1樓：回顧
1、定向作用
教育目的規定了學校教育和學生發展的根本方向，是學校辦學的根本指導思想，也是學生發展的總方向，是學校教育工作的起點和歸宿，並制約全過程。
2、調控作用
教育目的規定了學校教育培養人才的基本質量規格，對學校教育內容和活動方式起選擇、協作、調節和控制作用。
3、評價作用
學校辦學質量和學生發展質量如何，可以有很多標準來衡量，但根本標準乃是教育目的。
教育目的
教育目的與教學目的是普遍與特殊的關係。教育目的是國家培養什麼樣人才的總要求，反映社會成員在教育上總的需要。教學目的是教學領域裡為實現教育目的而提出的的要求，反映的是教學主體的需要。
教育目的引導著教學目的，教學目的必然受制於教育目的。
教育目的的調控功能主要體現在
2樓：鄭丸子在招財
教育目的對具體教育內容的安排、教育手段的選擇等有支配、協調的作用；教育目的對國家的教育規劃及教育結構的確立與調整具有指導、協調的作用。
教育目的是根據一定社會的政治、經濟、生產、文化科學技術發展的要求和受教育者身心發展的狀況確定的。它反映了一定社會對受教育者的要求，是教育工作的出發點和最終目標，也是確定教育內容、選擇教育方法、檢查和評價教育效果的根據。
教育目的的功能：
1、定向作用
教育目的規定了學校教育和學生發展的根本方向，是學校辦學的根本指導思想，也是學生發展的總方向，是學校教育工作的起點和歸宿，並制約全過程。學校只能根據教育目的辦學，否則，就會偏離正確的辦學方向。
2、調控作用
教育目的規定了學校教育培養人才的基本質量規格，對學校教育內容和活動方式起選擇、協作、調節和控制作用。
3、評價作用
學校辦學質量和學生發展質量如何，可以有很多標準來衡量，但根本標準乃是教育目的。一般來說，凡是遵循並實現了學校教育目的的學校，其教育質量就高。相反偏離了教育目的，其教育質量就不可能高。
3樓：墨曼彤
1、 通過確定在教育中的價值來調控。
教育的產生和發展既是社會的需要，也是社會的制約。當社會用教育來滿足自身或人的發展需要時，就賦予了教育特定的價值取向。因此，教育目的總是體現一定的價值，成為衡量教育價值意義的內在依據，進而規範實際的教育活動。
2、 以標準的方式進行監管和控制。
教育的目的始終包含著「培養什麼樣的人」的標準要求。這些標準對實際的教育活動有著多方面的影響，是教育活動中「培養什麼樣的人」的基本依據。
3、通過目標進行調節和控制。
一定的教育目標必須通過一系列的短期、中期和長期目標來實現。這些目標是指教育行為的過程，教育行為規範和控制著各種教育活動。
4樓：
調控功能主要體現在哪三個方面
教育目的是教育制度建立、教育內容確定和教育方法選擇的最高準則教育目的對具體教育內容的安排、教育手段的選擇等有支配、協調的作用教育目的對國家的教育規劃以及教育結構的確立與調整具有指導、協調的作用
5樓：七叔之家
教育目的是教育制度建立、教育內容確定和教育方法選擇的最高準則
教育目的對具體教育內容的安排、教育手段的選擇等有支配、協調的作用
教育目的對國家的教育規劃以及教育結構的確立與調整具有指導、協調的作用
6樓：豐收稻田
a體現了教育目的的導向作用d體現了評價作用，正確答案應該是bc
7樓：益帆教育
選 a,b ,c 。
文化對教育的影響
8樓：不是苦瓜是什麼
文化對教育發展的制約影響作用，主要表現在以下幾個方面：
①文化影響教育目的的確立；
②文化影響教育內容的選擇；
③文化影響教育教學方法的使用。
教育對文化發展的功能：教育通過多種途徑進行文化選擇。教育可以通過培養目標、教育過程、課程標準、教師群體等途徑進行文化的選擇。
教育在動態發展中進行文化選擇。教育對文化的選擇不是靜止的，而是隨著社會的發展而進步。
文化是非常廣泛和最具人文意味的概念，簡單來說文化就是地區人類的生活要素形態的統稱：即衣、冠、文、物、食、住、行等。給文化下乙個準確或精確的定義，的確是一件非常困難的事情。
對文化這個概念的解讀，人類也一直眾說不一。但東西方的辭書或百科中卻有乙個較為共同的解釋和理解：文化是相對於政治、經濟而言的人類全部精神活動及其活動產品。
9樓：等待的幸福快樂
文化與教育是相互依存、相互制約的關係。文化對教育發展的制約影響作用，主要表現在以下幾個方面：
①文化影響教育目的的確立；
②文化影響教育內容的選擇；
③文化影響教育教學方法的使用。
（2）教育對文化發展的促進作用：
①教育具有篩選、整理、傳遞和儲存文化的作用；
②教育具有傳播和交流文化的作用；
③教育具有更新和創造文化的作用。
（3）教育與文化關係的特殊性
①文化本身是一種教育力量。體現在兩個方面：一是特定時空中的文化構成了文化環境、文化氛圍，對生存於其中的人產生著潛移默化的作用，發揮著強大的教育作用；二是一定社會的文化以不同的方式影響著學校文化、班級文化和課堂文化，對教育活動起著無形又強大的影響作用。
②教育本身是一種特殊的文化現象。教育具有雙重文化屬性：一方面它是傳遞和深化文化的手段，這是它與文化構成內容與形式的關係；另一方面它的實踐者及實踐本身又體現著文化的特質，如思想觀念、價值傾向和行為方式，這是它就成為文化本體。
由此可見，教育是一種特殊的文化現象，它在社會文化中具有十分特殊的地位。一方面，文化通過教育活動得以傳遞和深化；另一方面，文化通過教育發展得以豐富。
10樓：愛吃貓的魚
文化對人影響的表現：文化對人的影響,來自於特定的文化環境,來自於各種形式的文化活動.
