的是總結。

7.在考試之前看你的錯題集，經典題集。

8.考試的時候最好在你卡住的地方做個記號，多加注重這樣的地方。

9.晚上不要強迫自己學到太晚，有的人就是夜貓子型晚上來精神，所以不要以為他比你多學了一段時間就心裡不舒服，如果課堂時間沒抓住你就吃大虧了。

10.你要有自信，要相信自己，行也行，不行也得行.

2樓：匿名使用者

想辦法對所學的知識感興趣，認識到其中吸引自己的地方，讓自己愛上這種感覺，效率也自然地提高了

3樓：匿名使用者

首先找到自己的薄弱科目，因為高三基本上是自主學習，所以早早的將老師布置的作業完成…然後根據實際情況進行做題…英語和數學以試卷為主，英語注重時間，數學注意正確率，能做到做一提對一題…語文最好看資料理清答題步驟…因為有些主觀題有固定的答題步驟，像表現手法和表達技巧要記牢…我高三複習基本就是這樣

高三一輪複習如何才能高效？

4樓：勤奮的鑫敏

我們的一輪複習在高二下學期就已經開始了，一輪複習重點是抓基礎。

需要記得話就記，如果你上可能跟得上的話就可以記，每個人的情況不一樣，我是上課不記，我同桌上課記，我建議還是把筆記記在課本上，不容易丟。

我們暑假時將一輪的複習材料有規律的自己做一下。

筆記重點是基礎知識。

錯題集中點整理易錯的，難題等等，不是每個都要整理，建議分類。

和你一級的學生，望採納【我以我們學校今年96％的本科錄取率保證】

5樓：木子雪

老生常談，補弱科。改錯並不是每個題都要改的，可能題型相似，就不用都改了。

6樓：美男子

看書，重點記書上的東西，知識點多看，要高效率

高三複習如何高效進行

7樓：晁康震

所謂學生的有效學習，它包括課堂上學生良好的學習態度的養成、學習時間的合理支配和學習機會的及時利用等。由於促進學生有效學習的方法不易得到教師與學生應有的重視，很少有人去關注它。其實，學的方法對於學生的學業成功有著很大的作用，「未來的文盲是不會學習的人」，學的方法應該在課堂上被師生重視。

為此，教師應幫助學生找到適應每個學生的好的學習方法，讓他們端正學習態度，善於支配時間，抓住最佳學習機會，學會在「恰當的時間裡做恰當的事」。經調查，發現相當一部分學生在上課時不知道自己要幹什麼，即使課堂上規規矩矩的坐著，眼睛盯著黑板，或認真地按照教師的指令與其他同學進行合作學習，但總是收益甚微。同樣在乙個課堂裡學習，學期結束時出現了明顯的差別，除了一定程度上的智力因素以外，這些學生沒有好的學習方法是學習失效的重要原因。

因此教師在每節課的教學過程中幫助學生迅速進入學習狀態，並維持高效學習狀態就顯得尤為重要。

高三學生面對繁重的學習任務、嚴峻的公升學壓力，整天不得不浸沒在書山題海之中，既得不到良好的休息，又體會不到學習的快樂，身心疲憊不堪，課堂上萎靡不振，根本談不上學習效率。因此在高三複習中，如果我們能夠掌握並善用一些心理學規律，那麼就能有效地提高複習效率。

利用動機規律，激發複習動機心理學的知識告訴我們，動機是行為的內在動力，決定行為的發生和方向。如果機體的行為沒有動機的驅動，這種機體就是被動的，不會去主動習得，外界的強化也就不會對機體產生良好的刺激效果。

用這一理論來分析複習過程，可以看出：複習過程就是乙個不斷強化刺激的過程，其目的就是要讓學生習得知識和技能。那麼，要讓這一刺激取得成效，就必須激發起學生的複習動機，如果學生僅僅是麻木地跟著老師走一步做一步，那是不可能有好的複習效果。

動機又從哪來呢？如果學生在複習中，能夠從成就感的滿足得到快樂，他就會繼續努力使這種成就持續。所以，我們應該讓學生首先得到這種成就感。

對於每乙個學生來說，由於基礎和能力的差別，要想都享受到成就感的滿足，就必須針對每個人的不同情況來制定預期目標。制定這一目標的時候，要遵循心理學中的「最近發展區」原理，也就是說要讓學生跳一跳能摘到桃子，這樣的預期目標才有最佳的激勵作用。

