1樓：戚婉浮倩麗
1、為學習型組織的建設奠定人員基礎。需要強調的是，企業文化的根基和精髓要義不可變，但附之於上的一些價值理念和口號應當隨著現實環境的變換而做適時的調整，企業的發展目標應立足於現實又略高於現實，適度超前，以保證組織的理念和價值觀適應時代發展潮流。
2、其次，根據公司現實財力、物力對員工進行有針對性、實效性的管理培訓，或者組織員工**勵志類書籍和電影。
3、前期以引導為主，領導者帶頭進行學習，有效激發員工的學習興趣和積極思考的意識，同時在組織內部建立完善的「自主學習機制」，提倡和鼓勵員工主動學習、善於學習、互動學習，使得在建設學習型組織的中後期階段能夠形成自主學習的良好風氣，形成個人學習、部門學習、公司上下全體學習的整體學習氛圍，並使之成為習慣而得以延續。
4、第三，提倡「無邊界行為」學習。作為電力服務企業，各部門不應該相互隔離，乙個運率高效、服務快捷的企業，其內部各部門之間相互了解和相互學習必不可少，通過了解和熟識各個部門的職能和運轉情況，有利於有直接關係的部門換位思考，相互理解、相互支援，從而在最短的時間內對問題提出建設性的處理方案。
2樓：盡我所能
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學習型組織不存在單一的模型，它是關於組織的概念和雇員作用的一種態度或理念，是用一種新的思維方式對組織的思考。在學習型組織中，每個人都要參與識別和解決問題，使組織能夠進行不斷的嘗試，改善和提高它的能力。學習型組織的基本價值在於解決問題，與之相對的傳統組織設計的著眼點是效率。
在學習型組織內，雇員參加問題的識別，這意味著要懂得顧客的需要。雇員還要解決問題，這意味著要以一種獨特的方式將一切綜合起來考慮以滿足顧客的需要。組織因此通過確定新的需要並滿足這些需要來提高其價值。
它常常是通過新的觀念和資訊而不是物質的產品來實現價值的提高。學習型組織的特點可以用下圖來表示。
學習是心靈的正向轉換，企業如果能夠順利匯入學習型組織，不只能夠達致更高的組織績效，更能夠帶動組織的生命力。
學習型組織是從組織領導人的頭腦中開始的。學習型組織需要有頭腦的領導，他要能理解學習型組織，並能夠幫助其他人獲得成功。學習型組織的領導具有三個明顯的作用。
共同的願景是對組織理想未來的設想。這種設想可以由領導或雇員的討論提出，公司的願景必須得到廣泛的理解並被深深銘刻在組織之中。這個願景體現了組織與其雇員所希望的長期結果，雇員可以自己自由地識別和解決眼前的問題，這一問題的解決將會幫助實現組織的願景。
但是，如果沒有提出協調一致的共同願景，雇員就不會為組織整體提高效益而行動。
部門之間的界限被減少或消除，而且組織之間的界限也變得更加模糊。公司之間以前所未有的方式進行合作，新興的網路組織和虛擬組織是由若干個公司組成，它們就是為了達到某種目的而聯合起來，這些新的結構提供了適應迅速變化著的競爭條件所需的靈活性。
建立學習型企業組織理論是由美國麻省理工學院教授彼得?聖吉首先提出來的,目前國內置立學習型組織理論都借鑑了彼得?聖吉的基本理論。
許多人認為,這個理論中的許多名詞晦澀難懂,內容博大精深,我們又不是科研機構,自然掌握不了這麼高深的學問,這其實是一種誤解。學習型組織理論由外文翻譯而來,不太好理解是事實。但它的基本精神和主要內容和我們的觀念差距並不是很遠,只不過是用一種新的思想把我們已經做的工作加以整合和改造而已。
我國許多知名企業的成功實踐充分說明了這一點,像海爾、蒙牛等就是典型的例子。
有許多人認為,建立學習型企業就是辦班講課、讀書看報,沒有什麼新鮮的。我們說培訓是要搞的,專家講課也是必要的,書報更是必看不可。但這些做法只是從外部支援的角度為企業建立學習型組織提供理論上的解釋和操作上的諮詢,其本身並不是建立學習型組織的必經環節,更不是建立學習型組織的本質意義。