（1）文化影響人們的交往行為和交往方式.
（2）文化影響人們的實踐活動、認識活動和思維方式.
文化對人的影響特點：
（1） 潛移默化的影響
（2） 深遠持久的影響
11樓：匿名使用者
對比一下就明白了
乙個健康的社會裡文化和教育的關係應該是「孝敬師長」「尊師重道」
乙個混亂的社會就是老師不像老師，學生不像學生，家長不像家長。
從這兩點下手會發現很多問題。
其中乙個關鍵就是看這個社會裡面的人是否互助互愛，如果連孝敬父母都沒人認可了，那個社會的小孩還會聽老師的話嗎？老師怎麼教？誰來教？也就談不上教育了。
12樓：巴黎の零點
還是無情的社會現實衝擊力大，沒看到學者成了管理者後的巨變嗎？
教育目的的功能有哪些 教育目的的功能
13樓：天左我右
第一：回答教育目的的功能
1.導向功能
教育目的一經確立，就成為人們行動的指南，不僅為受教育者指明了發展方向，預定了發展結果，也為教育工作者指明了工作方向和奮鬥目標。
教育政策的制定、教育制度的確立、教育內容的取捨、教育方法和手段的選擇、教育效果的評價，都是以教育目的為依據和前提的。教育目的無論對教育者還是受教育者都有目標導向功能。
2.激勵功能
目的是一種結果導向。教育活動因為有可以達成的最終目標，最終目標就可反過來成為一種激勵的力量。
3.評價功能
教育目的既是乙個國家人才培養的質量規格和標準，同時也是衡量教育質量和效果的重要依據。教育目的的評價功能可集中體現在現代教育評估或教育督導行為中。
第二：
延伸：
教育目的的概念
教育目的是教育的核心問題，是國家對培養人的總的要求，它規定著人才的質量和規格，對教育工作具有全程性的指導作用，是整個教育工作的方向，是一切教育工作的出發點。
廣義的教育目的是指人們對受教育者的期望，即人們期望受教育者接受教育後身心各方面產生怎樣的發展結果，或發生怎樣的積極變化。
狹義的教育目的是指各級各類學校在國家對受教育者培養的總的要求指導下，對人才培養質量和規格上的具體要求。簡而言之，教育目的所要回答的是「培養什麼樣的人」的問題，是對理想中的人的素質結構和社會行為進行總體性的規劃和預期。
14樓：匿名使用者
一、教育目的及其質的規定性
（一）教育目的的內涵：教育目的即指教育要達到的預期結果，反映對教育在人的培養規格標準、努力方向和社會傾向性等方面的要求。狹義的教育目的特指一定社會（國家或地區）為所屬各級各類教育人才培養所確立的總體要求。
廣義的教育目的是指對教育活動具有指向作用的目的領域（也有人稱目標領域），含有不同層次預期實現的目標系列。其結構層次有上下位次之分，依次為：教育目的------培養目標------課程目標------教學目標等，各位次名稱的含義及所產生作用的特點既有相同性，也有各自的獨特性。
它不僅標示著一定社會（國家或地區）對教育培養人的要求，也標示著教育活動的方向和目標，是教育活動的出發點和歸宿。
（二）教育目的與教育方針
1．教育方針：國家根據政治、經濟的要求，為實現教育目的所規定的教育總方向。它是教育政策的總概括。[比較：教育方針------方向；教育目的------質量要求]
2．培養目標（教育目標）：根據教育目的制訂的各級各類學校各專業培養人才的具體要求。
3．課程目標：指某一門課程所要達到的目標。
4．單元目標：指乙個單元所要達到的目標。
5．課時目標：指一節課所要達到的目標。
[比較：教育目的→教育方針→培養目標→課程目標→單元目標→課時目標，抽象層次越高，越具普遍性；抽象層次越低，越具操作性。前乙個層次是後乙個層次制定的依據和基礎，後乙個層次是前乙個層次的具體化。
各層次提出的機構是不同的，教育目的→國家；培養目標→學校；課程目標→教師；單元、課時目標→教師與學生。]
（三）教育目的對教育活動質的規定性
教育目的對教育活動的社會傾向和人的培養具有質的規定性，主要表現在：一是對教育活動的質的規定性，即規定教育「為誰培養人」、「為誰（哪個社會、哪個階級）服務」。這種質的規定性在於明確教育進行人才培養的社會性質和根本方向，使其培養出與一定社會要求相一致的人。