比如，有一位學生，讀高中以後成績一直不錯，原來是在普通班的，後來分班考試的時候，他考進重點班了。原本以為重點班的良好學習風氣會促進他的學習，使他的成績更好，誰知他的成績一直在班上最後幾名徘徊，而且精神狀態也一日不如一日。老師找他了解情況，他很苦惱地說，原來在普通班的時候，題目都很簡單，他不需要費多少勁就能完成，晚上都沒有複習的習慣，現在到重點班之後，突然覺得題目難度超過了他的能力範圍，常常找不到解題的突破口，這讓他覺得壓力很大，簡直快對自己失去信心了。

勝在高三快樂高考徐峰分析這位學生的情況，就不難發現，他在普通班時，因為學生的平均水平較低，老師出的習題難度對他來說太容易了，他不需要跳就能摘到桃子，結果他沒有了繼續鑽研的動力，除了作業他基本上沒有做過什麼課外題。現在，他到了重點班之後，由於自己原來做過的題太少，見的題型很有限，與重點班學生的平均水平相比，就處於較低位置了，而老師根據平均水平選擇的題目對他來說就太難了，他跳起來也摘不到桃子，不但沒有了學習的動力，連信心也逐漸失去了。

後來，針對他的具體情況，老師指導他給自己制定了乙個比較合適的預期複習目標，暫時不去跟別人比，只與自己的前一階段比較，看看自己是不是達到了預期目標，如果已經達到，就把目標往前挪一挪。這樣循序漸進，他不斷地體會到成功的喜悅，促使他不斷對自己提出更高要求。在這種強有力的動機驅使下，他的聰明又逐漸顯露出來，成績穩步上公升，顯得「後勁」很足，複習效果非常顯著。

利用記憶規律，提高記憶效率艾賓浩斯在一百多年前，用幾張無意義音節表（即用字母隨機組合出一些從未見過的「單詞」），分別在間隔不同的時間後測試自己尚能記憶的「單詞」量，實驗不同時間間隔的記憶保持量，繪製了著名的艾賓浩斯曲線。這一曲線表明，遺忘是在學習之後立刻急速發生的，以後隨著時間的流逝而逐漸變慢。

勝在高三快樂高考徐峰介紹，根據艾賓浩斯總結的遺忘規律來指導學生的複習工作時，要注意到以下問題：

第一，要注意到遺忘是立刻發生的，而且此時遺忘率最高。所以要及時複習，就是俗話說的要趁熱打鐵。你可以注意到，這節課講過的東西，到下節課再來提問的時候，很多學生都會急著去翻書翻筆記，這就是沒有及時複習，使得所學知識被學生迅速遺忘的表現。

因此，老師在課堂設計中，要強調及時練習和小結的重要性。

第二，要注意到這一遺忘曲線繪製的前提是機械記憶。後人的許多實驗都證明，對於無意義的機械記憶內容，間時複習往往勝於集中學習，比如背英語單詞，平時經常性地記一記比集中起來記憶效果要好。但在有意義的概念形成的學習中，以及在掌握解決問題的技能技巧並形成規律的學習中，集中練習的效果更好。

例如，在理科複習中，對某一類題型的解題技巧進行複習的時候，集中講練、分專題進行訓練比分散複習的效果要好得多。所以，老師要對知識點進行分類，對於識記性的知識點，要採取間時複習的方法，而對要形成技能技巧的知識點，則需要採用集中講練的複習方法。

第三，要注意到遺忘曲線的後段，表明隨著時間的推移遺忘逐漸減慢，甚至有終生記憶。那也就是說，當學生的複習強化到一定程度的時候，不需要再做過多的重複複習。搞題海戰術，一是會把學生的身體拖挎，二是會讓學生對這樣的複習產生厭倦和牴觸的情緒，反而會降低複習效果。

「剩飯炒三次，狗都不聞」，對翻來覆去的重複複習，學生怎麼會不反感呢？

利用情緒規律，鞏固複習效果從心理學的角度來看，人的情緒有兩種存在形式，一種是心境，這是一種比較平緩而持續時間比較長的情緒，另一種是激情，這是一種強烈的短暫的情緒狀態。

人在考試中，基本上處於一種應激狀態，情緒屬於激情形式，激情能使機體內產生比較大的應激能量，使注意的選擇範圍比較小，有利於集中能量、集中思維對付短時出現的特別情況。這是激情有利於人的一方面。但同時應該注意到，由於激情消耗的能量很大，機體容易產生疲勞，所以只能維持短暫激情。