因此,建立學習型組織應當是自己親手去做的事情。如果乙個組織整天「學習」而不創造,那就不是乙個真正意義上的學習型組織,只能算是乙個形上學的組織。學習型組織的學習特別強調把學習轉化為生產力,有「學」有「習」,而且「習」重於「學」。
現在,建立學習型組織很熱。有人認為,只要我們將思想政治工作的標籤換一下,跟著喊就行了。這種觀點是有偏頗的。
建立學習型企業固然可以借鑑思想政治工作中的一些做法,但決不等同於思想政治工作。總體來說,學習型企業所倡導的學習主要有兩方面內容:一是工作學習化,即把工作的過程看成是學習的過程,工作跟學習是同步進行的;二是學習工作化,今天的學習型組織理論明確要求,上班不僅僅是工作,而是要把生產、工作、學習和研究這四件事情有機地聯絡起來。
由此可見,建立學習型企業與以往的思想政治工作並不是一回事,不能混為一談。
不能把建立學習型企業當作一項應急活動或短期工作,刮「一陣風」就完事。它應當成為伴隨我們工作、學習的永久使命,持之以恆地延續下去。縱觀國內外成功的學習型企業,他們的建立過程多為幾年甚至十幾年。
所謂成功,也只能說是完善了建立學習型企業的形式和機制。所以,有學者提出,這種學習的過程應用n來表示,即沒有具體數值。因此,我們必須破除急於求成的思維方式,必須破除「一陣風」式的行為模式。
總之,建立學習型企業是乙個漫長的、艱苦的過程,必須結合本企業的實際情況,不斷探索、不斷總結,以期建立起具有自身鮮明特色的學習型組織,真正促進企業的長遠發展
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3樓：匿名使用者
如何建立學習型組織，有一套行之有效的學習型組織五項修煉管理方法，傅宗科老師專門講建立學習型組織的策略與方法。
學習型組織管理方法在全世界範圍內的傳播是伴隨著《第五項訓練—學習型組織的藝術與實務》一書的問世而興起的。該書作者彼得聖吉博士整合美國麻省、哈佛著名教授的成果，吸取東西方文化精華，歷十年之功，提煉而成。所以受到世界企管界的普遍推崇。
它通過在組織內開展系統思考、自我超越、心智模式、共同願景、團體學習五項訓練的訓練，改善組織內長期制約發展的思維方法和習慣，形成新視野、新思維、新習慣，提公升組織文化。
「第五項訓練」是解決組織發展中面對的五項基本問題，我們任何乙個組織單位都是乙個組織系統，在這個系統中有大小團體，團隊的發展要有目標、共同願景，目標的實現需要團體中個人的自我超越，創造性的工作。自我超越受工作動機的支配，動機受人的心智模式觀念的支配。轉變人的觀念，需要理清人生觀、價值觀、世界觀，需要有系統思考和系統整體的觀念，使人們跳出侷限思考的陷阱，在系統中找到自己的位置，立足本職做好工作，工作中又有全域性觀念，注重團隊的整體配合。
學習型組織五項訓練方法，通過訓練、演練，整體的提公升組織文化，使組織進入長期持續發展的軌道。
具體操作方法如下：
①首先要檢驗你所在的組織是怎樣乙個組織
②認清建立學習型組織的障礙
③設立乙個指導組織學習的機構
④在組織內營造學習和組織學習的氛圍
⑤學習和運用五項修煉管理方法，提公升組織文化氛圍
4樓：歸然書院
未來真正出色的企業將是能夠使各階層人員全心投入並不斷學習的組織，即學習型組織。本期《歸然人物》分享的是歸然書院首期精研班學員、廣東港博電力科技****董事長皮秋如關於他打造學習型組織的感受和經驗。
5樓：梁慧梁
建設學習型黨組織，要構建組織學習的平台，根據黨組織自身的特點和優勢，在組織全體黨員學習的過程中，著力於創造開放和互動的學習環境和氛圍，進行學習成果的交流與共享，增強針對性和實效性。