二是對教育物件的質的規定性，主要體現為兩方面：一方面規定了教育物件培養的社會傾向；另一方面規定了培養物件應有的基本素質，即要使教育物件在哪些方面得到發展，應養成哪些方面的素質等。總之，教育目的對教育活動所具有的質的規定性，說明教育目的作為培養人的總體要求，總是內在地決定著教育的社會性質和教育物件發展的素質，反映一定社會發展的需要。
二、教育目的的基本型別
從其作用的特點看，有價值性和操作性之分；從其要求的特點看，有終極性和發展性之分；從被實際所重視的程度看，有正式決策和非正式決策之分。
（一） 價值性教育目的和操作性教育目的
價值性教育目的：是指具有價值判斷意義的教育目的，即含有一定價值觀實現要求的教育目的，表示人才培養所具有的某種價值取向，是指導教育活動最根本的價值核心。
操作性教育目的：是指具有實踐操作意義的教育目的，即現實要達到的具體教育目標，表示實際教育工作努力爭取實現的某些具體目標，一般是由一系列短期、中期、長期的具體教育目標所組成。
（二） 終極性教育目的和發展性教育目的
終極性教育目的：也稱理想的教育目的，是指具有終極結果的教育目的，表示各種教育及其活動在人的培養上最終要實現的結果，它蘊涵著人的發展要求具有「完人」的性質。
發展性教育目的：也稱現實的教育目的，是指具有連續性的教育目的，表示教育及其活動在發展的不同階段所要實現的各種結果，表明對人培養的不同時期、不同階段前後具有銜接性的各種要求。
（三） 正式決策的教育目的和非正式決策的教育目的
正式決策的教育目的：指被社會一定權力機構確定並要求所屬各級各類教育都必須遵循的教育目的。
非正式決策的教育目的：指蘊涵在教育思想、教育理論中的教育目的，它不是被社會一定權力機構正式確立而存在的，而是借助一定的理論主張和社會根基而存在的。
三、教育目的的功能
教育目的的功能：指教育目的對實際教育活動所具有的作用。
（一） 對教育活動的定向功能
具體體現為：一是對教育社會性質的定向作用，對教育「為誰培養人」具有明確的規定。二是對人培養的定向作用。三是對課程選擇及其建設的定向作用。四是對教師教學方向的定向作用。
（二） 對教育活動的調控功能
一是通過確定價值的方式來進行調控。二是通過標準的方式進行調控。三是通過目標的方式來進行調控。
（三） 對教育活動的評價功能
一是對價值變異情況的判斷與評價。二是對教育效果的評價上。
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word的主要功能與特點可以概括為如下幾點 所見即所得 使用者用word軟體編排文件，使得列印效果在螢幕上一目了然microsoft office word 2007。直觀的操作介面 word軟體介面友好，提供了豐富多彩的工具，利用滑鼠就可以完成選擇，排版等操作。多 混排 用word軟體可以編輯文字...
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鄙視樓上亂貼的 入侵檢測裝置，檢測你要映象的埠的所有流量，它不能阻止，只能檢測，屬於審計的裝置，如果你的伺服器遭到進攻，ids上面會有所有進攻者的資訊，通過哪個埠，什麼方式等。這個裝置沒用，等別人把你的伺服器搞癱瘓了，ids記錄再多資訊都沒用。ips 入侵抵禦裝置，檢測所有流量並且自動阻擋所有攻擊報...
期貨市場的主要功能，期貨市場的主要功能
3是對的。市場是在現貨交易的基礎上發展起來的，通過在 交易所買賣標準化的 合約的交易方式。簡單地講，可以理解為遠期的現貨 合約 1 迴避 風險的功能。市場最突出的功能是為生產經營者提供迴避 風險的手段，即生產經營者通過在 市場進行套期保值業務，迴避現貨交易中 波動帶來的風險，鎖定生產經營成本，實現預...
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其實很強大的，幾乎囊括了所有的你能知道的東西。的基本功能有 新聞 網頁 貼吧 知道 百科 文庫等等。要說的主要功能無外乎在於它比較強大的搜尋引擎，能搜尋很多的網頁和你需要的資源。希望對你有幫助！為你提供你想要資訊。您好，我是的合作律師，很高興為您服務。您好，我是平台合作律師，已經收到您的問題了。您好...
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