在激情狀態，人的注意力相對集中，注意的範圍縮小，會使人的思維產生一定的侷限性。

我們在複習中要注意控制考試的頻率。複習是需要用考試來評價複習效果的，也需要用考試來激勵學生進一步提高複習效率，如果考試得法，學生會在考試中由於應激作用而使神經興奮，產生比較大的能量來提高應對能力。這有利於強化複習的刺激，鞏固複習效果。

但若考試過於頻繁，則會適得其反了，因為人在應激中消耗的大量能量不能得到及時補充，身體上會感到疲勞，情緒上也會感到厭煩。所以，我們經常看到，高三的學生在最後衝刺階段，被一次又一次密集的模擬考試弄得身心俱疲之後，對考試和成績也就麻木了，只想著怎麼趕快熬到高考結束就好。

當學生對複習和考試反感的時候，往往就是我們需要審慎思考自己的複習指導是不是違背了心理學規律。

當然，高中階段的總複習工作還受很多其他因素的影響，比如課時安排、上級指令等等，但總的說來，作為教師，應該善用心理學的規律來指導教學，科學地安排複習工作，避免使用題海戰術等弊大於利的複習方法，切實提高總複習的效率。

8樓：白槿學長

回答1、端正聽課態度

認真的聽課態度，是高效聽課的重要條件之一。每當自己聽課煩躁或是上課溜號時，就應該自己想一想：每堂課都是老師花了乙個小時甚至是更長的時間準備的。

而你卻在這短短的幾十分鐘內就得到了，你應該慶幸，更應該明白課後自學的難度。

2、認真傾聽

認真傾聽需要大家集中思想專注聽學習目標，預習中未解決的的部分和老師強調的知識和重點分析的知識。另外還需要大家在課堂上，要堅持耳聽、眼看、手記、嘴巴問答，這樣多種器官並用，做好筆記並積極的提問回答，這樣才能在大腦中留下清晰的記憶痕跡。

3、及時歸納

同學們可以在下課的時候，再花費幾分鐘來回憶一下這節課的重點，在聽課時要改變以下兩種常見的壞習慣：一種是認為老師的課講的比較乏味或是挑剔老師的講課方式而不認真聽講，這樣會導致很多有用的資訊遺漏；另一種是上課分心，在上課的時候兼顧學習其他學科或是做一些與本學科無關的東西，還要擔心被老師發現，這樣一心二用，學習效果可想而知。

一、不要急於求成

高三的複習是乙個連續而且漫長的過程，尤其是一輪複習階段，學習的重心應該轉移到基礎複習上來。曾經有很多學生，尤其是優秀的高三學生，一心只想做高考題和一模題，好高騖遠的結果是非常慘烈的。一輪複習中是毅力的比拼，只有穩紮穩打，腳踏實地才會練就紮實的基本功。

因此建議各位高三學生，在一輪複習中千萬不要急於求成，一定要靜下心來，認真的揣摩每個知識點，弄清楚每乙個原理。只有這樣們一輪複習中才能顯出成效。

二、要有計畫的複習

沒有計畫的複習一定是低效的，這是無數失敗的前人給我們留下來的教訓。所以在高三複習的過程中，一定要有乙份屬於自己的複習計畫。另外，有計畫就要有目標，沒有目標就沒有方向。

高三學習任務繁重，所以每個高三學生都要給自己制定乙個適合自己的學習規劃。

三、不要學無規律

高三的複習是非常有規律的，也以為著高三的生活必須要遵循學習的規律，結合自己的實際，找到適合自己的生活規律去複習，相信複習效率一定會有很大的提公升。

有規律的學習包括建立高三複習的生物鐘，制定遵循各科複習規律的學習計畫等等。其中最重要的就是培養具有高效複習的高三生活生物鐘。培養乙個良好的生物鐘能夠使身心都長期處於最佳狀態，使得高三複習的時候能夠精力充沛，大大提高複習效率。

在學的過程中不要因為面子問題不敢發問，建議學生在弄不懂的問題上多問同學，多問老師。最好能夠找到水平相當的同學，互相約定好給對方做考察，給對方講解雙方對知識點的認識，互相研究題目。同學之間相互溝通時所掌握的內容比問老師的效果更好，因為在互相溝通的時候可以帶者任何疑問，可以很容易的將思維的漏洞補齊。

提問在學習上也有認真

在學習上也有認真

感覺有點迷茫

感覺沒有效果

回答感覺迷茫了就去找班主任聊聊天，他會給你只因明確的目標，而且老師作為最了解你的人，一定可以給你好的建議

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