企業應如何建立學習型組織？
6樓：華恆智信諮詢
我們在總結自身諮詢實務過程中各類企業的成功經驗，結合業內人士對此問題的幾點共識，總結出建立學習型組織的六個要點。
（1）建立優良的組織文化。建立學習型組織，首先是要建立優良的組織文化，倡導全體員工養成積極向上的精神風貌，明確學習是為了更好地工作，工作需要不斷努力學習，使學習成為員工的自覺行為。
（2）實踐「以人為本」的管理理念。管理者應該把每一位員工都看成是企業的主體，重在理解人，即以理服人，以規章制度約束人、規範人，讓每位員工能自覺遵章守紀。同時，積極引導員工參與，注重利用一切機會向員工傳播科學的管理理念和創新思維，讓員工參與企業的管理。
（3）建立員工共同認可的價值觀。企業應該根據自己的發展戰略形成核心價值觀理念，引導員工圍繞這一價值觀竭盡全力工作、學習，提高自己的工作水平，改善自己的服務態度和服務模式。
（4）領導者應具備人格魅力和個人影響力。構建學習型組織，首先要培養管理者的學習能力，提高管理者的人格魅力和個人影響力。因為組織、公眾對管理者的認可度是影響管理效能的重要因素，只有良好的品格才能引起公眾的認同感，增強組織的凝聚力，從而加快組織目標實現的程序。
（5）建立統籌全域性的思想。管理者應圍繞已經確立的共同願景和目標，建立起全面的激勵機制，促進全員形成正確的價值取向和系統的思維能力，從而提高工作效率，降低成本，增強環節質量意識，正確處理好個人利益與集體利益、集體利益和社會利益的關係。
（6）充分調動全體員工學習與工作的創造力。開拓創新是乙個組織持續發展的不竭動力，企業應該通過各種活動開展觀念創新、管理創新、服務創新和技術創新。企業應該將全員的工作與學習結合起來，這是建立學習型組織的切入點。
7樓：
規劃完善的培訓制度。
涉及的內容太多，三言兩語說不明。
建議多去找些關於企業培訓的書或資料看看。
如何建立學習型組織
8樓：匿名使用者
學習型組織的概念自從提出以後，一直是社會廣泛關注的焦點之一，一些優秀企業管理者都在探索建立學習型組織的方法，以期望企業在激烈的競爭環境中獲得生存和發展的動力。美國管理大師彼得•聖吉最先在他的著作《第五項修煉》中提到建立學習型組織的五種方法，也就是五項修煉：建立共同願景、改變心智模式、團隊學習、自我超越、系統思考。
他認為團隊和個人的思想覺悟是建立學習型組織的關鍵。這個理論為管理學界做出了重要的貢獻，對企業的組織管理產生了很大的影響，讓越來越多的管理者接受了組織學習的理念。
對於如何建立學習型組織，後來的學者也有進一步的研究，其中新一代學習型組織理論成為近年最熱門的一種理論，特別是該理論關於建立學習型組織的方法，憑藉其實際可操作性的優勢得到了廣泛的認可。新一代學習型組織理論認為建立學習型組織的關鍵是建立有效的學習和創新機制，而與思想覺悟無關。該理論把學習和創新的機制命名為「學習環」。
學習環是乙個具有強大系統動力的閉環系統，包括四個專案：提出問題、學習、提出解決方案和建議、檢查。每個部門、每個管理子系統都可以通過設定相應的學習環，進行不斷的迴圈運作，從而提高專業技術、運營績效和管理水平。
所有的學習環構成乙個學習網，學習網是乙個柔性扁平的非正式組織，獨立於原有的組織架構，專門從事學習和創新工作。這種安排既不會改變原有的組織管理結構，也不會占用組織的工作時間，更重要的是通過學習環的運作能為組織提供源源不斷的創新活力，保證組織不斷向前發展。組織可以通過長期運作學習環，不斷提高學習和創新能力，建立適合自身發展需要的學習型組織。
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